顧興娟 劉佃臣

悠悠祊河水滋潤(rùn)了新橋人的靈性，優(yōu)秀的龍山文化涵養(yǎng)了新橋人的智慧，朱龍河的故事展現(xiàn)了新橋人的品行……臨沂新橋小學(xué)位于臨沂市蘭山區(qū)西北部，屬于蘭山區(qū)的“偏遠(yuǎn)”地區(qū)。作為一所農(nóng)村學(xué)校，辦學(xué)條件相對(duì)薄弱，教育資源的匱乏導(dǎo)致了管理的相對(duì)滯后。如何面對(duì)新的挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的快速變革？是李正偉校長(zhǎng)上任之初就面臨的問(wèn)題。2018年7月，他放棄了城里優(yōu)越的工作條件，欣然接受了蘭山區(qū)教體局的安排，來(lái)到新橋小學(xué)。陌生的環(huán)境，簡(jiǎn)陋的辦學(xué)條件，匱乏的師資沒(méi)有將他嚇倒，卻成為了他“鄉(xiāng)村逐夢(mèng)”的新開(kāi)始……

一、 攻堅(jiān)克難? 扮靚校園

當(dāng)時(shí)，學(xué)校的建設(shè)正在進(jìn)行中，很多項(xiàng)目因資金問(wèn)題停滯不前。眼看著開(kāi)學(xué)在即，李校長(zhǎng)心急如焚。尤其是學(xué)校的路面硬化問(wèn)題。正值雨季，學(xué)校部分路面不僅破損嚴(yán)重，還會(huì)有大量的積水。為解決問(wèn)題，他天天跑單位，找部門(mén)，希望能在學(xué)生暑假開(kāi)學(xué)前修好路面，在多方協(xié)調(diào)無(wú)果的情況下，他自籌資金，搶在了學(xué)生返校前，硬化了瀝青路面，美化了校園。

李校長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)校成為學(xué)生美好的童年記憶。一所學(xué)校的美重在細(xì)節(jié)。在李校長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)劃下，學(xué)校每個(gè)角落都散發(fā)著孩子成長(zhǎng)的馨香。精彩紛呈的盤(pán)子畫(huà)是最美的涂鴉，栩栩如生的太空泥作品是最美的展示，獨(dú)特別致的書(shū)簽是最美的氣息……就連學(xué)校的一些基礎(chǔ)建設(shè)也充滿著童真童趣，自來(lái)水管道描繪成了淘氣的小猴子，安全路障變成了可愛(ài)的笑臉，下水道井蓋變成了躍動(dòng)的足球……學(xué)校處處以細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)傳遞出這是一所因溫度而美麗的校園。開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)和孩子們被校園外在的變化而吸引，紛紛聚集在校園門(mén)口，駐足瞻望，是的，人們慢慢地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)傳統(tǒng)學(xué)校，悄悄地變了，新橋小學(xué)以嶄新的面貌迎來(lái)新學(xué)期，開(kāi)拓了學(xué)校發(fā)展的新局面。

二、 扛好旗幟? 帶活班子

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是一所學(xué)校發(fā)展與改革的關(guān)鍵因素。李校長(zhǎng)作為學(xué)校黨支部的掌舵人，提出了“品德修養(yǎng)向我看齊，服務(wù)熱情向我看齊，工作業(yè)績(jī)向我看齊”的三個(gè)看齊，指出了“教干就是一種精神，就是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”的工作目標(biāo)，喊出了“要讓師生滿意”的工作口號(hào)，對(duì)教干隊(duì)伍帶頭意識(shí)和服務(wù)意識(shí)提出了更高要求。李校長(zhǎng)常說(shuō)“喊破嗓子，不如做出樣子”，他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。他身體力行，主動(dòng)走近老師和學(xué)生，參與各種活動(dòng)，到餐廳跟師生們一同就餐，了解師生們的需求。形象儒雅的李校長(zhǎng)，在工作中其實(shí)是一位“拼命三郎”。追求大事做細(xì)，小事做精。早來(lái)晚走，下午放學(xué)最后走的一定是他;每天早早來(lái)到學(xué)校的第一件事就是在校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，捕捉校園亮點(diǎn)、看看哪里還需要改進(jìn)，發(fā)到校園網(wǎng)上，以示警醒，收到良好的效果。在這種示范效應(yīng)影響下，除李校長(zhǎng)統(tǒng)管全校工作外，其余學(xué)校班子成員和全部中層干部都沖鋒在教學(xué)一線，并成立包靠班級(jí)、村小團(tuán)隊(duì)，每天輪流值崗，在師生面前樹(shù)立了良好的榜樣形象。在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，和諧奮進(jìn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)班子，奠定了學(xué)?？缭桨l(fā)展的基礎(chǔ)。

