任彥彥

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今時(shí)代的主題，更多的幼兒家長(zhǎng)及教師越來越重視幼兒的英語(yǔ)教育。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，且已經(jīng)成為我國(guó)一項(xiàng)重要的考試科目，越來越多的家長(zhǎng)為了讓孩子有更好的前程，于是決定讓孩子從小開始接受英語(yǔ)教育，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，甚至選擇雙語(yǔ)幼兒園或全英幼兒園。由此可見，“英語(yǔ)教育要從小抓起”的觀念已經(jīng)逐漸深入人心。與此同時(shí)，幼兒園的英語(yǔ)教師則需要就如何提升幼兒英語(yǔ)教育的途徑進(jìn)行深入研究，幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為將來打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ)教育；有效途徑

引言：

據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)期的孩子可塑性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)接受能力較其它階段有較大的優(yōu)勢(shì)。因此，孩子的家長(zhǎng)和英語(yǔ)教師需要把握住幼兒時(shí)期這一階段，幫助幼兒了解、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，不僅僅需要幼兒會(huì)讀會(huì)寫，還需要在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)英語(yǔ)的表達(dá)方式。作為幼兒的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在教授英語(yǔ)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)話情景等方式提高英語(yǔ)教學(xué)效率，培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的快樂源泉。

一、幼兒英語(yǔ)教育在當(dāng)今時(shí)代的實(shí)際情況

據(jù)研究調(diào)查顯示，以當(dāng)今時(shí)代為背景，我國(guó)的幼兒英語(yǔ)教育方式及體制仍然存在諸多問題。這些問題如不能及時(shí)解決則會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，阻礙幼兒的身心發(fā)展和英語(yǔ)能力的提升。

（一）幼兒英語(yǔ)課程分配不合理

因?yàn)樵絹碓蕉嗟募议L(zhǎng)注重幼兒的英語(yǔ)教育，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了更多的雙語(yǔ)幼兒園和全英幼兒園。雙語(yǔ)或純英文的教育方式推動(dòng)著我國(guó)英語(yǔ)教育的進(jìn)程，但是在眾多的幼兒園中仍然存在著英語(yǔ)課程分配不合理的現(xiàn)象。為了順應(yīng)雙語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)，多數(shù)幼兒園都開設(shè)了英語(yǔ)課程[1]。其中部分幼兒園英語(yǔ)課程分配時(shí)間較少，不利于培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而有的幼兒園則開設(shè)過多的英語(yǔ)課程，導(dǎo)致幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降，不利于幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）幼兒教師的素質(zhì)參差不齊

近年來，我國(guó)幼兒教師虐童事件時(shí)有發(fā)生，這些事件的出現(xiàn)充分體現(xiàn)出我國(guó)部分幼兒園教師素質(zhì)低下。在這種教育環(huán)境下則極其影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)發(fā)育，嚴(yán)重影響了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育的進(jìn)程。因此，各個(gè)幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在職教師的素質(zhì)教育和日常考核，嚴(yán)格審查應(yīng)聘教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。除此之外，有的教師英語(yǔ)專業(yè)能力較弱，責(zé)任心不強(qiáng)，因此，課堂上教師的幼兒英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。

（三）教師未考慮幼兒的學(xué)習(xí)能力

幼兒英語(yǔ)教師作為成年人，常常以成年人的思維角度思考問題。但是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育不足，難以理解教師的思維方式，導(dǎo)致課堂積極性不足，從而忽視了學(xué)生是課堂教育的主要組成部分，而教師在其中應(yīng)起輔助作用。因此，作為幼兒英語(yǔ)教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的思維方式及生理特征制定符合當(dāng)代幼兒的學(xué)習(xí)方法，幫助輔導(dǎo)幼兒樹立正確的思考英語(yǔ)的方式[2]。應(yīng)積極思考如何提升幼兒英語(yǔ)課堂教育有效性，推動(dòng)幼兒英語(yǔ)教育的發(fā)展。

二、就如何提升幼兒英語(yǔ)教育有效性的思考與途徑

作為幼兒英語(yǔ)教育事業(yè)的參與者，筆者根據(jù)自身實(shí)際情況與所面對(duì)的教育現(xiàn)狀，以幼兒英語(yǔ)教育為基礎(chǔ)，研究總結(jié)了如下方法，以便提升幼兒英語(yǔ)教育有效性。

（一）適量的英語(yǔ)作業(yè)幫助幼兒鞏固知識(shí)

幼兒階段是人類一生中的思想啟蒙階段，在該階段，英語(yǔ)教師應(yīng)以培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，目前有的幼兒英語(yǔ)教師忽視了幼兒階段是思想啟蒙階段，布置過多的英語(yǔ)作業(yè)，降低幼兒對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率大大降低。為了減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒感受到英語(yǔ)的樂趣，筆者認(rèn)為幼兒英語(yǔ)家庭作業(yè)應(yīng)以鞏固知識(shí)為目的，幫助幼兒更快更好地接受知識(shí)，切勿增加幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。家庭作業(yè)應(yīng)符合課堂教學(xué)內(nèi)容，注重作業(yè)質(zhì)量，不能盲目布置作業(yè)。除此之外，英語(yǔ)教師應(yīng)樹立以教學(xué)為本，學(xué)生為主體的觀念，從幼兒的角度出發(fā)思考問題。

（二）多媒體技術(shù)與幼兒英語(yǔ)教育相結(jié)合

我國(guó)已經(jīng)步入了信息化社會(huì)，各項(xiàng)技術(shù)不斷發(fā)展成熟。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)信息，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。因此教師應(yīng)把多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)途徑獲取新穎全面的教學(xué)資源。但是教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，注重教育科學(xué)性。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生理特征制作有趣的教學(xué)課件，保證課件內(nèi)容的正確性和準(zhǔn)確性，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。第二，保證課件的實(shí)用性。制作課件的目的是為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助幼兒更快地理解所學(xué)知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課件的使用價(jià)值[3]。幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合幼兒接受知識(shí)的能力和課堂聽課效率等實(shí)際情況制作課件，在傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體技術(shù)活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生留出更多的時(shí)間鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，提高幼兒英語(yǔ)教育有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)教育是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)教育可提高幼兒的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力和思考能力。教師應(yīng)深刻思考如何提升幼兒英語(yǔ)教育有效性這一教育問題，作為當(dāng)代的幼兒英語(yǔ)教師，應(yīng)為幼兒著想，采取正確有效的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為幼兒的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宏寧.幼兒園英語(yǔ)教學(xué)開展的調(diào)查研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.

[2]朱萌萌.幼兒園游戲活動(dòng)中教師有效觀察研究[D].西南大學(xué)，2017.

[3]李娜.幼兒英語(yǔ)教育存在的問題與對(duì)策探究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，3404：106-109.