摘 要：阿拉伯語教育對于培養(yǎng)阿拉伯語人才、推動中阿友好關(guān)系的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。總結(jié)阿拉伯語教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、探索阿拉伯語教育現(xiàn)代化發(fā)展之路，則是提升我國阿拉伯語教育水平的有效路徑。為此，本文在對我國建國之后的阿拉伯語教學(xué)發(fā)展歷程做出梳理與闡述的基礎(chǔ)之上，對我國阿拉伯語教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展路徑進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：阿拉伯語;語言教育;發(fā)展歷程;現(xiàn)代化發(fā)展

我國阿拉伯語教學(xué)歷史十分悠久，最早的阿拉伯語教學(xué)機(jī)構(gòu)可以追溯到元朝時期，即1289年設(shè)立的回回國子學(xué)。與此同時，一些回回人以傳播自身文化為出發(fā)點(diǎn)，對阿拉伯語與伊斯蘭文化在中國的長遠(yuǎn)發(fā)展路徑做出了探索，隨著，“經(jīng)堂教育”也逐漸興起。“經(jīng)堂教育”經(jīng)歷了數(shù)百年的發(fā)展，并在阿拉伯語教育中做出了卓越的貢獻(xiàn)，然而，隨著時代的發(fā)展，“經(jīng)堂教育”所具有的缺陷逐漸凸顯，如“經(jīng)堂教育”與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密、忽視漢語教學(xué)等問題一直都沒有得到有效的解決。直到20世紀(jì)初期，新式學(xué)校替代了“經(jīng)學(xué)教學(xué)”，并推動著阿拉伯語教育在教學(xué)模式、教材設(shè)計等方面實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與改革，如成達(dá)師范、云南明德等，都是20世紀(jì)初期阿拉伯語教育領(lǐng)域中的新式學(xué)校代表。新中國建國之后，阿拉伯語教育進(jìn)入了新的紀(jì)元，而從新中國建國至今，阿拉伯語教學(xué)也取得了跨越式的發(fā)展，并為真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、新中國建國以來阿拉伯語教育的發(fā)展

新中國建國以來的阿拉伯語教學(xué)發(fā)展歷程，可以分為兩個階段進(jìn)行論述，即20世紀(jì)50年代到70年代中阿拉伯語教學(xué)的發(fā)展以及我國改革開放之后阿拉伯語教學(xué)的發(fā)展。

從20世紀(jì)50年代到70年代這一階段來看，在新中國成立初期，我國社會發(fā)展面臨著百廢待興的局面，與此同時，我國優(yōu)秀的外交家為了能夠在帝國主義的遏制與封鎖中突破外交困境，而與亞非拉地區(qū)的國家建立了良好的外交關(guān)系，在此背景下，我國外交領(lǐng)域、新聞領(lǐng)域以及外貿(mào)領(lǐng)域存在著較大的外語人才缺口，這讓阿拉伯語教育的發(fā)展面臨著重大機(jī)遇。1946年，北京大學(xué)開設(shè)了阿拉伯語專業(yè)，但此時的阿拉伯語教學(xué)舉步維艱，建國之后，在全國高校院系調(diào)整優(yōu)化的背景下，北京大學(xué)阿拉伯語專業(yè)師資隊伍得到了拓展。在20世紀(jì)50年代到60年代期間，北京大學(xué)阿拉伯語專業(yè)在教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)選編等方面都做出了較多的改革與創(chuàng)新，這促使阿拉伯語教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出了更好的實(shí)用性與質(zhì)量，其中，《阿拉伯語漢語詞典》的編纂，在我國阿拉伯語教學(xué)工作和翻譯工作中發(fā)揮出了不容忽視的作用。同樣是在20世紀(jì)50年代到60年代期間，我國許多高校也都開設(shè)了阿拉伯語專業(yè)，如成立于1954年的北京對外貿(mào)易學(xué)院，在建校初期就開設(shè)了阿拉伯語專業(yè)。1958年，外交學(xué)院以及上海外國語學(xué)院也分別開設(shè)了阿拉伯語課程。從總體來看，這一時期的阿拉伯語教育基本上是從頭做起，無論是專業(yè)建設(shè)還是教學(xué)大綱和教材的制定，都要求教育工作者做出較多的探索，也正因?yàn)槿绱耍鳛樾轮袊▏蟀⒗Z教育的開荒者，這一代教學(xué)工作者所具有的使命感與敬業(yè)精神都令人欽佩。1966年，長達(dá)十年的文化浩劫文化大革命開始，包括阿拉伯語教育在內(nèi)的外語教育受到了沉痛的打擊，許多高校的阿拉伯語專業(yè)招生工作被迫中斷，許多優(yōu)秀的教師被下放到農(nóng)村，正常的阿拉伯語教育活動也難以為繼。1972年，各個高校阿拉伯語專業(yè)招生工作才開始恢復(fù)正常，而這一時期所培養(yǎng)出的阿拉伯語人才，也成為了當(dāng)前阿拉伯語教育隊伍中的中堅力量。

