侯琳

◆摘? 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對培智教育產(chǎn)生了巨大的影響，促使培智教育改革不斷深化。而怎樣利用信息技術(shù)培養(yǎng)智障兒童的學(xué)習(xí)興趣和能力是擺在大多數(shù)老師面前的關(guān)鍵性問題。閱讀了不少戲劇化教學(xué)論文之后，我認(rèn)為信息技術(shù)與戲劇教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式是當(dāng)下培智教學(xué)改革所需。在教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)與戲劇相結(jié)合的方法，一方面充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣;另一方面讓孩子適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，了解和掌握更多的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)方法。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);戲劇 ;培智課堂

從智障兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，個體從出生到成熟的發(fā)展過程分為四個階段：感知運(yùn)動階段，前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。智障兒童恰好處于具體運(yùn)算階段。這一階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，但他們形成概念、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題都必須與他們熟悉的物體或場景相聯(lián)系，還不能進(jìn)行抽象思維。尤其是智障兒童思維、想象能力比正常兒童更差，很難從表象階段直接過渡到抽象階段，單調(diào)的教學(xué)手段，難以啟發(fā)智障兒童的思維積極性，而采用戲劇和信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，可以帶動智障兒童多種感官同時參與，帶來以下的好處：

一、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師拿著道具演示或用粉筆在黑板上或?qū)懟虍?，一?jié)課下來不僅教師口干舌燥，疲憊不堪，兒童也難以理解老師要表達(dá)的意思。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以利用信息技術(shù)，把要講的內(nèi)容提前以PPT或視頻的形式準(zhǔn)備好。在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，教師就不必給學(xué)生演示或者繪畫。這些資源還可以做好保存，重復(fù)利用。信息技術(shù)提高了教師的工作效率。傳統(tǒng)語言教育活動，就以看圖說話為例，教師首先要選材，選材不僅要健康，而且要符合幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，同時還要考慮畫面重現(xiàn)故事內(nèi)容的可操作性，但是運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以高效、快速地選擇所需的內(nèi)容。

二、人機(jī)交互可以有效、及時激勵學(xué)生

現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)具有隨意界面交互的功能，教師可以依據(jù)教育教學(xué)的需求對計(jì)算機(jī)中存儲的聲音以及顯示屏上的畫面進(jìn)行主動調(diào)控。信息技術(shù)與戲劇結(jié)合使得教師能夠更加有效地控制教育教學(xué)的過程，進(jìn)而增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。人機(jī)對話改變了教師單一講述的教學(xué)模式，為智障兒童提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，有效地發(fā)揮了他們的主體作用，實(shí)現(xiàn)了兒童和媒體之間的雙向交流，從而使教學(xué)過程更加科學(xué)，更加高效。

三、彌補(bǔ)學(xué)生的生理缺陷

當(dāng)老師教智障兒童認(rèn)識生活中的水果時，老師首先在室內(nèi)鋪好帶有各種水果圖樣的塑料地板，讓學(xué)生根據(jù)電腦上的動態(tài)顯示（電腦上出現(xiàn)水果的名稱和圖像）選擇跳到相應(yīng)的塑料地板上。這樣利用信息技術(shù)和戲劇相結(jié)合可以讓學(xué)生動起來，一方面既訓(xùn)練智障兒童的看圖、識字能力，也使他們增長日常知識，學(xué)會從外形上分辨這些水果;另一方面訓(xùn)練學(xué)生跑動能力、協(xié)調(diào)能力等，使弱智兒童的身理缺陷得到一定程度的補(bǔ)償和矯正。通過貼近生活的游戲教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的日常知識，增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能把課堂中所學(xué)的應(yīng)用于實(shí)際生活中，為更好地適應(yīng)社會生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)與戲劇在培智教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，不僅為教師提供了便利，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)應(yīng)用于培智課堂不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，提高了教學(xué)效果。信息技術(shù)與戲劇在教學(xué)中有著廣闊的前景，只要適時適量地運(yùn)用信息技術(shù)和戲劇開展教學(xué)活動，可以使教學(xué)效果更好地達(dá)成教育目標(biāo)。

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