曲春梅

班主任負責處理班級各項事務，他們的行為會影響學生的學習能力以及思想健康，在班級中起主導作用。所以，班主任要關注學生的實時動態(tài)，增強教學管理的藝術性。我在分析初中班主任管理工作現(xiàn)狀的基礎上提出了提升自身修養(yǎng)、采取因材施教的方式、選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部、采用人文關懷的教育理念的對策。

一、 初中班主任管理工作的現(xiàn)狀

班主任應該為人師表，起表率作用。作為班級中的領導者和教育者，班主任需要做到公平公正、愛崗敬業(yè)，但是，目前初中班主任管理中出現(xiàn)了以下問題：第一，班主任教育理論素養(yǎng)偏低，隨著教育體制的改革，教育學、心理學等教育理論也在逐漸完善，但是部分班主任并不注重理論的學習，只憑自己的經(jīng)驗進行管理，跟不上最新的管理理念，忽略了不同時代的學生心理狀態(tài)具有差異的事實，引起學生的逆反心理；第二，在培養(yǎng)學生時重智輕德，只注重提高他們的學習水平，學生每天埋頭苦學，不注重全面發(fā)展，會導致其缺少道德觀念；第三，忽視學生的自主管理能力。在班級中，學生絕對服從于班主任的現(xiàn)象普遍存在，這種管理模式要求學生統(tǒng)一著裝，規(guī)范言行舉止。雖然能使學生變得乖巧順從，但是不利于培養(yǎng)他們的民主意識和自我管理意識；第四，忽視了對學生的心理疏導。在班級管理中，班主任過于關注學生的學習成績，不重視成長階段的初中生需要班主任幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀的因素，也忽視了學生需要班主任帶領他們探索世界、了解世界。

二、 提高初中班主任管理工作藝術性的對策

（一）提升自身修養(yǎng)

提高初中班級管理水平的根本途徑，就是不斷提高班主任自身的管理水平和綜合素質。首先，學校要選擇愛崗敬業(yè)、品質高尚的班主任，并且制定完善的班主任考核系統(tǒng)，定期對班主任進行培訓，提高班主任的教育水平。此外，有關部門要組織班主任進行班主任工作職責的培訓學習，使其熟悉日常工作制度及內容，并且促進班主任之間的交流，促進提高其專業(yè)理論水平。學校與學校之間也要相互交流，總結經(jīng)驗，互相借鑒，尋找最適合的管理制度；其次，班主任對學生具有潛移默化的影響，需要不斷提高自己的素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的讀書習慣，并且在網(wǎng)上學習，扎實理論基礎，提高管理班級的水平，提升職業(yè)道德素質。在樹立威嚴的同時，運用自己所學對學生進行引導，達到學生信任依賴班主任的目的；最后，班主任也要注意和科任教師以及家長進行溝通，相互配合，從不同角度了解每個學生的情況。此外，班主任在處理矛盾時要一視同仁，不要出現(xiàn)偏袒的情況，避免對學生心理造成不良影響，要勇于和學生做朋友，增加與學生的交流。教育學生時，班主任需要具有廣闊的胸襟，在學生犯錯時不要一味指責，在幫助學生改正錯誤中起到引導作用。

（二）采取因材施教的方式

每個學生都是不同的個體，擁有自己的個性。初中階段正是張揚個性的時期，需要班主任根據(jù)學生特點制定相應的管理方案，挖掘學生的優(yōu)勢，激發(fā)其潛能。首先，在授課時，班主任需要明白，興趣是學習最好的教師，在教學中不要一味講解知識，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣；其次，注重與家長的溝通，學校外的教育都由家長完成，但是大部分家長只關注學生的學習成績，忽視了他們的愛好，長此以往，會造成學生的抵觸心理，不利于學生的全面發(fā)展；最后，要激發(fā)學生的求知欲。求知欲能夠激起學生的學習熱情，是學生學習的動力。例如，寶雞中學某學生在北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽中榮獲全省唯一一個特等獎，創(chuàng)下寶雞中學在此項比賽當中連續(xù)斬獲的最高獎項。這位學生對寫作有很濃厚的興趣，在高壓的中學學習環(huán)境下，教師不僅鼓勵這位學生堅持下去，還特別培養(yǎng)和指導他寫作，由此可見因材施教的重要性。

（三）選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

選拔優(yōu)秀的班干部，既能鍛煉學生的綜合能力，又能減輕班主任的工作負擔。在班級內實行無記名投票，進行民主監(jiān)測，能讓班級秩序在短時間內得到改善，提高班級學生的凝聚力。在選拔班干部時，要注意以下幾點：首先，要競爭上崗，培養(yǎng)學生的競爭意識，從綜合能力和成績兩方面進行競選，優(yōu)勝劣汰；其次，要注重公平性，即使選出來的班干部不是班主任心中的人選，也要進行培養(yǎng)鍛煉，引導學生如何管理班級，并且?guī)退麄兎治鲎约旱牟蛔?；最后，在管理時要注意有收有放，不要將權利時刻緊握在手中，給學生留有一定的空間，給班干部一定的管理權利，發(fā)揮作用。此外，班干部對同學的了解情況要高于班主任，班主任可以通過班干部了解學生的具體情況，在學生出現(xiàn)問題時及時解決。并且，班主任要實時了解班干部管理班級的情況，避免官僚主義形態(tài)的出現(xiàn)。同時，完善班級考核機制，在提升班級風格風貌的同時建立特色班集體，通過獨特的理念、氛圍、活動、機制以及管理建立一個交流平臺，促進班主任與學生之間的交流。

（四）采用人文關懷的教育理念

班主任在管理班級時樹立威嚴確實可以使得學生遵循管理，但是，如果過度管理，一方面會拉遠班主任與學生之間的距離，另一方面，學生會滋長逆反心理，長此以往，學生會出現(xiàn)更多問題，甚至與班主任發(fā)生矛盾。近期，關于學生毆打教師的新聞層出不窮，所以班主任應該采用人文主義的教育理念。一個高素質的班主任會將自身良好的道德文化結合其知識灌輸?shù)桨嗉w中，引導學生的健康發(fā)展。首先，要關心學生的生活狀態(tài)，深入了解學生的生活，使學生在心理上找到歸屬感，例如，在進行班會活動或其他組織活動時，首先征求學生的意見、建議，在民主討論和民主決策的基礎上開展豐富多彩的活動；其次，要抱著寬容的心態(tài)，尊重個體差異性，引導學生健康發(fā)展，注重學生的全面發(fā)展。比如，設置興趣小組，發(fā)揮學生的特長，使學生在班級中找到自己的價值；再次，班主任需要尊重學生的人格尊嚴，在語言上注意用詞，注意動作和眼神，不要傷害學生。

三、 結語

總而言之，管理班級是一門藝術，需要班主任細心觀察、關注每一個學生的動態(tài)，提高自己的管理水平，制定準確的管理策略，從而培養(yǎng)水平高、能力強的學生，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。

（責編 侯 芳）