從改革開放之后的這一階段來看，1978年，全國科學(xué)大會得以順利召開，這一會議強(qiáng)調(diào)了科學(xué)與教育對于中國發(fā)展的重要性，同年，全國教育會議得以召開，這一會議提出了尊重人才、尊重知識的倡議，之后，教育部針對外語教育工作的發(fā)展，召開了全國外語教育座談會，強(qiáng)調(diào)了外語教育所具有的重要地位。1979年，教育部印發(fā)了《加強(qiáng)外語教育的幾點(diǎn)意見》，這一文件對于外語教育工作的開展以及院系建設(shè)、教材編寫等工作都做出了要求與指示，這不僅為我國阿拉伯語教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展指明了方向，而且也為我國阿拉伯語教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。改革開放政策的實(shí)施，則為我國阿拉伯語的現(xiàn)代化發(fā)展帶來了難得的機(jī)遇，到20世紀(jì)80年代，我國高校的阿拉伯語教育已經(jīng)呈現(xiàn)出了蓬勃向上的生機(jī)，而到20世紀(jì)90年代，我國阿拉伯語教育改革得到了進(jìn)一步的深入，這對于推動阿拉伯語教育適應(yīng)時代的發(fā)展與社會人才需求具有重要意義。具體而言，20世紀(jì)80年代到90年代，我國阿拉伯語教育所取得的成就主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，我國阿拉伯語教育改革得到了深化，阿拉伯語專業(yè)建設(shè)取得了良好成效。具體而言，在20世紀(jì)80年代，我國阿拉伯語專業(yè)逐漸發(fā)展為阿拉伯語系，這對于進(jìn)一步拓展阿拉伯語教學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)更多的阿拉伯語人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。20世紀(jì)90年代，我國阿拉伯語教育從五年制改為四年制，并實(shí)行了學(xué)分制度，這不僅有利于降低阿拉伯語教學(xué)成本，而且也能夠環(huán)節(jié)阿拉伯語專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。與此同時，阿拉伯語教育開始與其他學(xué)科展現(xiàn)出了緊密的關(guān)聯(lián)，如在阿拉伯語教育中，計算機(jī)課程、經(jīng)濟(jì)政治課程等也融入了教育體系當(dāng)中，從而推動者阿拉伯語專業(yè)方向的拓展。;其次，我國阿拉伯語教學(xué)方法以及教學(xué)手段得到了不斷的創(chuàng)新。20世紀(jì)80年代，現(xiàn)代教育技術(shù)、理念等得到了迅速的發(fā)展，其中，電教化技術(shù)與阿拉伯語教育的融合，推動著阿拉伯語教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新。如在1988年，北京外國語學(xué)院就構(gòu)建了電教大樓，這標(biāo)志著了我國阿拉伯語教育進(jìn)入了電教化時代。隨后，計算機(jī)、多媒體等也開始在阿拉伯語教育中得到了運(yùn)用，這對于優(yōu)化阿拉伯語教育環(huán)境、提升阿拉伯語知識的表現(xiàn)力、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都發(fā)揮著重要作用;再次，我國阿拉伯語教材建設(shè)取得了突破性進(jìn)展。20世界80年代之后，我國阿拉伯語教材不僅數(shù)量繁多，而且各具特色，這些教材有綜合類，有偏重文化的、有偏重政治的，也有偏重經(jīng)濟(jì)的。在這些教材中，北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)以及上海外國語大學(xué)所編纂和出版的教材最具影響力，這些教材對我國建國以來數(shù)十年的阿拉伯語教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)與呈現(xiàn)，而且也針對我國發(fā)展需求，在教材內(nèi)容方面做出了較多的創(chuàng)新;最后，我國阿拉伯語研究生培養(yǎng)工作取得了良好進(jìn)展。雖然北京大學(xué)曾在20世紀(jì)60年代到70年代對阿拉伯語研究生人才培養(yǎng)做出了較多的探索，但是受到文化大革命的影響，當(dāng)時的阿拉伯語研究生人才培養(yǎng)工作收效甚微，但進(jìn)入20世紀(jì)80年代之后，我國阿拉伯語研究生人才培養(yǎng)開始步入正軌，北京外國語學(xué)院、北京大學(xué)以及上海外國語學(xué)院等相繼成為了阿拉伯語研究生人才培養(yǎng)工作的示范點(diǎn)，隨后，阿拉伯語博士學(xué)位與博士后學(xué)位也相繼設(shè)立，這推動著我國阿拉伯語教育人才培養(yǎng)體系呈現(xiàn)出了本科生、研究生、博士生以及博士后共同構(gòu)成的多重層次，同時也為我國阿拉伯語教育、阿拉伯語科研等工作奠定了堅實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二、阿拉伯語教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展路徑

