張慧

摘? 要：幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。如何幫助幼兒能夠更好的適應(yīng)小學(xué)教育的思想、節(jié)奏與內(nèi)容，幫助兒童更好的融合到小學(xué)教育當(dāng)中去，這個(gè)問題值得我們每一位老師思考。本文重點(diǎn)介紹了幼小銜接教育中存在的主要問題，以及幼小銜接教育策略。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;策略

幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)這兩個(gè)相鄰的教育階段在教育工作上的互相連接。兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是其生活歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折，它標(biāo)志一個(gè)新階段的開始，新的變化及新的要求使兒童一下子要面臨許多的問題。首先是社會(huì)要求的提高。小學(xué)階段須系統(tǒng)地掌握必備的文化科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)，對(duì)于剛剛從幼兒園畢業(yè)兩個(gè)月、無憂無慮的幼兒來說，會(huì)帶來其心理上的壓力。其次是生活環(huán)境發(fā)生較大的變化，如：學(xué)習(xí)生活的時(shí)間有更嚴(yán)格的規(guī)定，生活節(jié)奏加快，課堂時(shí)間加長，使幼兒產(chǎn)生了陌生、緊張感。最后是師生關(guān)系發(fā)生了不同，對(duì)幼兒獨(dú)立性的要求更高。教師與幼兒之間的親密度降低，幼兒自己支配的時(shí)間多，需要自己處理的事情也增多。因此，做好幼小銜接，及時(shí)解決幼兒在成長變化過程中的問題，幫助幼兒盡快建立一系列的行為方式以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)前教育工作者和家長義不容辭的責(zé)任。

一、幼小銜接教育中存在的主要問題

（一）幼兒園與小學(xué)缺乏聯(lián)系，各行其道

銜接應(yīng)是雙方共同來完成的，但在我國由于幼兒園、小學(xué)分別為獨(dú)立的教育實(shí)體，在管理上幾乎沒有多少聯(lián)系，使銜接工作沒有一個(gè)明確而統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，這是幼小銜接工作停滯不前的一個(gè)重要的原因。

（二）重知識(shí)的儲(chǔ)備，忽視兒童心理品質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)競爭十分激烈，家長們在“不能輸在起跑線上”思潮影響下，一再強(qiáng)調(diào)孩子知識(shí)的獲得，忽視對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)有重要意義的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，其具體表現(xiàn)為灌輸知識(shí)而忽視幼兒學(xué)習(xí)興趣、求知欲的培養(yǎng);重知識(shí)的累積忽視學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);重智力的發(fā)展忽視幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng);重復(fù)學(xué)習(xí)，使孩子產(chǎn)生厭倦情緒，釀成學(xué)習(xí)上的諸多后患。

二、幼小銜接教育策略

（一）制定幼小銜接工作計(jì)劃，增強(qiáng)銜接意識(shí)

計(jì)劃是活動(dòng)實(shí)施的依據(jù)，也是我們有序行動(dòng)的指南?；诖?，在學(xué)期初我班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，制定了幼小銜接計(jì)劃，將活動(dòng)分解到每個(gè)月，努力做到層層遞進(jìn)、步步深入，幼兒的能力能隨著活動(dòng)的逐步深入而增強(qiáng)。

（二）加強(qiáng)一日常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼小銜接

1.培養(yǎng)幼兒向往入小學(xué)學(xué)習(xí)的情感。我班開展了《我要上小學(xué)》主題活動(dòng)。通過參觀小學(xué)的教室、操場、教師辦公室、走廊、廁所、廣播室等地方，認(rèn)一認(rèn)校牌和各場所的標(biāo)記牌，談?wù)撍鼈兊墓τ谩Ｓ^看小學(xué)生怎么上課，了解小學(xué)生下課10分鐘在做什么，什么時(shí)候進(jìn)教室。從而激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.加強(qiáng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。

（1）強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)?？赏ㄟ^設(shè)定小目標(biāo)，讓幼兒付出努力完成一定的任務(wù);懂得做任何事情要有始有終。

（2）養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。通過模擬上課，下課10分鐘，今天我值日等主題活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：在集體活動(dòng)的時(shí)間里，逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后上洗手間、喝水;善于傾聽同伴的發(fā)言，中途不插嘴，不打斷別人的發(fā)言;作業(yè)做完后不影響其他同學(xué)完成作業(yè)等。

（3）培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)。教師要多給幼兒自由的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)幼兒自己解決問題。

3.重視幼兒情商的培養(yǎng)。

（1）在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得信心。

（2）建立融洽的師生關(guān)系，多給幼兒正向的鼓勵(lì)和肯定。

（3）鼓勵(lì)幼兒多與同伴交往，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往，減少陌生感，有助于對(duì)新生活的適應(yīng)。

（三）做好家庭教育的配合，形成教育合力

幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響，其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此我們通過多種方式幫助家長提高幼教能力。

1.做好幼小銜接宣傳工作。在學(xué)前初、學(xué)前末召開家長會(huì)，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。開辟“家長須知”、“快訊專欄”、“今日要點(diǎn)”等專欄，加強(qiáng)信息交流。

2.開展家長學(xué)?；顒?dòng)。邀請(qǐng)小學(xué)優(yōu)秀教師給家長做“怎樣做好孩子入學(xué)準(zhǔn)備”的講座，幫助家長學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法。

3.向家長推薦“幼小銜接”的好方法。

（1）建議家長和孩子共同制定一日計(jì)劃，給幼兒建立穩(wěn)定的作息制度，讓他們有時(shí)間概念，形成張弛有度的生活節(jié)奏，建議早上7點(diǎn)鐘起，晚上8點(diǎn)睡，至少保證10小時(shí)的睡眠時(shí)間。

（2）跟孩子一起去購買學(xué)習(xí)用品，力求簡潔實(shí)用，小巧安全。

（3）家長要培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，平時(shí)在家多做“傾聽”的游戲，讓幼兒明白別人在說話的時(shí)候，要專心致志的聽，了解對(duì)方說話的內(nèi)容和意思。

（四）幼兒園、小學(xué)之間增進(jìn)了解，通力合作

幼兒園和小學(xué)要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，增進(jìn)相互之間的了解。幼兒園可深入了解和調(diào)查一年級(jí)教育、教學(xué)方法及幼兒的學(xué)習(xí)情況，了解幼小銜接工作在哪些方面是有成效的;小學(xué)可在新生入學(xué)前深入了解幼兒園大班的教育、教學(xué)工作和生活環(huán)境的特點(diǎn)，了解幼兒各方面發(fā)展的具體情況。

只要學(xué)校、幼兒園、家長三方有效結(jié)合就能做好銜接工作，就能盡量消除幼兒上小學(xué)后的恐懼、緊張、焦急等不良情緒，使幼兒在幼小銜接這一重要環(huán)節(jié)上順利度過。