付曉榮

摘 要：新時代下，高中化學(xué)的教學(xué)方法也歷經(jīng)了各種演變。隨著新課改的不斷深入，高中化學(xué)的教學(xué)模式也亟待創(chuàng)新，需要通過實踐探索發(fā)掘符合新時代潮流的教學(xué)方式。本文從如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，建立民主課堂和實驗教學(xué)三個方面進(jìn)行探討，希冀能夠為高中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供一些參考，持續(xù)增加學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加高效的方法與更多的知識。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);模式創(chuàng)新;實踐

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是時代發(fā)展的必然要求，同時也是老師必須面對的教學(xué)難題。在創(chuàng)新性國家建設(shè)的要求下，我們的高中化學(xué)教學(xué)也必須全方位提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此我們在高中化學(xué)課堂上也必須改變教學(xué)方式，通過教學(xué)實踐，挖掘全新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們在教學(xué)時要不斷的尋找新方法，新思路，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而不斷改革。

比如，如果在日常教學(xué)中我們不厭其煩的對某一個例子進(jìn)行反復(fù)列舉，則必然引起同學(xué)們的厭學(xué)情緒，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)不敢興趣。在教學(xué)中，老師要緊跟時代潮流，在教學(xué)中加入具有時代鮮明特性的例子，讓學(xué)生感受到鮮活的生活氣息，學(xué)生才能更加容易的掌握化學(xué)知識。在化學(xué)的新鮮感的驅(qū)動下，學(xué)生能夠更加自主的去學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識，試圖感受化學(xué)世界更多美妙的內(nèi)容，從而積極創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生真正感受到創(chuàng)新所帶來的快樂時，學(xué)生才會更加主動的去創(chuàng)新，創(chuàng)新思維也會逐漸得到發(fā)展。

二、創(chuàng)造民主課堂，讓教學(xué)變得更民主

教學(xué)過程不是老師單方面教學(xué)的教學(xué)或者學(xué)生被動接受知識的過程，在課堂上必須通過教師、學(xué)生之間的互動，才能提高化學(xué)課堂效率，起到答疑解惑的實質(zhì)效果。民主的化學(xué)課堂可以讓學(xué)生能夠更加自然，放松，全身心投入的學(xué)習(xí)，學(xué)生也更有機(jī)會表達(dá)自己的見解，提出困惑之處。同時，學(xué)生之間也能夠更加和諧，更加融洽，在交流中懂得為人處世的一些方法，幫助學(xué)生更加健康的發(fā)展。

例如，小組合作是一種常見的教學(xué)方法。采用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生之間是平等的，同學(xué)之間可以自由的表達(dá)一些自己的看法，學(xué)生可以分工完成一些課堂任務(wù)，積極發(fā)揮自己在團(tuán)隊中的作用。在這樣民主的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維會得到發(fā)展，同時學(xué)生之間也會更加團(tuán)結(jié)，更加依賴與相信對方，并且還打破了以往的師生關(guān)系，建立了平等，民主的新型師生關(guān)系，學(xué)生能夠更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在學(xué)生出現(xiàn)一些問題時，不要忙于處罰或者批評學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的錯誤之處，鼓勵學(xué)生重新去嘗試，幫助學(xué)生建立更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心?；卮饘W(xué)生的問題時，學(xué)生要耐心，對自己的角色有清楚的定位，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛力。

建立民主課堂，讓教學(xué)變得更民主的方法是多種多樣的，其核心是老師在教學(xué)時要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生更加主動，更具熱情的投入到高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去。

三、利用實驗進(jìn)行教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在大興素質(zhì)教育的潮流下，利用實驗進(jìn)行教學(xué)，能夠全方位的提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。在學(xué)生感受實踐的趣味時，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，在化學(xué)實驗的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，如化學(xué)概念，原理以及一些化學(xué)方程式，同時更易理解和消化知識。在高中化學(xué)中，有很多實驗是需要學(xué)生動手做的，老師完全可以利用化學(xué)實驗進(jìn)行教學(xué)，在完成實驗的同時也能達(dá)到相應(yīng)化學(xué)教學(xué)的目的。這不但讓學(xué)生能夠更高效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時讓學(xué)生在動手操作中尋找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，與奇妙的化學(xué)世界甜蜜接觸，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性。

例如，在進(jìn)行Fe（OH）2沉淀實驗的教學(xué)時，老師就可以將相關(guān)知識融入到實驗過程中。老師在進(jìn)行實驗演示時，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解具體的化學(xué)反應(yīng)是如何發(fā)生的，同時列出反應(yīng)的化學(xué)方程，對一些小細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。再如，在對《原電池》這一知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究，給學(xué)生給予更多自己動手探索的機(jī)會。還可以讓學(xué)生在課堂外去嘗試制作水果電池，讓學(xué)生更加深刻的理解原電池中包含的化學(xué)知識。在實驗時學(xué)生會自然的思考“電流是怎樣產(chǎn)生的，指針偏轉(zhuǎn)的原因是什么”之類的問題，這促使學(xué)生自發(fā)的去探索化學(xué)知識。學(xué)生在化學(xué)實驗中能夠不斷的進(jìn)行思考，開動腦筋，鍛煉了自身的思維能力，也在分析化學(xué)現(xiàn)象，尋找原因的過程中找到了化學(xué)的樂趣所在，這對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)極其重要。

因此，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，順應(yīng)時代發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)熱情，使得我國的高中化學(xué)課堂既高效有充實，全面提高高中生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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