從我國建國至今，我國阿拉伯語教育工作取得了跨越式的發(fā)展并為我國阿拉伯語教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，在此背景下，我國阿拉伯語教育工作者需要承前人之志，進(jìn)一步探索阿拉伯語教育現(xiàn)代化發(fā)展的路徑，從而為阿拉伯語教育的持續(xù)發(fā)展以及阿拉伯語人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供良好保障。

（一）保障社會環(huán)境氛圍

從我國阿拉伯語教育發(fā)展歷程可以看出，社會環(huán)境對阿拉伯語教育發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，而隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷深入以及我國國際地位的不斷提升，我國阿拉伯語教育也面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，為此，我國阿拉伯語教育工作者需要樹立進(jìn)一步推動阿拉伯語教育發(fā)展的責(zé)任感。在此過程中，我國阿拉伯語教育工作者需要強(qiáng)化與時俱進(jìn)的理念，一方面，我國阿拉伯語教育工作需要對阿拉伯語教育領(lǐng)域中的前沿理論進(jìn)行實(shí)踐，推動教育方法、教育手段的革新，從而為阿拉伯語教育水平以及阿拉伯語人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供支撐;另一方面，我國阿拉伯語教育工作者需要考慮社會發(fā)展對阿拉伯語人才所提出的現(xiàn)實(shí)需求，通過推動專業(yè)建設(shè)、改革課程設(shè)置等工作，對阿拉伯語人才培養(yǎng)方向做出調(diào)整，從而確保阿拉伯語教育能夠與社會發(fā)展實(shí)現(xiàn)良好對接。

（二）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

在推動阿拉伯語教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，阿拉伯語專業(yè)師資隊伍發(fā)揮著重要作用。在師資隊伍建設(shè)工作實(shí)踐中，首先，我國高校需要重視阿拉伯語青年教師培養(yǎng)工作，從而優(yōu)化阿拉伯語教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)，確保阿拉伯語教育事業(yè)后繼有人，并為阿拉伯語教育改革發(fā)展提供生力軍;其次，我國高校需要重視外教隊伍建設(shè)，通過聘請國外專家學(xué)者的方式，充分發(fā)揮出外交隊伍在提升阿拉伯語教育水平以及阿拉伯語教育科研水平中的作用;再次，我國高校需要打破教師流動壁壘，重視阿拉伯語教師資源的共享與共建，從而在優(yōu)化阿拉伯語師資資源配置的基礎(chǔ)上，為我國阿拉伯語師資隊伍整體素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ);最后，我國高校需要重視完善阿拉伯語教師管理機(jī)制，如培訓(xùn)機(jī)制、激勵機(jī)制等，從而為教師學(xué)習(xí)意識的強(qiáng)化、專業(yè)素養(yǎng)以及工作熱情的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)調(diào)研究生人才培養(yǎng)