三、 融合拓展 潤(rùn)雅文化

李校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：校長(zhǎng)決定一所學(xué)校的高度，教師決定這所學(xué)校的厚度，家長(zhǎng)決定學(xué)校的寬度，學(xué)生決定學(xué)校的溫度。要有共同的愿景和核心價(jià)值觀，要有恒久感召的學(xué)校精神?？得嚼蠋煂?duì)筆者這樣道來(lái)：“學(xué)校在李校長(zhǎng)‘以人為本’的引領(lǐng)下，以師為本，以生為本，辦有溫度的學(xué)校，成為家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生高度滿意的學(xué)校。而這個(gè)‘溫度’的內(nèi)核，就是學(xué)校的精神文化和辦學(xué)理念?！?/p>

新橋小學(xué)創(chuàng)建于1949年，已有70年歷史，有著得天獨(dú)厚的歷史人文底蘊(yùn)?！靶Ｊ肺幕ㄔO(shè)成為當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的主要工作，在辦公樓四樓打造高標(biāo)準(zhǔn)“校史館”，組建校史文化建設(shè)小組，扛住酷暑、頂風(fēng)冒雨，奔赴各地，搜尋歷屆校長(zhǎng)、名師、名人等資料、佐證，收到可喜的成果，為校慶70周年做好了準(zhǔn)備?！睏罱ㄊ死蠋熋鎸?duì)筆者介紹說(shuō)，“李校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員立足更高視野和站位，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，充分挖掘?qū)W校歷史文化，結(jié)合新時(shí)代的教育思想，出臺(tái)了《新橋小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的意見(jiàn)》，重新明確了辦學(xué)理念，即以“崇德尚美 知行合一”為校訓(xùn)，以“為每一名孩子架起成功的橋梁”為共同愿景，重新設(shè)計(jì)了?；铡⑦x定了校歌，圍繞“橋文化”對(duì)班級(jí)進(jìn)行了特色命名，圍繞“明德教育”，辦公樓取贊助者臺(tái)塑大王王永慶給命名并書(shū)寫(xiě)的“明德樓”，教學(xué)樓和學(xué)生餐廳分別命名為崇德樓、正德樓、尚德樓、仰德樓。教學(xué)樓內(nèi)的走廊文化形成于特色班級(jí)文化，各具特色，與黨建走廊文化建設(shè)，渾然一體，相得益彰，形成了一道亮麗的風(fēng)景線?！俺绲麓蟮馈薄懊鞯聫V場(chǎng)”“石橋樂(lè)園”“龍山長(zhǎng)廊”“‘立德’碑林”等特色文化建設(shè)，為美麗的校園錦上添花。這些活動(dòng)，理順了文化思路，形成了完整的文化符號(hào)，確立了以“崇德尚美”為核心的系統(tǒng)的人文體系，提醒廣大師生時(shí)時(shí)刻刻踐行“崇德尚美”的校訓(xùn)，逐步形成全校性的文化自覺(jué)。

