鐘雪芳

摘 要：我國現(xiàn)代教育為了打破傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來的弊端，中國教育改革在不斷的創(chuàng)新。小學(xué)階段的教育是學(xué)生身心成長的基石，對于學(xué)生的發(fā)展尤其重要。教育者越來越感受到了情感教育在小學(xué)階段的不可替代性。所以語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透情感教育，通過情感教育去觸碰學(xué)生的情感脈搏。本文以情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性探索和研究為題，希望可以通過本文的闡述給小學(xué)語文老師一些教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)；語文；重要性

一、對情感教育的理解

俗話說，一千個人眼中有一千個哈姆雷特。接下來我從兩個層次分析一下對情感教育的理解。

從宏觀教學(xué)層次來說，情感教育是學(xué)生和老師在教學(xué)活動中將知識和情感結(jié)合的一種良性教育，可以通過課本里的情感氣息不斷地去感染學(xué)生，可以利用現(xiàn)在很時新的一些教學(xué)方法，如生活教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法等讓學(xué)生在收獲知識的同時，調(diào)動自身情感因素。相互依存，相輔相成。

從學(xué)科教學(xué)層面來說，小學(xué)語文學(xué)科的情感教學(xué)需要老師對情感教育有正確深刻的認識，然后在組織課堂活動中，把情感教育滲透到每一個環(huán)節(jié)，通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生通過自己的閱讀和理解，對文章有代入感，這樣會大大加深學(xué)生的情感體驗。以此，培養(yǎng)健康的心靈和完美的個性，使認知與情感實現(xiàn)同步發(fā)展。學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還豐富了情感，學(xué)會了做人，真正利用學(xué)科工具，達到育人的教育目的。

二、情感教育在小學(xué)語文課堂上的重要性

情感教育在小學(xué)語文課堂上有著無法替代的位置，可以看出對于學(xué)生成長是非常重要的。

（一）促進學(xué)生的全面發(fā)展

當下，教育已不再是單純的傳授知識，教育者的目光轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人的方向。情感教育在語文中的滲透是培養(yǎng)健全人格最好的方式，這里會有很多的精神通過情感教育課堂傳遞給學(xué)生，不同的文章會傳遞給學(xué)生不同的人文情懷，豐富學(xué)生情感世界。會促進學(xué)生積極、主動的發(fā)展，而不是依靠外界力量的強制前推。在尊重個性差異的同時，讓學(xué)生各方面的素質(zhì)，得以全面發(fā)展。讓學(xué)生認可語文學(xué)科，將在情感教育中收獲的成果運用到語文習(xí)作上，讓學(xué)生在習(xí)作過程中充分表達自己的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在身心方面得到全面的發(fā)展。

（二）促進學(xué)生的情商大幅度提高

當今社會需要的是綜合能力較高的人才，對學(xué)生情商的培養(yǎng)，不僅有利于綜合能力的提高，而且有利于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)課文時，可以通過對文章主人公的分析，讓學(xué)生們了解情商在生活中的重要性，加強對情商培養(yǎng)的重視。

（三）促進師生關(guān)系和諧相處

小學(xué)老師的情感教育做到位，對學(xué)生、對班級、對學(xué)校都是一個好事情。在情感教育中，學(xué)生的自身情感會慢慢豐富，他們會有自己的思想和認知，在情感教育中教師應(yīng)該充分讓學(xué)生感受到尊重和關(guān)愛，這樣他們也會變成心中充滿愛的人。老師不要做課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該做課堂的引導(dǎo)者，建立民主教學(xué)氛圍，實現(xiàn)積極熱鬧的課堂效果。一方面可以激起學(xué)生的氣氛，另一方面還會促進師生關(guān)系，拉近師生之間的距離。學(xué)生喜歡老師，也會喜歡語文學(xué)科，從而形成一個良性延續(xù)。

