馬甜甜

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取生活化教學(xué)模式能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且創(chuàng)新教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，打造更適合學(xué)生的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中以生活化形式展開(kāi)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐效能，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容具有足夠的認(rèn)知和強(qiáng)化。文章將針對(duì)于此展開(kāi)更全面的教學(xué)策略，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)獲得更良好的效果。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

從目前情況分析，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是目前教學(xué)常態(tài)，教師創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與實(shí)踐有效的融合，解決實(shí)際生活問(wèn)題，以生活化組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，文章針對(duì)于此展開(kāi)全面的論述分析，提出具有建設(shè)性的改進(jìn)措施，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是對(duì)知識(shí)的理解及加深印象的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中需要以學(xué)生具體情況作為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著非常密切的聯(lián)系，因而數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重生活情境的建設(shè)，繼而引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠處于特定環(huán)境之中，設(shè)身處地進(jìn)行問(wèn)題分析及思考，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠提升他們的知識(shí)探索欲望，提升學(xué)生思維能力。例如：教師在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，設(shè)置與學(xué)生密切聯(lián)系的圓的情境模式，如“生活中哪些物體是圓的？”“汽車輪胎為什么不可以設(shè)置成三角形的？”借助上述問(wèn)題情境，學(xué)生對(duì)圓的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考，包含圓的特征、圓的性質(zhì)等等，在此基礎(chǔ)上，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的引導(dǎo)，圓心到圓上任意一點(diǎn)距離，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考，掌握?qǐng)A的特征。從研究中可以發(fā)現(xiàn)，生活情境的設(shè)置對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有幫助的，值得推廣應(yīng)用。

二、組織生活化的教學(xué)情境，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)

教學(xué)模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響也是不可忽視的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取多樣化的教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，并且活躍課堂教學(xué)氛圍，更重要的是增加教學(xué)的有效性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)因素，他們好奇心相對(duì)比較重，教師采取不同的教學(xué)策略，將會(huì)很大程度吸收學(xué)生的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)給予足夠的興趣，最重要的讓教學(xué)貼近生活，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。例如：教師可在進(jìn)行認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)圖形，比如學(xué)生的課桌、墻上的鬧鐘、窗戶的框架等地，這些都是學(xué)生比較常見(jiàn)的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備的激活，使其意識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。與此同時(shí)，還需在教學(xué)場(chǎng)景上進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，從而能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)不斷形象化，為學(xué)生提供自由化的教學(xué)場(chǎng)景，這樣才能吸收學(xué)生的注意力，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的教學(xué)場(chǎng)景，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力得到提升，真正彰顯實(shí)踐教學(xué)的作用性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)活動(dòng)，從而能夠?qū)?shù)學(xué)生活化教學(xué)得以最大限度體現(xiàn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)實(shí)效性

教學(xué)生活化已經(jīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見(jiàn)的教學(xué)手段，在實(shí)際推廣過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)生活體驗(yàn)，從而獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)嵺`體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的印象更為深刻，對(duì)教學(xué)是非常有幫助的教學(xué)措施，因而數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，設(shè)置與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠積極開(kāi)動(dòng)大腦，分析思考問(wèn)題，從而有效解決問(wèn)題，生活體驗(yàn)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的紐帶，有助學(xué)生養(yǎng)成思維習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)技能，提升他們的綜合素養(yǎng)。以生活化為主體切入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然能夠與學(xué)生引起思想上的共鳴，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中。例如：教師在進(jìn)行測(cè)量教學(xué)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生真正了解測(cè)量，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作能力，理論聯(lián)系實(shí)際效果更佳，教學(xué)模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響也是不可忽視的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取多樣化的教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，并且活躍課堂教學(xué)氛圍，更重要的是增加教學(xué)的有效性。

四、充分利用教學(xué)素材，設(shè)置開(kāi)放性教學(xué)作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言可謂是至關(guān)重要，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升具有極大的推動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，與此同時(shí)，家長(zhǎng)與教師需要密切的溝通，為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升共同助力，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中形成生活化意識(shí)。新課標(biāo)的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的設(shè)置更加科學(xué)化，知識(shí)點(diǎn)密集度剛剛好，符合循序漸進(jìn)的原則，與此同時(shí)，還在教材中增設(shè)很多生活化的場(chǎng)景，在具體教學(xué)中，教師需要合理應(yīng)用教材，縮小數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離。以往的作業(yè)布置過(guò)于枯燥刻板，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)新課改的指示，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)布置開(kāi)放性的作業(yè)內(nèi)容，最好與學(xué)生日常相關(guān)的事物，由此能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)，鞏固學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是當(dāng)前教學(xué)的有效形式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容具有足夠的興趣，在此基礎(chǔ)上采取生活化的教學(xué)模式，提升學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，深化知識(shí)應(yīng)用體系，讓學(xué)生能夠擁有更健全的知識(shí)架構(gòu)，深化教學(xué)效果。文章簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀，提出具有建設(shè)性的改進(jìn)措施，提升教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]雷超.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究[J].考試周刊，2019（42）：87.

[2]唐貴海.基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究[J].考試周刊，2019（20）：109.

[3]張宗艷.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探究[J].科學(xué)咨詢，2019（14）：139-140.

[4]劉王松.探究新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].教育觀察（上半月），2019，8（2）：121.