陳念

在幼兒園五大領(lǐng)域中，科學(xué)是非常重要的一個(gè)領(lǐng)域，在科學(xué)領(lǐng)域里面還包括數(shù)學(xué)和科學(xué)兩個(gè)方面，是幼兒（小、中、大班）成長(zhǎng)重要部分。我們要挖掘更多的人力資源，通過(guò)不同知識(shí)面的人員來(lái)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，把有限的人力變成無(wú)限的人力。

一、充分開發(fā)與利用本園教師資源

濱江幼兒園的教師們心靈手巧，十八般武藝樣樣精通。教師們利用書本上的知識(shí)和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了許多不同的科學(xué)知識(shí)，她們利用這些科學(xué)知識(shí)自創(chuàng)、自編一節(jié)有趣的科學(xué)課，針對(duì)不同年齡段的幼兒，教授難易度也不一樣，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)、學(xué)中玩，不僅學(xué)到科學(xué)小知識(shí)還樂(lè)在其中。每周都會(huì)有不同的教師來(lái)班級(jí)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)。

二、主動(dòng)開發(fā)與利用家長(zhǎng)資源

（一）家長(zhǎng)積極配合日?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)

濱江幼兒園所處的地理位置是繁華的濱江開發(fā)區(qū)，開發(fā)區(qū)都是以大型的工業(yè)為主，有汽車制造業(yè)、化工業(yè)、造紙業(yè)等等，都與科學(xué)息息相關(guān)。而我們的家長(zhǎng)都是在各行各業(yè)、不同崗位上的佼佼者，我們充分利用家長(zhǎng)資源，將不同行業(yè)中的科學(xué)知識(shí)通過(guò)講解、實(shí)驗(yàn)來(lái)教授給我們的幼兒，讓幼兒在科學(xué)的知識(shí)海洋自由探索。

（二）家長(zhǎng)助教走進(jìn)課堂

班級(jí)中有一位汽車制造業(yè)的家長(zhǎng)，他給幼兒帶來(lái)非常有趣的科學(xué)小課堂《讓齒輪轉(zhuǎn)起來(lái)》。這位家長(zhǎng)給幼兒們帶來(lái)的是有趣、神秘的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言來(lái)講述齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，幼兒們動(dòng)手操作材料。還有很多制造業(yè)的家長(zhǎng)們給幼兒帶了不同的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如《神奇的彩虹糖》《漂浮的葡萄干》《牛奶與可樂(lè)》等等。

三、大力開發(fā)與利用社區(qū)人力資源

我們學(xué)校是以科學(xué)特色為主，為此我們也利用周邊的環(huán)境利益，臨近沿江開發(fā)區(qū)，開展了關(guān)于輪船的科學(xué)課，由長(zhǎng)江碼頭企業(yè)的一位HR給我們講解輪船的浮力，這位HR準(zhǔn)備的東西也很充分，利用PPT、圖文解說(shuō)，從船的形狀、大小以及制作材料等等，讓小朋友們簡(jiǎn)單地了解到輪船為什么會(huì)浮在水面上，小朋友們討論激烈，把自己的所知所想都大膽地說(shuō)出來(lái)，而我們的HR朋友也非常有耐心，面對(duì)孩子們的問(wèn)題也是一一解答，最后還給小朋友們做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把一張薄的鐵皮放在水里，它立刻就沉到了水里，而把鐵皮折成船，重量沒(méi)有改變，卻能浮在水面上，小朋友們都全神貫注地聽著解說(shuō)，原來(lái)船的底面上要受到水豎直向上的浮力，只要浮力大于船的重量，就能托住船。最后這位家長(zhǎng)朋友還帶我們參觀了碼頭，我們?cè)诠ぷ魅藛T的帶領(lǐng)下，參觀了碼頭的裝貨流程，小朋友們親眼見(jiàn)到了大輪船都紛紛驚訝，原來(lái)輪船比我們想象的要大很多，裝的東西也很多。

