趙懷珍 宗晶晶

對每一個高中生來說，職業(yè)規(guī)劃并不遙遠(yuǎn)。高中學(xué)校的教育對學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃具有指導(dǎo)意義，教師需要將思想政治核心素養(yǎng)的四個方面逐步滲透在教學(xué)中，并針對職業(yè)規(guī)劃的具體內(nèi)容進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。核心素養(yǎng)中的政治認(rèn)同能夠指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)方向定位，并促使學(xué)生在國家政策的指引下完成正確的職業(yè)方向定位，進(jìn)而積極按照正確的方向努力奮斗；理性精神的養(yǎng)成還能助力學(xué)生的職業(yè)能力測評，并幫助學(xué)生通過客觀、理性地認(rèn)識與分析形成職業(yè)綜合能力；法治意識核心素養(yǎng)的建立能夠通過法律的準(zhǔn)繩規(guī)范學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃決策；公共參與核心素養(yǎng)能促使學(xué)生在社會參與過程中不斷增加職業(yè)成熟程度，并以成熟的姿態(tài)完成職業(yè)的合理規(guī)劃和社會事務(wù)的參與。

一、政治認(rèn)同指導(dǎo)職業(yè)方向定位

在高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極培育學(xué)生政治認(rèn)同核心素質(zhì)，堅持和發(fā)展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅持和踐行社會主義核心價值觀，并促使學(xué)生積極肯定中國特色社會主義建設(shè)過程中取得的巨大成就，在社會主義的建設(shè)中找到自己的職業(yè)方向定位。在思想政治教學(xué)中，我根據(jù)我國社會主義制度和民主政治的發(fā)展?fàn)顩r對學(xué)生進(jìn)行教育，并幫助學(xué)生認(rèn)識和理解我國的根本政治制度和基本國策。基于此，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)夢想教育時，引導(dǎo)學(xué)生堅持國家利益與個人利益相統(tǒng)一的原則，使每一位學(xué)生的職業(yè)定位都符合我國的政治發(fā)展方向與水平。在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化的今天，作為未來國家的建設(shè)者，高中生要最終通過定位職業(yè)方向順應(yīng)社會政治制度的發(fā)展，促進(jìn)社會政治制度的完善。因此，教師在幫助學(xué)生定位職業(yè)方向時要充分發(fā)揮思想政治課的導(dǎo)向功能，促使學(xué)生的職業(yè)方向與我國的政治制度相契合，進(jìn)而使學(xué)生的職業(yè)抱負(fù)更具社會價值

二、理性精神助力職業(yè)能力測評

理性精神的建立其實就是要求學(xué)生堅持馬克思主義世界觀和方法論，并通過這種科學(xué)、辯證的哲學(xué)思想把握社會發(fā)展的規(guī)律，指引其個人成長和職業(yè)能力測評。也就是說，教師需要通過理性精神的有效培養(yǎng)提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能效，并促使學(xué)生在馬克思主義世界觀的理解與方法論的應(yīng)用過程中正確分析、認(rèn)識自己的職業(yè)能力，對自己做出客觀、符合真實情況的職業(yè)能力測評。例如，在學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)知識時，我請學(xué)生根據(jù)“在實踐中追求和發(fā)展真理”與“用發(fā)展的觀點看問題”兩部分哲學(xué)知識進(jìn)行自我職業(yè)能力測評，并著力通過實踐的體驗和感受發(fā)掘自己的職業(yè)興趣，進(jìn)而通過發(fā)展的觀點看待自己的職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)能力提升空間。同時，我結(jié)合上述哲學(xué)知識編寫了職業(yè)能力調(diào)查問卷，對學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)能力測評，并幫助學(xué)生通過個人特質(zhì)檢視、職業(yè)能力傾向、EQ情商測評、事業(yè)心測評、溝通交流能力測評、處理問題能力測評等多項職業(yè)能力測評內(nèi)容完成職業(yè)能力的檢測，進(jìn)而幫助學(xué)生在理性思維與精神中學(xué)會客觀、積極地看待自己的職業(yè)能力，最終實現(xiàn)對職業(yè)選擇和職業(yè)道路鋪設(shè)的有效引導(dǎo)。

