孫愛霞 連文

寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)低年級，正是寫字姿勢和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性強(qiáng)。因此，我們在三年前以“一年級鉛筆字書寫方法”為切入點(diǎn)開始研究，目的就是抓住一年級孩子學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵期，尋求科學(xué)的教學(xué)方法，解決書寫中存在的問題，幫助學(xué)生掌握正確的握筆姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能正確、規(guī)范、美觀地進(jìn)行書寫。讓學(xué)生從書寫中體會(huì)做人的道理，養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣，做到“端端正正寫字，方方正正做人”。經(jīng)過三年來的探索和實(shí)踐，初步總結(jié)提煉出“理、趣、法”三環(huán)節(jié)，“讀、摹、范、臨、改”五步驟的“三環(huán)五步”寫字育人教學(xué)法。

環(huán)節(jié)一：精心研課，用心悟教，有“理”可循

學(xué)書有法，書法如果沒有法度，就沒有書法教學(xué)。無論哪種書體，不得其法，終歸涂鴉。

步驟1：讀帖——觀入神、思筆理。

步驟2：摹字——勤描摹、明其理。

步驟3：范寫——做示范、授真經(jīng)。

步驟4：臨寫——反復(fù)練，悟其道。

步驟5：修改——作比較、辨優(yōu)劣。

環(huán)節(jié)二：以生為本，示范引領(lǐng)，有“趣”可享

1. “尋根法”教學(xué)，讓寫字更有趣。學(xué)生認(rèn)識新的漢字并學(xué)會(huì)書寫的過程是枯燥的，我們通過溯源字理的方式，歸納出“圖文并茂·形象法、動(dòng)作示范·示意法、形近比較·辨異法、構(gòu)件分解·形綴法、意義合成·義綴法”等5種字理識字教學(xué)的方法。如“意義合成·義綴法”是從構(gòu)件與字的意義聯(lián)系這個(gè)角度，讓學(xué)生掌握意義合成的會(huì)意字的意義和形體。譬如，“歪”由“不”和“正”兩個(gè)構(gòu)件組成，字義即為不正、偏斜。

2. “口訣式”教學(xué)，讓寫字更高效?！翱谠E式”的順口溜，通俗易懂。我們根據(jù)漢字書寫的運(yùn)筆特點(diǎn)，將它們編成小口訣，教給學(xué)生寫字頓筆的方法和技巧。學(xué)生一邊念一邊練寫，在輕松有趣的氛圍中掌握寫字運(yùn)筆的技巧。

3. “故事化”演繹，讓寫字更規(guī)范。字是一個(gè)人的名片，更如一個(gè)人的身體構(gòu)造。如寫“林”字時(shí)，我說：“兩個(gè)木字可不是雙胞胎，它倆應(yīng)該是哥倆，所以應(yīng)注意他們的高矮。既然是哥倆，可別鬧意見?！甭犞v解、看書寫，學(xué)生就明白了：左右結(jié)構(gòu)的字，各個(gè)構(gòu)件應(yīng)有所呼應(yīng)、講究謙讓;兩個(gè)木字的起筆、收筆位置也不一樣。由字及人，這也間接地對學(xué)生進(jìn)行了品德教育。

環(huán)節(jié)三：及時(shí)評價(jià)，有效激勵(lì)，有“法”可依

1. 個(gè)人賽：我們會(huì)在寫字課上不定期開展個(gè)人寫字比賽，前10名的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)2顆紅星，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)1顆紅星。積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法比賽，以賽代練，以賽代學(xué)，讓學(xué)生在縱橫比較中看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，體驗(yàn)到成長進(jìn)步的快樂。

2. 小組賽：每單元以小組為單位進(jìn)行比賽，獲勝小組每人獎(jiǎng)勵(lì)1顆紅星，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)書寫水平“水漲船高”。在此環(huán)節(jié)中，尤其要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生的良性互動(dòng)，通過促強(qiáng)幫弱帶中間而推動(dòng)書寫水平的提高。

3. 作業(yè)展：將個(gè)人賽、小組賽中評比獲獎(jiǎng)以及報(bào)刊雜志上刊發(fā)的優(yōu)秀書法作品放入學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生體驗(yàn)自身價(jià)值，調(diào)動(dòng)其寫字積極性，形成良好的寫字氛圍。

4. 星級評：教師每次進(jìn)行作業(yè)面批時(shí)，會(huì)讓學(xué)生把自己練寫的字與范字、與上次作業(yè)進(jìn)行縱向比較，書寫進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)1顆紅星。每單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，對通過個(gè)人賽、小組賽、作業(yè)面批獲得10顆紅星以上的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一封表揚(yáng)信。

“有理可循”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握如何寫好字，解決了寫字教學(xué)的方法問題;“有趣可享”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的多元情境中喜歡上寫字，解決了寫字教學(xué)的興趣問題;“有法可依”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有效的評價(jià)激勵(lì)中保持寫字的熱情主動(dòng)，解決了寫字教學(xué)的效率問題。自“三環(huán)五步”寫字育人教學(xué)法實(shí)施以來，學(xué)生雙姿合格率、學(xué)生規(guī)范書寫率大幅提升，學(xué)生書寫興趣和欣賞水平明顯提高，書寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也逐步系統(tǒng)化。