張愛明

作為一名教師，既要愛優(yōu)生，也要愛學困生，更要愛那些急需關懷教育的學生。

曾經(jīng)在一篇文章中看到了一句話：“如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛?！边@句話深深地烙進了我的腦海之中。在我班里就有這樣一個孩子，需要我的幫助，需要小伙伴們的幫助，需要社會上各界人士的幫助，更需要特殊的教育模式進行教育。我用日記的形式真實地記錄下了教育這個孩子的情況。

10月18日，星期二，晴

今天早晨我和校長一道走訪了我的班里需要特別幫助學生——根友。

根友家離學校很近，大概四五百米遠。

家庭面貌：獨戶居住，三間平房，據(jù)校長介紹是前幾年村委會給蓋的。走進中間的堂屋，里邊還隔出了一小塊地方做囤稻子的倉。一張舊四方桌子，旁邊擺著兩把椅子。東邊是一間房，架有兩張很舊的床墩，有兩床褪色花布包著的棉絮被子。西邊的房是幾件很不規(guī)則的舊家具。從堂屋出來往西邊走，有半邊靠墻斜蓋的一間小矮屋算是廚房，我不敢進去看看有什么碗筷，吃的是什么菜，主要是怕自己傷心難過。但從門口到里屋，只要腳能踩到的地方都很干凈。

家庭結(jié)構：他父親已出門在外8年了。聽校長說是一個很厚道的人，頭腦不大靈活，干活要聽從別人的指揮，只能養(yǎng)活自己，顧不了家。母親半癡呆，口齒不清，只能干點簡單的家務活。還有一個15歲的姐姐，患有癡呆癥。有一個50多歲的親伯伯多年來都和他們住在一起，維持這個家庭的生計。伯伯的身體也不太好，人厚道，但頭腦也不靈活，只能做點簡單的農(nóng)活。至于根友，通過我一個多月的觀察，這孩子屬于智商殘疾兒童。我對他做了一個簡單的知識水平測試，他能認讀4個單韻母a、o、e、i；能認的漢字不到10個：上、下、大、小、天、一、二、三；數(shù)字能從1數(shù)到20，也能寫出來。

我剛調(diào)到學校，聽從領導的安排，接受三年級語文教學及班主任工作，看見這么一個可憐的孩子，作為一個母親，身為一個教師，不能袖手旁觀，不能不聞不問?？吹剿业那闆r后，我真的不忍心不去關心他、幫助他、教育他，因為將來他肩上要承擔起養(yǎng)家糊口的重擔。從早到晚他整個家庭的影子都浮現(xiàn)在我眼前，唉，我到底該怎樣去做呢？

10月20日，星期四，陰

今天我從家里揀了一些女兒穿舊的衣服和鞋子等物品，送到根友家去了。他姐姐坐在門檻上，口齒不清地笑著、叫著，只聽見“……來了，……來了?！彼麐寢屆睦镂菸⑿χ松蟻?，接過我手里的東西，聽不清楚她咿咿呀呀講些什么，從她的表情看她非常激動和高興。我忙從衣物里揀出一條圍巾系在她的脖子上，拿出照相機叫同行給我們照張相留作紀念，母女倆高興得嘴巴都合不上了。

10月25日，星期二，晴

我想，要培養(yǎng)根友的一些好的習慣，就需要與他溝通和交流。

這幾天根友的穿著既干凈又齊整，我主動去親近他，問：“早中晚餐吃些什么？好不好吃？吃飽了沒有，媽媽在家干些什么活兒？”可以看出他也挺喜歡我，他總是短語回答我“是”或者“不是”。

聽說小伙伴們平時有點歧視他。今天我在上課前，首先要求大家與根友心與心溝通，面對面交流。其次，經(jīng)我和大家商量在班上建立了一個關愛小組。大家都非常高興。小組長是我親自挑選的××同學。這孩子非常聰明好學。他突然站起來說：“老師，這一期的家教周報上有一個題目，‘關愛別人，就是關愛自己?！乙欢茏龊眠@項工作?！蔽冶凰脑捝钌畹卮騽恿耍疫B忙走過去摸摸他的頭說：“你真是個聰明的孩子，老師相信你一定能擔當這個重任。”

說干就干，關愛小組馬上行動起來。他們有的送本子，有的送鉛筆，有的送橡皮。教室里熱鬧非凡。根友可樂開了花，忙著收這，又忙著收那，忙得不亦樂乎，他不住地向小伙伴們點頭微笑，表示深深的謝意。

10月28日，星期五，雨

我今天又教了根友8個字：爺、奶、爸、媽、哥、姐、弟、妹。這孩子學得還挺快的，我獎給了他每個字1角錢，為了提高他的學習興趣，我認為花1角錢一個字也值得。

3月17日，星期四，晴

今天下午胡師傅把校服送來了。只見孩子們一個個都找到了自己的編號在試穿著，根友也找到了自己的編號?？匆娝托』锇閭兡菢痈吲d，我的心里比他們還要高興。

3月27日，星期一，晴

今天是星期一，每個學生都穿著齊整、干凈的校服參加升旗儀式。

學校下午還安排了六年級同學照畢業(yè)照。下午的最后一節(jié)課是勞動課，我就把孩子們帶到后山的小樹林，看看初春的花草樹木發(fā)生了哪些變化，讓他們親自去感受一下大自然。

他們一個個生龍活虎地來到后山，一會兒這邊嚷嚷起來，一會兒那邊又嚷嚷起來，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。

我注意到根友，他在觀看一條頭上長著觸角的小昆蟲。我忙走過去問：“根友，你在看什么呢？”他不緊不慢地說：“蟲，它會叫?！蔽矣謫枺骸澳阍趺粗浪鼤心?？”他一時支支吾吾答不上來，我便不再追問。只是看著他和同學們開心地在一起玩耍，我不由得心生感觸。

作為一名教師，既要愛優(yōu)生，也要愛學困生，更要愛那些急需關懷教育的學生。有人說智障孩子是最無憂的，因為他們什么都不懂。我卻說智障孩子是最孤獨的，因為很少有人懂得他們的內(nèi)心世界。教會這些孩子學會生活、融入社會是我們教育工作者的目標。以深沉的關愛來撫平他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，正所謂“多一點關愛就多一些進步”，我一定要把根友這樣的智障孩子培養(yǎng)成為能夠自食其力的勞動者。

誠然，以后的教育之路依然漫長，我做好了一切準備，用一顆赤誠之心來哺育這個可愛的孩子。

（責編 侯 芳）