三、法治意識規(guī)范職業(yè)規(guī)劃決策

法律是保障一個社會平穩(wěn)、有序運行的重要手段，也是人民安居樂業(yè)的重要保障。因此，教師應(yīng)該積極通過法治意識的培育構(gòu)建學(xué)生的法律知識和法律意識，讓學(xué)生懂法、守法、用法，使學(xué)生在法律制度允許的范圍內(nèi)獲得職業(yè)的進(jìn)步和職業(yè)能力的提升。作為社會主義的建設(shè)者，法治精神提高了他們使用法律武器維護(hù)自身作為勞動者的合法權(quán)益的能力。例如，我與學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)想的溝通時，有學(xué)生提出，現(xiàn)在最有價值的是人才和知識，因此自己準(zhǔn)備將國內(nèi)外文化的傳遞和知識交流作為自己的職業(yè)規(guī)劃方向進(jìn)行努力，并借助這種文化傳播的方式規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。這時，另一位學(xué)生表示，不論是文化的交流和經(jīng)濟(jì)的來往，都需要符合我國的法律法規(guī)，不能做出逾越法律的事情。如果真的想要從事相關(guān)行業(yè)，則需要嚴(yán)格翻閱我國的進(jìn)出口、文化產(chǎn)權(quán)等相關(guān)法律法規(guī)的各項文件，確保自己的職業(yè)行為符合我國法律法規(guī)的各項規(guī)定，要“行法律允許之事”。我肯定了該生的見解，并表示：法律法規(guī)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃決策的重要保障，也是保證學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)范的重要工具。因此，學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃決策時需要考慮自己的職業(yè)、職業(yè)行為、職業(yè)所得是否合法，并積極通過這個問題實時審視自己的職業(yè)規(guī)劃和決策，進(jìn)而在懂法、守法的基準(zhǔn)下規(guī)劃職業(yè)生涯與職業(yè)發(fā)展。

四、公共參與提升職業(yè)成熟程度

公共參與其實就是要求學(xué)生通過思想政治知識的學(xué)習(xí)和掌握對我國公共事務(wù)的參與和社會責(zé)任的承擔(dān)肩負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，并積極行使各種權(quán)利，履行社會義務(wù)。作為思想政治課的核心，公共參與核心素養(yǎng)與學(xué)生的未來職業(yè)參與能力以及適應(yīng)社會生活的能力息息相關(guān)。教師應(yīng)該將公共參與意識與學(xué)生的職業(yè)成熟程度相融合，并促使學(xué)生在公共參與過程中實現(xiàn)職業(yè)方向的明確和職業(yè)態(tài)度的健全與成熟。在進(jìn)行政治課教學(xué)時，我通過講解人民代表大會制度和公民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，幫助學(xué)生建立公共參與的意識，并告訴學(xué)生職業(yè)成熟度的檢測方式之一就是看職業(yè)生涯與社會的關(guān)聯(lián)性。在職業(yè)成熟度不斷增強的過程中，學(xué)生對社會的民意表達(dá)、社會公益活動的參與和公共服務(wù)事項的積極組織等都會有越來越深的認(rèn)知。因此，職業(yè)成熟度越高的人群越熱心于參與社會公共事項，并會積極了解民主管理的程序，體驗民主決策的價值和民主監(jiān)督的巨大作用。因此，教師在思想政治教學(xué)過程中需要將公共參與核心素養(yǎng)與學(xué)生的職業(yè)成熟度進(jìn)行融合，通過增強其職業(yè)成熟度不斷提升其公共參與的意識，通過強化其公共參與的意識提升學(xué)生的職業(yè)成熟度，進(jìn)而在兩者之間形成良好的互促和良性循環(huán)關(guān)系。

思想政治知識的教學(xué)不僅僅是知識的傳遞過程，其還具有重要的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)選擇的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)該積極通過思想政治核心素養(yǎng)的培育和提升不斷完善學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃能力，促使學(xué)生在思想政治課的學(xué)習(xí)過程中為職業(yè)規(guī)劃設(shè)計出有效的藍(lán)圖，使思想政治課教學(xué)為培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡鍙?fù)興大業(yè)的接班人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 侯 芳）