楊娟珍
摘 要:語文是一門外延寬泛、內(nèi)涵豐富的學(xué)科,語文教育不僅能夠傳授給學(xué)生基本的語文知識和技能,而且也具備了促進學(xué)生思維發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生審美趣味的特殊功能。由此可見,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率,保證語文教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生身心發(fā)展的重要意義。在課改理念影響下的小學(xué)語文教學(xué),要如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程,確保語文教學(xué)質(zhì)量,以加快培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的步伐,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高呢?這既是語文課程標準的內(nèi)在要求,也是教師在語文教學(xué)中必須面對的重要課題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;情境;教學(xué)方式
俗話說得好,“得語文者得天下”,語文的地位和影響力始終位居各科之首,毋庸置疑,語文知識學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言,有著豐富的語文知識,不僅能“腹有詩書氣自華”,讓其充滿自信,更能提高自身的生活質(zhì)量和生活品位。因此,在小學(xué)教育階段,提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)中的重中之重。但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,語文課堂教學(xué)不再注重語文本身的人文性和工具性,而是為學(xué)生找了一個冠冕堂皇而又無力反駁的理由:為了考試。這在很大程度上不利于學(xué)生語文興趣和能力的提高,究其原因,教師的觀念和學(xué)生的思想出了問題。所以,要想改變這一局面,改革教學(xué)方法是關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生主動意識是核心?;诖耍P者將從“創(chuàng)設(shè)有效情境、優(yōu)化教學(xué)方式、巧用多媒體”三個角度為切入點,談一談如何優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
一、創(chuàng)設(shè)有效情境,激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是行為的動力,對語文學(xué)習(xí)的興趣高低,直接影響著學(xué)生對知識的理解程度,尤其是在閱讀中,倘若沒了興趣,便失去了閱讀的意義。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生心理和教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有效情境,增強課堂的趣味性的同時,也能極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而能夠深入文本,探究文本中的新天地。
例如:在學(xué)習(xí) 《坐井觀天》這一課內(nèi)容時,為了提高教學(xué)趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先,我在精心備課的基礎(chǔ)上,將課文內(nèi)容以故事的方式生動形象地講出來,以此來作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如:“從前有一只青蛙,它一直呆在井里,沒有出去過。有一天,一只小鳥飛了很長的路,到井口累了,想要喝點水,而青蛙卻說……”接著我再讓學(xué)生思考“為什么青蛙和小鳥看到的天空不一樣呢”。之后,讓學(xué)生在課堂上做一個實驗,將書卷成一個柱形,并透過小孔看天空,再拿開看天空,引導(dǎo)學(xué)生在對比中感悟前后不同的原因,以此來讓學(xué)生逐步對這個故事中所蘊含的哲理有所了解。最后,我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,分角色朗讀來體會其中“不要坐井觀天,要開闊眼界”的道理。
二、優(yōu)化教學(xué)方式,提高教學(xué)效率
課堂教學(xué)方式的滯后性是阻礙學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的重要原因,優(yōu)化課堂教學(xué)方式,不僅能夠活躍課堂氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主意識,而且多樣化的教學(xué)方式也潛移默化地影響著學(xué)生的價值判斷和行為選擇。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要以學(xué)生的身心發(fā)展和教學(xué)目標為標準,優(yōu)化教學(xué)過程,力求讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗,促進自身綜合素質(zhì)的提高。
例如:在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這一課內(nèi)容時,為了提高課堂教學(xué)效率,首先,我以討論的方法來展開教學(xué),讓學(xué)生在課堂上討論“讀書,是為了什么”,說出自己內(nèi)心的想法。之后,我再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,總結(jié)每段的段落大意,想一想:自己讀書的目的和文章中的人物讀書的目的有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎?進而我為學(xué)生展示兩段材料,一段為近現(xiàn)代鴉片戰(zhàn)爭失敗后的中國,一段為當下繁榮昌盛的中國,讓學(xué)生深刻地感悟到幸福生活來之不易,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。最后,我讓學(xué)生在課下以“讀書的重要性”為題目進行寫作,以此來加深學(xué)生理解,堅定學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。
三、巧用多媒體,合理課外延伸
多媒體是“高效課堂”必備的一種教學(xué)手段,它有利于提高課堂教學(xué)效率,滿足學(xué)生的心理預(yù)期。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要根據(jù)教材需要,巧妙利用多媒體來深化學(xué)生認識,突破教學(xué)重難點,同時,也要發(fā)揮多媒體的多重優(yōu)勢,合理拓展知識,從而達到預(yù)期之外的教學(xué)效果。
例如:在學(xué)習(xí)《各具特色的民居》這一課內(nèi)容時,我會以多媒體的方式來輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。首先,我以各少數(shù)民族民居的圖片進行導(dǎo)入,以“客家民居和傣族竹樓”為例,讓學(xué)生想一想為什么他們的房子與我們的房子不同,讓學(xué)生根據(jù)圖片大概分析出民居材料和結(jié)構(gòu)上的特點。之后,我讓學(xué)生通讀文章,全面了解作者筆下民居的風貌特征。最后,我為學(xué)生展示陜北窯洞、羌族民居等資料,增長學(xué)生見識。
綜上所述,語文能力是學(xué)生成材的第一要素,提高語文教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)中的首要任務(wù),尤其是在打基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣的小學(xué)語文階段,提高語文教學(xué)有效性會更加受到教師的重視。但需要明確的一點是,教學(xué)效率的提高不能忽視學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的核心,因此,不能因為注重策略而忽視了學(xué)生本身,要分清主次矛盾,深刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,才能首尾兼顧,讓學(xué)生真正愛上語文。
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