崔榮英

一談起習(xí)作，不管是學(xué)生還是老師，都會感到頭疼。我認(rèn)為多讀書、多寫日記固然重要，但我們也不能忽略語文教材。語文教材選編了很多古今中外的名家名作，無論是語言的運用，還是布局謀篇上都堪稱典范，可以說語文教材也是學(xué)生習(xí)作的“源頭活水”。近幾年來，我從以下幾方面做了探索嘗試，效果比較顯著。

一、 積累好詞佳句

俗話說“巧婦難為無米之炊”，要想讓學(xué)生寫出文質(zhì)兼美的作文，我們首先要豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生不斷地從閱讀中積累優(yōu)美詞句。如部編版六年級語文上冊《語文園地一》“詞句段”的運用中提到了既是比喻又是排比的句子“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是無瑕的翡翠?！倍嗝疵赖漠嬅妫嗝瓷鷦有蜗蟮木渥?！因此，我要求學(xué)生不動筆墨不讀書，每人準(zhǔn)備一本摘錄本，遇到好詞佳句及時記到本子里，并進(jìn)行仿句練習(xí)，做到學(xué)練結(jié)合。

二、 拓展寫作素材

學(xué)生有了豐富的積累，還得學(xué)會選擇材料。在教學(xué)中，我有意識地讓學(xué)生感受自然景物的美，明白生活瑣事中常常蘊(yùn)含的深刻人生哲理。如在教學(xué)《山谷中的謎底》時，引導(dǎo)學(xué)生明白兩個旅行者通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫向下彎曲，積雪滑落。反復(fù)地積、反復(fù)地彎、反復(fù)地落，反復(fù)地彈……無論雪下得多大，雪松始終完好無損。而其他樹因為沒有雪松這項本領(lǐng)，都被大雪壓斷了，喪失了生機(jī)。從而讓學(xué)生明白要學(xué)會彎曲退讓的重要性，再結(jié)合生活中的例子加深理解。越王勾踐臥薪嘗膽、紅軍二萬五千里長征不都是通過彎曲退讓，最后才取得勝利的嗎？生活中這些看似尋常的現(xiàn)象，往往蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，因此我們要留心觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材。這樣的引導(dǎo)，提升了學(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識社會的能力，從而使學(xué)生能以獨特的視角、較高的立意來寫作，提升寫作能力。

三、 學(xué)會巧妙構(gòu)思

學(xué)生解決了寫什么的問題，還要學(xué)會如何寫。我們的語文教材中就有很多構(gòu)思別具匠心的文章。如在教學(xué)《明天，我們畢業(yè)》時，我對學(xué)生說：“還有二十多天你們就要畢業(yè)了，如果讓你寫《明天，我們畢業(yè)》，你打算按什么順序?qū)?？”有的說從一年級開始上學(xué)，一直寫到六年級畢業(yè);有的說按自己掌握的知識由少到多寫。那作者是如何寫的呢？我讓同學(xué)們邊讀邊思考。十分鐘后，一個同學(xué)激動地說這篇文章構(gòu)思太巧妙了，他把這六年的學(xué)習(xí)生活濃縮到了這一天之中，從清晨入校、做早操、上課、中午練字到參加課外興趣小組，真像是一幅五彩斑斕的畫卷呀！之后，我補(bǔ)充了《一夜的工作》，讓學(xué)生體會兩篇文章的異曲同工之妙。我讓學(xué)生根據(jù)這種寫法來寫作，也可以自己構(gòu)思來寫作。四十分鐘后，一篇篇構(gòu)思新穎、表達(dá)真情實感的文章就呈現(xiàn)在我眼前。學(xué)生思路被打開了，眼界開闊了，方法學(xué)會了，他們還會愁寫作文嗎？

以上幾點是我運用語文教材這個“源頭活水”，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的幾點探索與嘗試。我相信只要我們不斷探索，勇于實踐，就一定能找到更多行之有效的解決方法！