余俊雪

繪本作為一種重要的教育資源，在幼兒園日常生活以及教育教學(xué)中的運(yùn)用十分廣泛。繪本中精美的圖畫可作為美術(shù)教學(xué)資源，豐富幼兒審美體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣和靈感。利用繪本開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動不僅可以豐富美術(shù)教學(xué)活動形式，而且能更好地促進(jìn)幼兒審美能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。但是，根據(jù)研究者當(dāng)下的調(diào)查和觀察，不少教師在利用繪本開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中還存在著許多問題。

一、利用繪本開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中存在的問題

（一）繪本選材缺乏標(biāo)準(zhǔn)性

繪本的選擇是進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動的第一步。研究者發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在選擇繪本進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。許多教師在繪本選擇上沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，未能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要選擇適宜的繪本。許多教師在利用繪本組織創(chuàng)意美術(shù)活動的時(shí)候，就是從幼兒園已有的繪本中隨意選用，并未考慮繪本的繪畫、排版、裝幀是否精美，是否適合自己班級的幼兒進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，也很少考慮繪本的故事情節(jié)、人物形象是否具有趣味性，幼兒是否喜歡根據(jù)這一繪本進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）繪本運(yùn)用能力不足

在選擇繪本之后，教師在繪本運(yùn)用能力方面也存在欠缺。如何將繪本與美術(shù)活動相結(jié)合，設(shè)計(jì)出既能引發(fā)幼兒活動興趣，又具有適當(dāng)挑戰(zhàn)性，并能促進(jìn)幼兒審美能力發(fā)展的活動，是許多教師面臨的難關(guān)。許多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，一方面沒有深入地探究繪本的故事結(jié)構(gòu)和主題，另一方面也沒有深入研究、分析繪本中的美術(shù)技巧特點(diǎn)。因此，他們對于要選取繪本中的什么因素或者話題來組織美術(shù)活動，根據(jù)繪本要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，如何通過繪本中的美術(shù)元素來引發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作和如何設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)都存在疑惑。

因此，許多教師抓不住繪本中的元素，設(shè)計(jì)出來的活動缺乏新意，只能從網(wǎng)上或者借鑒幼兒園里的教學(xué)參考書選取一些活動教案，采取照搬或者簡單修改的方式來設(shè)計(jì)組織活動。這樣的做法，既不能激發(fā)幼兒的活動興趣，也無法促進(jìn)兒童審美能力的發(fā)展。

二、繪本運(yùn)用于幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的對策

（一）結(jié)合幼兒審美心理，精心選擇繪本

選擇適宜的繪本是開展活動的前提，那如何選擇繪本呢？教師要根據(jù)幼兒的審美心理進(jìn)行篩選。教師要深入了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，選取符合幼兒年齡特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格獨(dú)特、畫面特征明顯能激發(fā)幼兒去嘗試、探索的繪本。

（二）深入挖掘繪本價(jià)值，與美術(shù)教學(xué)融合

教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，給予幼兒充分的感受、體驗(yàn)、操作和表達(dá)的空間，讓他們能更好地理解繪本，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

教師還應(yīng)根據(jù)繪本中蘊(yùn)含的美術(shù)元素，開展形式多樣的美術(shù)活動。不同繪本的繪畫類型不同，所蘊(yùn)含的美術(shù)元素也不同，每本繪本從不同角度去解讀和運(yùn)用，也會有不同的效果。教師可以引導(dǎo)幼兒欣賞繪本中圖畫的色彩、形式、線條、構(gòu)圖，從而為幼兒積累更豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，也可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本的故事進(jìn)行想象繪畫，還可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本中的形象進(jìn)行手工活動。

（三）重視教師專業(yè)培訓(xùn)，定期教研

教師作為創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，需要扎實(shí)的專業(yè)知識。幼兒園應(yīng)當(dāng)定期給教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，讓他們?nèi)轿涣私饫L本的價(jià)值。還可以邀請專業(yè)的繪本工作者進(jìn)入幼兒園，讓他為教師介紹繪本，對繪本中的美術(shù)元素和繪畫手法、技巧進(jìn)行解說，促進(jìn)老師們繪本理解能力的提高。此外，幼兒園應(yīng)創(chuàng)建利用繪本開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)支持平臺，定期在各班級、各幼兒園進(jìn)行美術(shù)教學(xué)觀摩活動，從而促進(jìn)教師們在實(shí)踐中反思，在反思中成長，最終設(shè)計(jì)出最有利于促進(jìn)幼兒審知能力發(fā)展的美術(shù)活動。