張家彬

新頒發(fā)《美術(shù)課程標準》把欣賞教學提到了重要位置，要求不僅“逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力”。還強調(diào)“除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應能用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認識和理解”。這就要求我們在新課程改革形勢下的美術(shù)教師改變過去過于關注美術(shù)專業(yè)知識和基本技能的培養(yǎng)。如何搞好美術(shù)欣賞教學？我覺得：

一、充分認識欣賞教學的重要性

1.欣賞是創(chuàng)作的前提和基礎，沒有欣賞就沒有創(chuàng)作。

2.重視隨堂欣賞。新的美術(shù)教材沒有安排專題欣賞課，而是把欣賞貫穿于每一課，每節(jié)課的欣賞往往只能是幾分鐘時間，非常寶貴。因此，在教學中，不滿足于讓學生“看”和“聽”，還讓學生“觸”“說”“讀”“議”甚至“寫”，讓學生充分地感受的和欣賞。

3.培養(yǎng)好的欣賞者比培養(yǎng)好的創(chuàng)作者更重要。100個中學畢業(yè)生中有幾個將成為專業(yè)美術(shù)工作者呢？大約最多一兩個。其他98個在工作生活中有多少機會能用上學會的美術(shù)創(chuàng)作技能呢？恐怕也不多。中小學作為基礎教育，其美術(shù)教學的目的抽象的說是培養(yǎng)學生的審美能力，但具體地說，主要培養(yǎng)的不是美術(shù)創(chuàng)作能力，而應是美術(shù)欣賞的能力，也就是說，中小學美術(shù)教學的主要任務應該是培養(yǎng)好的欣賞者，使他們具備豐富的審美經(jīng)驗、健康的審美情趣和高尚的審美理想，進而形成完善的人格，能自覺地按美的標準去生活和工作。

4.審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學。培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力是美術(shù)教學的核心任務，但“創(chuàng)造”不等于“創(chuàng)作”，欣賞中同樣飽含創(chuàng)造;從接受美學的觀點來看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分;而且創(chuàng)作離開了欣賞，就會是無源之水，實現(xiàn)不了創(chuàng)造。審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學。

二、充分發(fā)揮主體性，培養(yǎng)美術(shù)語言表達能力

1.通過好的作品讓學生感受激發(fā)學生的審美需要。心理學早就告訴我們，需要是產(chǎn)生行為動機的源泉，只有先讓美術(shù)佳作的藝術(shù)美去震撼學生，使他們產(chǎn)生強烈的感受，他們才會有興趣去了解它，理解它和鑒賞它。為此，要準備好欣賞作品，并設法充分展現(xiàn)它的藝術(shù)美，還要注意用感情的語言把學生引入到審美情境中。

2.在各個教學環(huán)節(jié)都注意鼓勵學生積極參與。要讓學生大膽說、大膽評、大膽寫，給學生自由表達、自由表現(xiàn)的機會。不要怕學生說得膚淺甚至說錯，要敢于讓他們“在游泳學會游泳”。有淺有錯，才會有深有對，在深淺、對錯的矛盾沖突中，討論才會活躍起來，教師的深對也才能有的放矢，并引起學生的注意。否則，教師灌得天花亂墜，聽累了、聽煩了的學生們了只會所得甚少。主體性是無法得到體現(xiàn)的，所以，我們的欣賞課既讓學生看和聽，又讓他們觸、讀、議、說、寫、動手、動眼、動口、動腦。設置豐富多彩的審美實踐活動，這樣學生既不易疲勞，主體性也能得到充足的實現(xiàn)機會。

3.樹立全新教學觀念，清除學生語言障礙。具體如下：①加強學生主體意識，不過于依賴課本。學生從小奉行的是以課本知識為唯一正確的準則。不可否認，課本對學生學習是相當重要的，它為我們提供了豐富的學習內(nèi)容。前人的經(jīng)驗，有益的知識，這對學生無疑是不可缺少的，但應看到課本并非完美無缺的，它也有一定的局限性，時代飛速發(fā)展，課本的發(fā)展永遠跟不上時代發(fā)展的速度，如課本中的服裝、建筑的范圍觀念已顯得陳舊，即使新編課本，今后將同樣面臨這個問題。美術(shù)課本中有關作品的欣賞文字只是一家之辭，但任何一件優(yōu)秀作品，不同的人，在不同的環(huán)境下欣賞，都會有不同的感受，這是優(yōu)秀作品的魅力所在。所以我在教學中強調(diào)要學生不要完全只跟著課本走，要有自己的思想和見解。②改變傳統(tǒng)的教師形象，創(chuàng)造課堂和藹氣氛。

4.重過程、輕結(jié)果，保護學生熱情。在欣賞課中要培養(yǎng)學生的美術(shù)語言表達能力只能注重過程，而不是結(jié)果。大家知道語言是通過思維體現(xiàn)出來的，但這些學生裝畢竟還處在學習階段，知識面有限、社會實踐缺少、人生閱歷不豐富、手頭資料欠缺等條件的制約，如果我們太注重語言的正確性，這樣肯定會制約學生思維的發(fā)展。所以，我在每一位學生發(fā)表自己的觀點時，總是認真聽他們敘述，以贊許的目光注視他們，最后用肯定的語言加以總結(jié)，給每位學生以信心，讓他們充滿熱情。

5.努力研究指導方法。積累詞匯。要培養(yǎng)學生美術(shù)語言提高學生欣賞水平，教師在教學上首先自己要努力研究指導方法，幫助學生積累詞匯，這樣才能取得較好的教學效果。

同時我們必須認識到學生評價作品的語言不是與生俱來的，也不是固定不變的，對作品的評價不一定總是停留在淺顯的水平上，它會隨著知識結(jié)構(gòu)的變化，不斷發(fā)生變化。在教學中我利用多視聽媒體，通過多層次的信息傳播讓學生領悟畫面上每一微妙的視覺變化，這些變化都是知識的變化，包容著歷史、文化的內(nèi)容。讓學生學到書上和個人經(jīng)歷中無法得到的知識，極大的擴大知識領域。而豐富的知識又促進語言的發(fā)展，使詞匯得到豐富、深化、擴展，語言和知識呈互動關系。日積月累這樣學生在欣賞時便能用豐富的語言來表達自己的想法，提高學生的積極性。

綜上所述，我認為美術(shù)欣賞教學極為重要。所以，教師只有全面認識到欣賞教學的重要性，才會擺脫陳舊落后觀點的束縛，上好欣賞教學課，提高學生的審美水平。讓學生在欣賞中發(fā)現(xiàn)美、感受美從而創(chuàng)造美，真正達到欣賞教學的目的。