孔龍

摘要：體育教學的發(fā)展應(yīng)當與社會經(jīng)濟的發(fā)展相匹配，大學的體育教育得到了國家的高度重視，隨著教育體制改革的不斷的深入，大學教育教學正在迎來一個新的局面，不過在發(fā)展下各種隱患也等待著解決。

關(guān)鍵詞：大學體育; 現(xiàn)狀; 解決措施

社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平也在飛速提高，與之不符的則是人民的身體素質(zhì)水平，通過對我國大學生體質(zhì)和健康研究發(fā)現(xiàn)，大學生身體素質(zhì)正在逐年下降。早在2008年，國家有關(guān)部門就在“關(guān)注學生體育將康”和“課外體育鍛煉”等領(lǐng)域發(fā)布了22件政策文件，尤其以“中央七號文件”為制高點，學生的體質(zhì)健康問題已經(jīng)引起了國家社會的高度重視。我國的教育體制也在不斷的改革創(chuàng)新，隨著改革的深入，我國大學的體育教育也將發(fā)生巨大的變化。目前，輔助性教育模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘慕逃Ｊ剑荚谔岣叽髮W生的身體素質(zhì)并培養(yǎng)其學習體育知識的能力，重視體育在個人發(fā)展中的重要性。本文將對大學體育教育的現(xiàn)狀展開探討，提出一些創(chuàng)新性的方案，以期大學體育發(fā)揮應(yīng)有的價值。

一、我國體育教育目前發(fā)展狀況

大學教育強調(diào)自主學習，大學生應(yīng)當有更多的時間和精力提高自身的身體素質(zhì)。但網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了大量的課外時間，課業(yè)負擔重等因素都制約了大學生參加課外體育活動。大學生能否在高等教育最后的階段培養(yǎng)出良好的鍛煉習慣對未來的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。因此大學體育教學應(yīng)當非常重視大學生的身心健康。應(yīng)當把發(fā)展好大學生身心健康作為己任，不斷提升大學體育教育的水平。實際上學生的體質(zhì)健康問題早已得到國家社會的高度重視，許多措施在國內(nèi)的大學體育領(lǐng)域內(nèi)得到推廣實施，在大學體育課堂中也不難見到推廣措施的身影，這些都說明我國高等教育中的體育領(lǐng)域是朝著一個好的方向發(fā)展的。素質(zhì)教育被廣泛的體育教育者所接受，教學措施也在不斷的完善，教學方法的創(chuàng)新嘗試被得到承認，這些正能量的現(xiàn)象助推了國內(nèi)大學教育的發(fā)展。隨著深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國體育教育發(fā)展現(xiàn)狀下有一些讓人擔憂的現(xiàn)象，雖然當前局勢明朗，發(fā)展的未來是可預見的充滿光明，但是潛在的問題也必將影響教育改革的最終效果，不利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的身心健康的新時代人才，也將阻礙教育改革。

二、體育教育發(fā)展所存在的問題

如今在高校體育教育中存在著各種各樣的問題，隨著改革措施推廣的深入，這些弊端暴露得愈加明顯。通過研究發(fā)現(xiàn)在這些措施實施過程中，許多措施并沒有得到貫徹，使改革的成果并不明顯。以下是我們通過研究所發(fā)現(xiàn)的問題：

第一，體育教育所需硬件設(shè)施不足，所需經(jīng)費投入有限，無論是場地，還是運動設(shè)備上都很難滿足學生的使用要求，而且設(shè)備維護也是一個困難的問題。出現(xiàn)這類情況的學校，也很容易面臨體育教育師資不夠的問題，從側(cè)面表現(xiàn)出了學校對體育教師的重視程度不高，阻礙體育教育者的創(chuàng)新熱情，使體育教育的發(fā)展陷入惡性循環(huán)。

第二，大學生參與體育活動的意愿很低。大學教育強調(diào)自主學習，空余時間很少會支配在體育活動上，主要原因是大學生群體忽視體育鍛煉的好處，不知道體育教育的教學目的，非常忽視自身的體育能力發(fā)展，把體育，教育視為應(yīng)試教育，以成績達標為目標，并沒有真正感受到體育教育的真正意義。

第三，體育理論教學被忽視，體育教育常年被視為實踐課，只能在戶外通過親身示范來教學，體育理論知識并沒有通過細致講解傳授給學生。在一般的大學里，教學過程中教師的關(guān)注點在于學生的動作是否符合標準，是否能夠通過書面的標準要求，并且體育教學的標準要比其他學科的標準低一點，容易培養(yǎng)出學生不認真的學習態(tài)度。

三、應(yīng)當采取的措施

第一，將體育教育事業(yè)拉到人們的關(guān)注之下，培養(yǎng)學生面對體育教育良好的態(tài)度，各種方針政策應(yīng)當根據(jù)實際不斷的進行調(diào)整，體育水平應(yīng)當成為學生全面發(fā)展的一個重要指標，提高大學生對體育教學的重視程度。

第二，通過舉辦各種體育類娛樂項目培養(yǎng)學生的興趣，組建體育類社團，大力度的宣傳，大學生喜歡自由參加以興趣愛好為導向的課外體育活動，應(yīng)當引導他們的積極主動性，重視培養(yǎng)出學生的體育人文素養(yǎng)，營造出良好的校園內(nèi)的體育學習氛圍，激發(fā)出學生和教師對體育教學的熱情。

第三，大學體育理論教育和實踐都應(yīng)當與高等教育的改革和發(fā)展相匹配，在體育教學過程中，重視理論知識的傳授，加強體育文化的灌輸，讓學生群體了解到每個體育活動背后的歷史淵源，通過理論知識和實際練習的相互融合讓學生充分了解體育教學的全部內(nèi)容及其真正目的，單純的體育技能教育不能實現(xiàn)學生們體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，在此基礎(chǔ)上再進行體育鍛煉，效果將會更好。

最后，讓體育課程和其他學科的學習進行交叉，提高體育教育的關(guān)注度，興起重視體育教學的風氣。

四、結(jié)束語

通過深入研究國內(nèi)的大學體育教育的目前狀況，不難發(fā)現(xiàn)隱藏在改革創(chuàng)新形勢下的不利因素，在問題出現(xiàn)以后要針對性的進行解決。在解決問題過程中，我們應(yīng)當保持積極主動的態(tài)度，在增強學生身體素質(zhì)同時培養(yǎng)出學生們終生接受體育教育的意識，這樣才能讓我國的體育教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻：

[1]孫佳媛.延邊大學公共體育教學現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究[D].吉林大學，2014.

[2]劉志斌.教育資源的開發(fā)與高校體育教學改革[J].體育與科學，2012.

[3]劉寧，劉靜民，張威.改革開放以來我國學校體育政策、法規(guī)演變脈絡(luò)之研究[J].體育科學，2009 （12）：88—91.