三、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中具體應(yīng)用研究

第一，一線小學(xué)語文教師應(yīng)該深刻認識情感教育的內(nèi)涵，掌握情感教育的目標，認真尋找實現(xiàn)情感教育的方法。語文老師是情感教育的輸出者，所以只有真正了解情感教育的精髓，才會在教學(xué)中運用得游刃有余。教育學(xué)者杜威曾經(jīng)提到：“一切教育的目的是形成人格?！边@告誡教育者不能單純以知識的輸出為教育目的，而更要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。小學(xué)老師要遵循教書育人的職業(yè)目的，發(fā)揮好新課標下教師作為引導(dǎo)者的教育角色。教師應(yīng)該將情感教育滲透到教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章，感受主人公的情感態(tài)度，例如選用創(chuàng)設(shè)情景的方法，會讓學(xué)生更有代入感。教師應(yīng)用心設(shè)計每堂課的每一個環(huán)節(jié)，借助豐富的情感課堂，滋潤學(xué)生的小小心田，讓學(xué)生變成一個情感豐富的完整的人。除此之外，教師還要注意在日常生活中滲透情感教育。根據(jù)學(xué)生情感的發(fā)展規(guī)律我們可以知道，小學(xué)生有向師性，所以教師的一言一行，對小學(xué)生的影響都非常大。所以教師除了在課堂上滲透情感教育，還應(yīng)該注重在日常生活中對學(xué)生進行關(guān)愛、尊重和理解。動用情感手段，刺激學(xué)生的情感發(fā)出，并使其對學(xué)生產(chǎn)生深刻長遠的影響，這是教師操作下的長期性的情感教育。

第二，小學(xué)語文教學(xué)，若想實現(xiàn)學(xué)生的情感教育目標，應(yīng)以語文教材為基礎(chǔ)，充分挖掘情感內(nèi)涵，尋找文本支點，進行深層對話，但又不局限于書本，適時遷移，喚起學(xué)生積極的情感。任何一種文學(xué)形式的作品，都是作者對人生體驗、生活情趣、道德情操或人生理想的反映，在教學(xué)時應(yīng)該抓住文本的特點，在認知教育的基礎(chǔ)上，選擇情感教育的方式。對于小說，重在閱讀討論中分析人物、情節(jié)、環(huán)境，實現(xiàn)情感教育；對于詩歌重，在知人論世、吟詠詩韻中，實現(xiàn)情感教育；對于散文，重在品讀鑒賞中，實現(xiàn)情感教育，對于文言文，是在理解的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)文化的魅力，實現(xiàn)情感教育；對于戲劇，最好是讓學(xué)生角色扮演，揣摩人物性格，理解情感。

第三，小學(xué)生處于認知發(fā)展的初期，根據(jù)利用貼近學(xué)生生活的例子進行教學(xué)，容易引起學(xué)生的共鳴。小學(xué)語文課文很多是作者根據(jù)生活實際展開聯(lián)想，或者通過實際的生活經(jīng)驗進行書寫的。這樣的文章通俗易懂，學(xué)生容易接受。教師可以利用這樣的文章，以文章中的一些小的感情作為出發(fā)點，充分引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進行聯(lián)想。這樣就可以使學(xué)生感同身受，在潛意識中接受情感教育。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)語文學(xué)科有著巨大的育人價值。小學(xué)語文涉及到了多方面的教學(xué)內(nèi)容，比如：習(xí)作、閱讀、文言文等。這些內(nèi)容中有的是給學(xué)生一個心靈的出口，讓學(xué)生表達自己的情感；有的是為學(xué)生提供新的思路；還有的是為學(xué)生提供榜樣的力量，給學(xué)生積極健康的心理暗示和能量。所以研究在語文教學(xué)中滲透情感教育是非常有必要的。教師應(yīng)該把小學(xué)生的情感教育提到教育首位，這也是新課標下的育人理念，只有這樣才是真正做到“以人為本”，讓小學(xué)生更好的成長成才。

參考文獻：

[1]李茂林.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析[J].學(xué)周刊，2016（32）：96-97.

[2]鄭璐璐.小學(xué)語文教科書選文內(nèi)容的情感教育價值取向分析——以人教版為例[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018，34（02）：12-16.

[3]李彩云.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育研究[J].學(xué)周刊，2017（20）：27-28.