四、積極開發(fā)與利用當(dāng)?shù)馗咝？茖W(xué)教育人力資源

科學(xué)小制作活動(dòng)是我們?yōu)I江和幼兒園多年來(lái)研究的一項(xiàng)課題。本次教研在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下課題組王春霞老師進(jìn)行了第一次試科學(xué)上課《倒立的小丑》，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、探索興趣和求知欲望，生成了這節(jié)探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這次活動(dòng)還邀請(qǐng)到常熟理工華教授來(lái)園觀摩上課活動(dòng)，課堂上教師讓孩子通過(guò)探索和操作發(fā)現(xiàn)“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的原因所在，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定挑戰(zhàn)性，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也一定會(huì)通過(guò)自己的參與去找到這個(gè)原因。在教師出示范例時(shí)，讓幼兒自主探索小丑會(huì)不會(huì)倒立，激發(fā)探索興趣?；顒?dòng)中圍繞探索發(fā)現(xiàn)倒立的原因，以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知，發(fā)現(xiàn)倒立的原因——進(jìn)行猜想、記錄——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)、記錄步驟，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)“小丑身體平衡了，也就倒立了”的現(xiàn)象。這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅滿足了孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的求知愿望，還提高了孩子們的動(dòng)手、想象和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

當(dāng)然，活動(dòng)中也存在一些遺憾，華教授在課后的點(diǎn)評(píng)中提出一些好的建議，像師生互動(dòng)由于借班的原因受到局限；在第一環(huán)節(jié)的探索中，教師如能更好地進(jìn)行引導(dǎo)孩子去感知發(fā)現(xiàn)，效果可能會(huì)更好。以后，我們還可以針對(duì)“小丑倒立”的現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一個(gè)系列的活動(dòng)，圍繞“小丑倒立”來(lái)探索如“貼2種不一樣的材料，小丑還會(huì)倒立嗎”等等問(wèn)題，讓所有孩子都能成為喜歡科學(xué)，愛(ài)問(wèn)為什么的“小小科學(xué)家”。

五、有效利用附近地區(qū)科技特色園所人力資源

結(jié)合科學(xué)特色活動(dòng)，我們還去參觀學(xué)習(xí)了上海徐匯科技幼兒園，幼兒園環(huán)境充滿了現(xiàn)代感科技視覺(jué)，之后參觀了區(qū)域活動(dòng)，他們的航天科技游戲神深受孩子喜愛(ài)，從游戲背景到關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)到提出問(wèn)題，最后生成課程，都是以幼兒為主、教師為輔的線索進(jìn)行層層遞進(jìn)。給予孩子充分的探索、思考以及操作的空間，激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的興趣。

六、積極開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)區(qū)域

集體開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在集體教學(xué)中開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教師通過(guò)情景設(shè)計(jì)、活動(dòng)方式設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒的以往經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒不斷適應(yīng)、融合，根據(jù)幼兒的興趣和需要去開展。想讓幼兒獲得發(fā)展，要關(guān)注過(guò)程，幼兒園一直提倡幼兒在前、教師在后的原則進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒有自由發(fā)展的空間。

小組開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在小組活動(dòng)中一般適宜人數(shù)為2～4人，在材料和準(zhǔn)備上教師只需要告訴幼兒題目，幼兒自主選擇材料，一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄。

個(gè)人開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。幼兒個(gè)人開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，教師或家長(zhǎng)提供安全的科學(xué)材料供幼兒選擇。幼兒嘗試各種實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)果。

七、結(jié)語(yǔ)

在科學(xué)資源開發(fā)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)一起為我們收集材料，很多的低結(jié)構(gòu)材料比如：空瓶子、電池、指南針、磁鐵、水管、回形針等等，在收集的過(guò)程中幼兒都會(huì)問(wèn)：這是干什么的？它會(huì)怎么樣？帶著這樣的問(wèn)題，幼兒用收集起來(lái)的材料在班級(jí)開展實(shí)驗(yàn)。平時(shí)，家長(zhǎng)有時(shí)間也會(huì)和孩子在一起做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，在探索的過(guò)程中不但達(dá)到了教育的目的，還培養(yǎng)了親子間感情。所以人力資源是很重要的，不同領(lǐng)域的人才給幼兒帶來(lái)不同的科學(xué)知識(shí)。

（責(zé)編 張 欣）