張妮玲

摘? 要：眾所周知，初中階段是學(xué)生的身體和心理等各項機能快速生長發(fā)育的黃金時期，同時，也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各種思維能力與興趣的重要時期，在初中階段開設(shè)的語文課堂教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著教授學(xué)生們許多語文學(xué)科基礎(chǔ)知識的重任，而且還要格外重視培養(yǎng)學(xué)生們思維能力，因此，本文主要就初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進行分析，旨在有效提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們營造健康的成長氛圍，促進學(xué)生們各種思維能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;思維能力;培養(yǎng)措施

1樹立開放包容的教育理念，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系

長期以來，我國的教育理念由于受到應(yīng)試教育的影響十分深遠，在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中常常以被動灌輸式的教學(xué)方法為主，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果很不理想，與此同時，初中階段的學(xué)生年齡主要集中分布在12～17歲之間，這一時期學(xué)生們心理和生理方面的發(fā)育尚不成熟，往往希望能夠得到老師的關(guān)注和認(rèn)可，過于枯燥的課堂氛圍不能難以促進學(xué)生們思維能力發(fā)展，而且還極易使得學(xué)生們在初中階段就對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，因此，初中語文教師必須要樹立開放包容的教育理念，積極的與學(xué)生們建立起和諧融洽的師生關(guān)系，使得學(xué)生們能夠接受語文教學(xué)模式和教師的引導(dǎo)這才是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們思維能力，首先，教師應(yīng)當(dāng)積極主動的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法，摒棄落后刻板的教學(xué)思路，鼓勵學(xué)生們積極動腦思考，當(dāng)學(xué)生們提出較為另類的問題時要及時給予解答，絕不能以與考試內(nèi)容無關(guān)為由而打消學(xué)生們的思考積極性，并且應(yīng)當(dāng)注意鼓勵學(xué)生們多從不同角度去分析和解決問題，其次，教師應(yīng)當(dāng)積極的與學(xué)生們進行深度的溝通和交流，了解到學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面存在的主要問題以及學(xué)生們自身的主觀想法等，與學(xué)生們建立起良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生們能夠在輕松愉悅的氛圍中大腦思維得到充分的發(fā)展和鍛煉。

2合理優(yōu)化設(shè)計語文教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)對語文教學(xué)環(huán)節(jié)進行科學(xué)合理的優(yōu)化設(shè)計，采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，從而才能夠使得學(xué)生們的思維能力能夠在初中語文教學(xué)中得到有效的培養(yǎng)。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面教師可以積極參考初中語文教材內(nèi)容和課程教學(xué)要求對其進行合理設(shè)計，其次，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平等科學(xué)制定培養(yǎng)計劃，在幫助學(xué)生們掌握許多重要的語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，合理設(shè)置探索性問題鼓勵學(xué)生們積極思考，促進學(xué)生們的語文思維發(fā)育，有效提升學(xué)生們語文學(xué)科素養(yǎng)。例如以學(xué)習(xí)人教版初中語文九年級上冊教材中《事物的正確答案不止一個》一文為例，這篇課文主要表達了事物是不斷發(fā)展變化的以及人類必須要勇于創(chuàng)新，絕不能被慣性思維所禁錮住。而且，文中還舉了大量的實事案例來證明這一觀點，為此，教師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)完這篇文章之后可以鼓勵學(xué)生們認(rèn)真的觀察生活中事物發(fā)展規(guī)律，并且用自己的話語來解釋這些事物的變化規(guī)律以及改進方式，從而促進學(xué)生們邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

3科學(xué)制定思維訓(xùn)練計劃，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好思維習(xí)慣

思維能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，必須要遵循學(xué)生們的身體和心理成長發(fā)育的客觀規(guī)律，只有通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練和循循善誘的引導(dǎo)從而才能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為此，語文教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定思維訓(xùn)練計劃，并且嚴(yán)格按照科學(xué)的培養(yǎng)規(guī)劃來分時期分階段的執(zhí)行，使得學(xué)生們的各種思維能力能夠得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生們的身心發(fā)育程度和認(rèn)知水平等特點科學(xué)設(shè)定訓(xùn)練計劃，充分考慮到學(xué)生們大腦思維發(fā)育的客觀規(guī)律，同時，采取分別針對學(xué)生們邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力以及形象思維能力等的培養(yǎng)采取專業(yè)化的培養(yǎng)方式，使得學(xué)生們的各種思維能力能夠得到綜合且全面的培養(yǎng)。其次，教師還必須要嚴(yán)格把控好訓(xùn)練項目的難易程度，一旦訓(xùn)練項目的難度過高則會使學(xué)生們感到無從下手，難度過低則不能夠起到很好的培養(yǎng)效果，為此最好將訓(xùn)練項目難度控制在學(xué)生們能夠自主解決的基礎(chǔ)上又有一定挑戰(zhàn)性才較為合理。例如以學(xué)習(xí)人教版初中語文七年級下冊《兩小兒辯日》一課為例，文中主要描述了孔子遇到兩個兒童討論太陽遠近的問題，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完整篇課文之后，也可以以此為辯論題目組織學(xué)生們開展辯論賽的活動，使得學(xué)生們能夠在相互合作交流與相互辯論的過程中促進他們的邏輯思維能力發(fā)展，從而達到了良好的訓(xùn)練效果。

4結(jié)束語

綜上所述，在初中階段的語文教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力具有重要的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，因此，初中語文教師們一定要充分認(rèn)識到這一點，在實際的課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)樹立開放包容的教育理念，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，合理優(yōu)化設(shè)計語文教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，此外，還應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定思維訓(xùn)練計劃，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，從而促進學(xué)生的語文核心素養(yǎng)水平提升，為他們今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]唐杰.如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].教育觀察（下半月），2013（24）：38-41.

[2]姜澤美.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].亞太教育，2015（4）：60-60.