梁領(lǐng)全

【摘要】 要對初級中學(xué)學(xué)生的管理中，班主任是管理工作的骨干力量。初中學(xué)生思想品德的教育是班主任工作中的重要內(nèi)容。面對初中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中身心的不斷發(fā)展，班主任要具備與時俱進的教育方法，在對學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升基礎(chǔ)上，需對新形勢下學(xué)生的德育教育工作進行積極的探索，以保障學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)良品質(zhì)，也有效預(yù)防未成年人犯罪行為的形成。

【關(guān)鍵詞】 班主任 德育工作 班級管理

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-193-01

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在我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，社會各界都提高了對教育工作的關(guān)注。但目前我國教育還是受應(yīng)試教育體制的影響，各學(xué)校仍半升學(xué)率作為教育工作的首要任務(wù)，因此，教師們常常對學(xué)生其他素質(zhì)方面的培養(yǎng)選擇了忽視，特別是學(xué)生德育方面的塑造。初中時期處于學(xué)生形成德育品質(zhì)的重要階段，學(xué)生們有了一定的思想道德觀念，但三觀還尚未形成完整的概念。因此，對學(xué)生德育工作的教育實施，顯得十分關(guān)鍵和重要。而作為初中學(xué)生的班主任則發(fā)揮著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，在平常的學(xué)習(xí)生活中他們與學(xué)生接觸較多，必需對學(xué)生的德育工作進行積極的探索創(chuàng)新，以作出在方法與理論上有效實際可行的指引策略。

一、嚴于律己，以身作則

班主任除了是初中學(xué)生的本班帶課老師之外，還是班級各項工作的管理者，因此在平時的日常生活中與學(xué)生接觸最多，因此對學(xué)生潛移默化的影響也最大。班主任豐富的人生閱歷和知識內(nèi)涵，在朝夕與學(xué)生的相處中，日益形成與學(xué)生親密濃的感情，漸漸讓學(xué)生在班主任行為舉止下產(chǎn)生了不自覺的模仿和學(xué)習(xí)。學(xué)生的思考方式和行為習(xí)慣會因為班主任的引導(dǎo)而有所改變，無形中形成對學(xué)生間接或直接的教育作用。因此班主任要嚴于律已，以身作則，在學(xué)生面前做好帶頭示范作用。如和學(xué)生共同進行勞動活動的參與，在平時的班會上，與學(xué)生共同參與各類節(jié)目的排練，融入學(xué)生集體共同為活動出謀劃策等，尤其在思想和言行上進行嚴格的要求自己和提升自己，奠定良好的內(nèi)在和外在素養(yǎng)以發(fā)揮出優(yōu)秀的表率作用。

二、開展德育教學(xué)課程

德育是以毛澤東思想、馬克思主義、鄧小平理論為指導(dǎo)的道德與思想的素質(zhì)教育，是為對學(xué)生的思想道德為提升目的的教學(xué)。目前我國初中教學(xué)中在德育方面還沒有指定的德育方面的教學(xué)學(xué)科，因此班主任在對班級的日常教學(xué)管理中，要結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，進行實施針對性的德育教學(xué)內(nèi)容，以為班級學(xué)生提高他們的思想道德素質(zhì)。教師講解給學(xué)生德育方面的教學(xué)內(nèi)容時，可以結(jié)合社會上的真人真事和時事政治，或是時代楷模及偉人先烈的事跡，在實施德育內(nèi)容時有機的導(dǎo)入，在開拓學(xué)生的眼界時，也促進學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際進行有效的學(xué)習(xí)，拉近德育教學(xué)與日常生活的距離，引導(dǎo)他們獲得深刻的體會和學(xué)習(xí)，以此提高他們的思想道德水平。在通過結(jié)合一些先進事跡的熏陶學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備面對社會上存在的“幫不幫”或“扶不扶”等的常見的社會道德問題時，獲得正確的價觀值和認知能力。在當(dāng)下新課程標準的教學(xué)科目教材呂，每一門的學(xué)科內(nèi)容都包含著多樣化的德育思想內(nèi)容，班主任要利用自身教學(xué)的學(xué)科知識，將學(xué)科教育和德育思想在課堂上有機結(jié)合并充分體現(xiàn)出來。

三、組織學(xué)生開展德育方面的社會實踐活動

初中生因為學(xué)業(yè)的繁重，因此他們平時大部分的時間是待在學(xué)校和家里，全體初中生常有著兩點一線的生活軌跡，需對社會生活卻缺乏充分的了解，因而薄弱的社會閱歷，成為他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗的客觀原因和對初中學(xué)生最直觀的印象?；诖饲闆r，初中班主任需要適時的組織學(xué)生開展各類社會實踐活動，在社會實踐活動中讓學(xué)生充分感受和體驗對社會生活不一樣的感悟，在他們感同身受的基礎(chǔ)上，擁有對德育深層次的認知，從而獲得思想道德水平的提升，同時也能在實際的社會經(jīng)驗中提高他們的綜合素質(zhì)能力。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生在附近社區(qū)開展對到入張貼的小廣告的清除工作，幫助環(huán)衛(wèi)工人一起清理街道，開展愛心活動去福利院看需要幫助的老人等等。在參與這些實踐活動的過程中，讓學(xué)生有所思有所感，進而獲得道德素質(zhì)的有效提升。

四、保持與學(xué)生家長的密切溝通，適時開展家訪活動

對初中學(xué)生的德育工作的開展，需要家長和教師的共同參與。但很多學(xué)生不太愿意班主任的家訪工作。他們一定程度上是因為害怕班主任向父母“打小報告”，也有的是出于擔(dān)心班主任了解到自己家庭的貧困或是看到單親家庭時自尊心的挫傷等。基于此，班主任要十分的留意和尊重學(xué)生的這一心理特征。在與學(xué)生家長進行溝通時要注意溝通的方式，通過師長雙方共同的開導(dǎo)和感染，幫學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生能夠坦然面對自身不足，并也對自身優(yōu)點的肯定，樹立起良好的思想道德價值觀念。

五、結(jié)束語

對初中學(xué)生未來的思想道德的發(fā)展上，班主任的德育工作發(fā)揮著十分重要的引導(dǎo)作用。尤其是在現(xiàn)今素質(zhì)教育的提出的推行下，力求培養(yǎng)出學(xué)生擁有德智體美勞進行全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為初中班主任實施德育教育的重要內(nèi)容。因此，在德育工作的開展中，班主任要做到與時俱進地不斷的積極探索和創(chuàng)新實施德育的途徑和方法，時刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，實施符合初中學(xué)生有效的德育教育方法。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王鍇.淺談如何提高初中班主任德育工作實效性[J].東方青年·教師，2013，（22）.

[2]金艷茜.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].讀與寫，2013，（9）.

[3]杜培棟.初中班主任德育工作的探索與實踐[J].考試周刊，2011.

[4]梁二霞.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實效性研究[J].決策探索，2013（9）.