四、 多彩課程? 涵養(yǎng)特色

浸染于地域文化的熏陶中，學(xué)校探尋了支撐學(xué)校發(fā)展的核心要素，找到了辦學(xué)理念的文化之源，確立了“為每一名孩子架起成長(zhǎng)的橋梁”的辦學(xué)理念，形成了鮮明的“橋文化”特色。學(xué)校以“橋文化”為切入點(diǎn)，深化內(nèi)涵，注重實(shí)效，精心打造了“橋文化”系列校本課程，開(kāi)展了“橋基課程”“橋藝課程”“橋知課程”“橋魂課程”“橋道課程”。

李校長(zhǎng)提出了“每一教師都是課程開(kāi)發(fā)者”“每位學(xué)生都是課程受益者”的校本課程發(fā)展方向，重新改編和設(shè)計(jì)了47門(mén)校本課程，為學(xué)生提供充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，讓學(xué)生得到跨越式的發(fā)展，既尊重學(xué)生之間的差異，又讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，在多彩課程架起的橋上享受成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)，走向未來(lái)，走向夢(mèng)想。

課程升華成特色，絢麗之花齊綻放。在蘭山區(qū)小學(xué)生藝術(shù)展演中，學(xué)校的舞蹈、合唱、誦讀等節(jié)目均獲得一等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在臨沂市第二屆手抄報(bào)比賽中，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。12月份，學(xué)校參加蘭山區(qū)信息技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)意素養(yǎng)與能力展評(píng)，榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，其中三甲獎(jiǎng)6件，特等獎(jiǎng)12件，一等獎(jiǎng)77件。更為可喜是學(xué)校的誦讀節(jié)目《蒹葭》在蘭山區(qū)首屆傳統(tǒng)文化教學(xué)成果展演中獲得一等獎(jiǎng)。

創(chuàng)客課程更是成績(jī)斐然。2019年，學(xué)校被選中為“山東省人工智能試點(diǎn)學(xué)校”“山東省3D打印創(chuàng)新教學(xué)研究基地”和“山東省教育學(xué)會(huì)科技教育研究專業(yè)委員會(huì)會(huì)員單位”，同年3月，學(xué)校被確立為“全國(guó)青少年機(jī)器人等級(jí)考試考點(diǎn)”。在剛剛結(jié)束的第十七屆全國(guó)中小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽中，新橋小學(xué)榮獲一項(xiàng)國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，榮獲三項(xiàng)國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，一名教師獲得“國(guó)家級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

五、 正品成格? 美育行為

2018年7月，李正偉校長(zhǎng)帶領(lǐng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，繼續(xù)深化學(xué)校特色發(fā)展，把“立德樹(shù)人”做為根本任務(wù)，提出以“德”為先導(dǎo)，以“橋”為載體的文化構(gòu)想，提煉了“崇德尚美，知行合一”的校訓(xùn)，以美育人，以美潤(rùn)心。李校長(zhǎng)就是新橋小學(xué)播種最美種子的人。他經(jīng)常說(shuō)，他就是撿垃圾的校長(zhǎng)，這不是玩笑話。他待在辦公室的時(shí)間很少，校園里卻處處都有他的身影，發(fā)現(xiàn)垃圾，他會(huì)撿起來(lái);發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他會(huì)及時(shí)記錄下來(lái);發(fā)現(xiàn)壞行為，他會(huì)立即阻止……在他的帶動(dòng)下，孩子們會(huì)主動(dòng)撿起掉落的紙片，主動(dòng)扶起摔倒的同學(xué)，聽(tīng)到國(guó)歌響起，會(huì)馬上肅立。文明成為新橋小學(xué)最美的底色。

“李校長(zhǎng)喜歡學(xué)生，愿意走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理和想法。正是在這個(gè)基礎(chǔ)上，他創(chuàng)新性地提出了‘活動(dòng)育人’‘學(xué)生自治’的管理思路。他首先在基礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)展了兩項(xiàng)拓展訓(xùn)練——一是為新生入學(xué)時(shí)的新起點(diǎn)‘走紅毯、留手印’活動(dòng);二是六年級(jí)‘成童禮’活動(dòng)。在形成初步的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作觀念之后，學(xué)校以學(xué)生會(huì)為依托，構(gòu)建了以學(xué)生會(huì)為主體，自主策劃、自主籌備、自主管理為指導(dǎo)原則的完備具體的學(xué)生自治管理體系?！卞X(qián)軍老師說(shuō)。

