孟潔平

摘 要：在建設高水平應用型高校的指導思想下，為了將土木工程與建筑學院實驗室建設成“三大平臺”，通過搭建硬件平臺、構建實驗管理體系、加強實驗教師隊伍建設等三個方面進行實驗室建設管理，促進了實驗室良性可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：應用型本科;土木工程專業(yè);實驗室管理建設

《教育部國家發(fā)展改革政委財務部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發(fā)〔2015〕7號）中提出：引導部分地方高校向應用型轉變，推動高校轉型發(fā)展。而這種轉型是指由以理論教學為主的模式轉向以培養(yǎng)注重實踐能力和創(chuàng)新能力的高層次應用型人才為目標的教學模式。實驗室作為教學實踐的重要載體，兼具人才培養(yǎng)、科學研究、對外開放等功能，它的建設和管理成為評價高校辦學條件、辦學水準的重要指標。

一、實驗室的建設目標

為了順應區(qū)域社會經濟發(fā)展對高等教育的新要求，結合土木工程人才培養(yǎng)方案，土木工程與建筑實驗中心（簡稱中心）以建設“三大平臺”為目標，即教學實踐平臺，科研實踐平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

1.教學實踐平臺。土木工程專業(yè)偏向于實際應用，本身屬于綜合性較強的工科專業(yè)，在專業(yè)培養(yǎng)中，強調扎實的理論基礎和專業(yè)知識，而實驗教學本身就是教學體系的一個重要環(huán)節(jié)。通過實驗教學平臺，強化學生對土木工程的理論知識的理解和專業(yè)技能的掌握，讓學生具有較強的動手能力，能夠分析解決實際工程中的問題，實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。

2.科研實踐平臺?？蒲兴绞呛饬扛咝嵙Φ闹匾獌热?，大部分科研成果出自實驗室，將科研成果與實驗教學有機融合在一起，發(fā)揮中心教師的科研優(yōu)勢，將科研成果轉化為實驗項目，通過綜合設計性實驗，使學生參與到教師的科研中來，能了解專業(yè)發(fā)展的前沿知識，同時得到寶貴的實戰(zhàn)經驗，加強對專業(yè)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學生從事專業(yè)工作的綜合能力。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實質是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與專業(yè)實踐、工程實踐的有機融合，使學生可以綜合運用所學到的專業(yè)知識和專業(yè)技能，讓理論學習與課外實踐互補。該平臺的設置，對學生的模擬就業(yè)、就業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)大賽、學科競賽等提供有力的支持，培養(yǎng)了學生的自我學習能力，提高了職業(yè)發(fā)展的水平，增強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

二、實驗室建設指導思想

在學校建設高水平應用技術大學的指導思想下，落實科學發(fā)展觀，結合自身條件及發(fā)展目標，以專業(yè)認證和評估為契機，以實驗室建設為切入點，形成功能強大，結構合理，管理先進的實驗室運行制度和管理體系，充分發(fā)揮實驗室的支柱作用，提高應用型人才的培養(yǎng)質量。

（一）維持實驗室的可持續(xù)發(fā)展

實驗室根據(jù)“學科發(fā)展，人才培養(yǎng)”的目標要求，確定其發(fā)展和功能的定位。實驗室的建設離不開大量的實驗設備，這是實驗教學及開展技術攻關項目的必要條件。因此實驗設備的狀態(tài)直接影響著實驗教學的改革與科研成果的產出，關系到實驗室的后續(xù)可持續(xù)發(fā)展。因此實驗設備在保持自身精度的前提下能夠正常運作是實驗室建設中至關重要的一點。實驗環(huán)境要滿足實驗教學及科研的要求，確保設備安全運行，人員需要結合儀器設備操作和實驗教學要求進行配置，以確保實驗室正常運作。這個過程既是一種平臺建設，又是團隊建設，都是以人才培養(yǎng)為前提條件，延伸到科學研究和社會服務中去，推動整個實驗室的可持續(xù)發(fā)展。