在推動阿拉伯語教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，研究生人才培養(yǎng)工作是阿拉伯語教育中的重要任務(wù)，同時也是為我國阿拉伯語教育注入更大活力的重要保障。在此方面，我國高校需要遵循綜合性與專業(yè)性結(jié)合的研究生教育培養(yǎng)原則，從而促使阿拉伯語研究生呈現(xiàn)出高素養(yǎng)、復(fù)合型的特征。與此同時，我國高校需要在研究生人才培養(yǎng)工作中強(qiáng)化阿拉伯語學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，并通過設(shè)置相關(guān)專業(yè)來培養(yǎng)更多與社會人才需求相契合的高素質(zhì)人才，如高校不僅需要重視阿拉伯語語言專業(yè)研究生人才培養(yǎng)，而且需要重視阿拉伯語文化專業(yè)研究生人才培養(yǎng)、經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究生人才培養(yǎng)、文學(xué)專業(yè)研究生人才培養(yǎng)以及外交專業(yè)研究生人才培養(yǎng)，從而推動阿拉伯語教育工作呈現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)用性。

（四）加大教學(xué)科研力度

在推動阿拉伯語教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，教學(xué)科研工作能夠?yàn)榘⒗Z教學(xué)改革工作提供理論支撐，為此，我國高校需要強(qiáng)化阿拉伯語教師的科研意識，并為教師開展科研工作提供良好的環(huán)境。具體而言，在教學(xué)科研工作中，首先，我國高校需要引導(dǎo)教師對阿拉伯文化發(fā)展歷史、語言發(fā)展歷史做出深入研究。語言與文化之間具有緊密的關(guān)系，對阿拉伯文化發(fā)展歷史、語言發(fā)展歷史做出研究，有利于探索與總結(jié)阿拉伯語發(fā)展規(guī)律及其教育規(guī)律，并為教學(xué)工作提供支撐;其次，我國高校需要重視引導(dǎo)教師強(qiáng)化對阿拉伯語教學(xué)理論的探索與研究。在此方面，我國阿拉伯語教師需要重視對國內(nèi)外阿拉伯語教育最新科研成果做出總結(jié)與借鑒，并根據(jù)高校的人才培養(yǎng)方向與人才培養(yǎng)目標(biāo)，將這些理論滲透到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而為阿拉伯語教學(xué)工作的優(yōu)化提供理論指導(dǎo);最后，我國高校需要引導(dǎo)教師對當(dāng)前阿拉伯語教育中存在的問題做出研究，并對阿拉伯語教育發(fā)展趨勢做出預(yù)判。其中，對阿拉伯語教育問題做出研究，能夠?yàn)榘⒗Z教育的優(yōu)化提供依據(jù)，而對阿拉伯語教育發(fā)展趨勢做出預(yù)判，則能夠?yàn)榘⒗Z教育的改革與優(yōu)化指明方向。

三、結(jié)語

我國所開展的阿拉伯語教育具有悠久的歷史，在新中國建國以來，我國阿拉伯語教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，特別是在改革開放之后，我國阿拉伯語教育面臨著更好的發(fā)展環(huán)境，同時也形成了良好的發(fā)展氛圍，這為我國阿拉伯語教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，為此，我國高校在開展阿拉伯語教育工作的過程中，需要轉(zhuǎn)變觀念、深化改革，在做好師資隊伍建設(shè)工作的基礎(chǔ)上強(qiáng)化研究生人才培養(yǎng)工作，并通過加大教學(xué)科研力度，為阿拉伯語教育改革發(fā)展找準(zhǔn)方向。

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作者簡介：金思佳（1997.02～），女，漢族，浙江湖州人，浙江越秀外國語學(xué)院本科在讀，方向：阿拉伯語。指導(dǎo)老師：金葉。