劉婷

◆摘? 要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到教育的重要性，當前在人們的固有理念中，教育應該從小抓起，因此從幼兒階段就開始對幼兒進行高效的教育。在當前幼兒教育的過程中提出了一個全新的詞語叫自主性游戲，自主性游戲簡單地說就是在一定的游戲環(huán)境內(nèi)，幼兒根據(jù)自己的需求自由的選擇和組織開展一些有趣的游戲活動，通過游戲幼兒能夠有效的釋放壓力，并且增強對自我控制能力。相對于傳統(tǒng)的預設性游戲，自主性游戲更能夠開發(fā)出幼兒的創(chuàng)造力和想象力。這對于幼兒日后的成長發(fā)展具有良好的促進作用。

◆關鍵詞：幼兒;自主性游戲;支持性環(huán)境;探析

目前市面上有許多幼兒類的教育機構(gòu)已經(jīng)認識到了自主性游戲在對幼兒教育過程中產(chǎn)生的重要作用，但是部分教育機構(gòu)并沒有明確認識到自主性游戲的真正內(nèi)涵，盲目的開展一些自主性游戲，導致幼兒在參與游戲的過程中，一半是被干涉一半又是在自己創(chuàng)造，長時間幼兒會形成困惑甚至糾結(jié)的情緒。從目前的教育情況來看，幼兒園自主性游戲的開展中仍然存在一些問題。教師只有找到問題所在，并且對問題進行高效的解決，才能讓幼兒得到更好的教育。

一、幼兒園自主性游戲開展中存在的問題

在幼兒園開展自主性游戲并不像表面想象的那樣簡單，自主游戲的開展需要滿足各方面的要求，如果其中有一個要求無法滿足，都沒有辦法順利的開展自主性游戲。在幼兒園開展高效的自主性游戲需要具備三個條件，分別是教師需要對幼兒有充分的了解，其次幼兒園需要提供游戲需要的場地和材料，最后就是幼兒在選擇游戲的過程中，教師不能從時間、場地等方面進行干涉，只有滿足以上三個條件，才能夠真正開展有意義的自主性游戲。通過對實例來分析，了解當前幼兒園在開展自主性游戲中存在的問題。

例：在的下午自主性游戲的時候，因為每個區(qū)域的人數(shù)都有限，因此小紅和小明因為沒有及時拿到科學智力區(qū)的卡片，無法進入到科學智力區(qū)玩耍。這時兩個幼兒來找教師，并且表示他們非常想去科學智力區(qū)玩耍，但是因為科學智力區(qū)的人已經(jīng)滿了，所以他們無法進入。此時教師對回答是：科學智力區(qū)的人數(shù)已經(jīng)滿了，你們兩個就不要進去玩耍了，旁邊的美術區(qū)人很少，你們可以去那里玩。被老師否定以后小明和小紅非常的沮喪，于是兩個人坐在旁邊，看著科學智力區(qū)里面的幼兒進行玩耍。此時有幼兒在科學智力區(qū)玩耍時，發(fā)出了較大的聲音，教師馬上前來制止，并且跟幼兒說不可以再參與到游戲中。當游戲時間還沒有到時，有教師就進入到科學智力區(qū)將里面的游戲材料收走，然后整頓紀律表示自主性游戲時間已經(jīng)結(jié)束。

其實這一案例在日常開設自主性游戲的過程中十分常見。教師在幼兒自主選擇游戲的過程中，即使幼兒無法及時有效的參與到自己想?yún)⑴c到的游戲中，教師也不應該對幼兒進行立即的否定，并且對幼兒提出其他的要求，教師可以通過自己的方式對有限的區(qū)域進行簡單的調(diào)整，確保兩個幼兒能夠參與到游戲中。游戲時間并沒有結(jié)束時，教師不應該將幼兒的游戲進行中斷，而且提前結(jié)束游戲時間，這對于幼兒來說具有非常不好的影響。

二、幼兒園自主性游戲開展的支持性環(huán)境創(chuàng)設

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，目前部分教師在開展自主性游戲的過程中仍然會受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，對幼兒進行過多的干預。面對這一問題，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，需要為幼兒創(chuàng)造一個接納性的心理環(huán)境，了解教師在自主性游戲的過程中扮演的是一個觀看者的角色。開展自主性游戲的目的就在于讓幼兒自己去體驗游戲，分享快樂，在參與游戲的過程中逐漸完善自身的獨立性和自主性，如果教師過多的干預，則完全失去了自主性游戲的意義。因此教師最應該做的就是轉(zhuǎn)變自身的理念。

（二）教師用心觀察

雖然自主性游戲更多的是強調(diào)幼兒進行獨立游戲，但是教師的管理作用并不能被忽視，教師需要在一旁用心觀察，當出現(xiàn)一些安全性問題時教師應該及時出現(xiàn)，幫助幼兒排除安全性問題。在觀察的同時，還要注意幼兒的情緒變化，如果幼兒的情緒出現(xiàn)了較大的波動，教師則要及時進行關心了解。由于幼兒的年齡較小，心智發(fā)展不成熟，因此在參與游戲的過程中可能會出現(xiàn)一些特殊情況，此時就需要教師對幼兒進行合理的干預，幫助和引導幼兒正確地開展游戲，教師也可以同幼兒一起完成游戲，在完成的過程中以正確的方式對幼兒進行引導。如果發(fā)現(xiàn)幼兒在參與游戲中出現(xiàn)了一些思想或者是心理方面的錯誤，教師一定要進行及時的糾正。

（三）加強對自主性游戲的本土化研發(fā)

想要更加高效的并且有特色的開展自主性游戲，教師需要將更多精力多放在研發(fā)本土化的自主性游戲上。目前大部分教師選擇的游戲方式都非常相似，因此失去了自主性游戲的一些特色，想要讓幼兒得到更好的發(fā)展，促進其身心健康，教師在發(fā)展的過程中可以根據(jù)本幼兒園的具體實際情況開展一些有意義的自主性游戲，逐漸引導幼兒來發(fā)現(xiàn)周圍的美麗事物，讓幼兒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例如，教師可以根據(jù)即將要到來的端午節(jié)開展一些特色化的活動，讓幼兒畫粽子，然后在課堂上吃粽子，通過這樣的方式，能夠讓幼兒感受到我國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，對于幼兒日后的成長和發(fā)展具有良好的促進作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，想要在幼兒園階段更好的開設自主性游戲，首先教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，將更多的時間和自由轉(zhuǎn)交給幼兒，這樣才能讓幼兒更好的完成一些自主性的游戲，但在開展游戲的過程中，教師應該始終保證幼兒的安全性和思想的正確性，如果發(fā)現(xiàn)問題要進行及時處理。

參考文獻

[1]吳丹.幼兒自主性游戲的支持性環(huán)境創(chuàng)設探析[J].基礎教育研究，2018（01）：79-80+83.