（二）滿足實驗室的使用功能

實驗室的主要功能有三點，首先滿足在校大學生、研究生的實驗教學需要，其次滿足師生的自主實驗、科研創(chuàng)新的需求，再次為外面企事業(yè)單位提供服務和支持的需求。按照基礎實驗室中心化、專業(yè)實驗室學科化、重點實驗室綜合化的思路，促使“產學研”齊頭并進，共同發(fā)展。

三、實驗室建設內容

（一）優(yōu)化實驗室的資源配置，構建實驗硬件平臺

實驗中心依托福建省高校重點實驗室作為實踐教學創(chuàng)新平臺，遵循“以學生為本，為產業(yè)服務”的辦學理念，在專業(yè)建設中植入“應用型”，迎合地方及企業(yè)的需求，培養(yǎng)應用型人才，構建了面向土木工程、力學、港口航道與海岸工程、建筑學、工程管理等5個專業(yè)的大土木類高水準的實驗中心。該中心通過資源最優(yōu)配置重新組合，共創(chuàng)建了7個實驗平臺。分中心的創(chuàng)立，提高了儀器集中化管理水平，同時也提高了實驗室設施的利用率及完好率。而且，每個分中心既滿足自身專業(yè)實訓實習的要求，又滿足相關專業(yè)實訓實習的需求，體現(xiàn)了學科交叉、資源共享的原則，為學生自主學習、自主創(chuàng)新提供了條件，也為中國建設行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才奠定了基礎。

（二）完善構建實驗室管理體系

1.實行分層實體化管理。在管理構架上，實行“學校到二級學院”的原則。學校加強對實驗室的宏觀管理工作，主要體現(xiàn)為對實驗室的規(guī)劃、建設管理及人才引進工作把關，做到統(tǒng)一審評、統(tǒng)籌建設。這種運行方式有效地克服了管理體制的分散及重疊問題，同時又加強了頂層設計及統(tǒng)籌規(guī)劃，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了堅實的基礎和有效的保障。

2.制定完善的實驗室規(guī)章制度。良好的實驗運作管理制度，可以幫助師生更為順利地開展科研及實踐工作，產出更高水準的科研成果。實驗中心根據(jù)自身條件，從實驗室的管理制度、安全制度、實驗設備的購買維護、實驗設備資源共享等方面出發(fā)，制定了一套科學全面的實驗室管理體系，保障了實驗室的安全運行和可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮了實驗室對教學和科研工作的支撐力度。

3.加速實驗室的信息化程度。實驗室的信息化是指網絡、數(shù)據(jù)庫技術，將實驗室的各類信息進行整合，實行一體化集成管理，可以使實驗室的工作高效化、規(guī)范化、開放化。隨著高校改革的進一步深化，實驗室的信息化建設已經刻不容緩。信息化包括以文字、圖片、視頻等方式對實驗室的設備儀器情況進行統(tǒng)計，可以使使用人員及授課老師盡快了解實驗室，實現(xiàn)實驗室的價值最大化。學生可以在網上自主學習，同時進行實驗考核，這樣使實驗課突破時間和空間的限制，同時也為學生開展課外科技創(chuàng)新活動提供了條件。

（三）高素質的實驗隊伍建設

要實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)，維持實驗室的可持續(xù)發(fā)展，實驗教師隊伍的建設是關鍵。而不斷深入的實驗教學改革及不斷革新的實驗教學方法，對實驗教師的管理能力和教學水平都提出了新的要求。實驗教師作為學生實驗的指導者，同時也作為實驗室的管理者，雙重身份要求教師具有較強的學術背景、扎實的實踐能力及豐富的科研經歷。

綜上所述，土木工程學院要充分認識到實驗室建設及運行在學科建設中的重要作用，以構建“教學實踐平臺，科研實踐平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”為出發(fā)點，秉著“學科發(fā)展，人才培養(yǎng)”的理念，在優(yōu)化資源配置，構建合理的實驗硬件平臺建設的同時，加強實驗室的制度、措施等建設，突出實驗室的使用功能，維持實驗室的良性可持續(xù)發(fā)展。通過教育部本科教學評估、建設部專業(yè)認證評估等，全面提高實踐教學質量，并培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新能力的高技能應用型人才，加快應用型本科院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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