在嘗試讓學(xué)生自主舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)之后，徹底放心放手讓學(xué)生先后成功舉辦了國(guó)旗下講話、元旦文藝晚會(huì)、成童禮、特色畢業(yè)典禮、小百靈主持人大賽、經(jīng)典誦讀班級(jí)挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)。孩子們自由的創(chuàng)作，成為校園最美的表達(dá);孩子們自信的笑容，成為校園里最動(dòng)人的風(fēng)景。

六、 銳意改革? 精致管理

改革不僅需要需要智慧，更需要勇氣和堅(jiān)持。

在教學(xué)改革上，李校長(zhǎng)推動(dòng)成立了教研、科研攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，帶頭認(rèn)領(lǐng)課題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革開(kāi)展分項(xiàng)課題研究，做到全校老師“人人有課題”;在教研組建設(shè)上，推進(jìn)了“大學(xué)科組建設(shè)”，所有學(xué)科全校一盤(pán)棋，打破年級(jí)界限，根據(jù)學(xué)生選課需要調(diào)配教師，既解決了師資配備問(wèn)題，又促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。深入課堂、深入教學(xué)第一線，親自上示范課。在蘭山區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)‘新課堂’展示中獲得一等獎(jiǎng)第一名的驕績(jī)。

“興教之道在于師?！睘榱烁尤婕?xì)致地記錄教師成長(zhǎng)足跡和工作業(yè)績(jī)，提高廣大教師的工作積極性，李校長(zhǎng)創(chuàng)新管理模式，提出了教師成長(zhǎng)積分管理，將教師評(píng)價(jià)內(nèi)容分為五個(gè)模塊進(jìn)行積分量化。教師成長(zhǎng)積分管理制作為一項(xiàng)極具魅力的評(píng)價(jià)管理體系，在新橋小學(xué)試行以來(lái)，成效顯著。積分制成為激發(fā)全體教師干事創(chuàng)業(yè)工作熱情的靈丹妙藥。習(xí)總書(shū)記說(shuō)過(guò)：改革再難也要向前推進(jìn)，敢于啃硬骨頭。李校長(zhǎng)就是敢于“啃硬骨頭”的人。在改革管理模式之初，各種質(zhì)疑，各種非議，李校長(zhǎng)硬是頂住壓力，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷強(qiáng)化制度建設(shè)，注重過(guò)程和細(xì)節(jié)，持續(xù)實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理，保障了學(xué)校的跨越發(fā)展。

“我親身感受到了新橋小學(xué)發(fā)展的脈動(dòng)，感受到了新橋校園的鮮活，感受到了新橋師生的淳樸，感受到了新橋小學(xué)未來(lái)的美好！同時(shí)，也讓我真正體驗(yàn)到了生命的美好！”李校長(zhǎng)這樣說(shuō)。

最美的教育情懷也一定會(huì)有最美的教育收獲。2018年，他帶領(lǐng)新橋小學(xué)深耕不輟，收獲滿滿，被評(píng)為蘭山區(qū)教育教學(xué)工作先進(jìn)單位，并獲得教學(xué)教育工作進(jìn)步獎(jiǎng)等10項(xiàng)榮譽(yù)，學(xué)校的辦學(xué)品位在日益提升，為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的資源?！白屴r(nóng)村的孩子享受城里的教育”，李校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了他的承諾！

70年風(fēng)雨兼程，薪火相傳;70年春華秋實(shí)，桃李芬芳。站在新的起點(diǎn)，孕育新的希望。激昂奮進(jìn)的新橋小學(xué)在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，奮力書(shū)寫(xiě)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的美好未來(lái)，續(xù)寫(xiě)學(xué)校發(fā)展的輝煌篇章。