馬麗紅

【摘 ?要】學校的管理都是以班級為單位的。它既是進行教學、組織活動、紀律規(guī)范的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最小環(huán)境。處于信息化時代，班主任需要緊跟形勢，逐步改變傳統(tǒng)的教育理念和管理模式，在發(fā)揮傳統(tǒng)班級管理特色的同時，借助現(xiàn)代信息技術的新特點，優(yōu)勢互補、因勢利導、趨利避害，將信息技術融入班級管理工作中，不斷探討新時期班級管理的新方法、新途徑。

【關鍵詞】二孩時代;教育;班級管理

在進入信息化的今天，二孩時代的孩子們接觸的知識面有了大幅拓展，已經(jīng)不僅僅局限于教師的言傳身教。那么，我們應該如何應對這種現(xiàn)狀，讓孩子不再抵觸學習，而是滿懷興趣投入學習中呢？

隨著學校信息化技術的成熟，數(shù)字化教育已經(jīng)成為教學不可缺的重要工具，學校正在使用電子APP“智教通——智慧校園服務平臺”，共有17個功能：工作安排功能、審批申請功能、課程表功能、通知功能、作業(yè)功能、微課堂功能、考勤打卡功能、學生考勤功能、學生評價功能、成績管理功能、興趣社團功能、家校圈功能、通訊錄功能、班級評比功能、個人信息功能、問題反饋功能、微商城功能。其中學生評價功能、班級評比功能、學生考勤功能、成績管理功能、家校圈功能、通訊錄功能是班主任最為常用的信息技術功能。那么，能不能嘗試將現(xiàn)代技術融入班主任的班級管理工作中呢？帶著這種思索，我在班主任教學工作中做了一個大膽的嘗試，將從五個方面合理運用信息技術，為班級管理工作開辟新的途徑。

一、未來二孩時代教育班級管理的模式

（一）開放教育生態(tài)，開放教育思維

在教育信息化時代，教與學的關系應該從傳統(tǒng)的“點對點”或者“點對面”的關系中解放出來，通過網(wǎng)絡互聯(lián)，實現(xiàn)“面對面”甚至“面對點”的關系。讓學生的學習來源不再是學校、教師、家庭這樣單一的渠道，而是整個社會群體都能夠參與到教育當中，使整個社會群體都能有裨益于學生學習，學生也能夠適時恰當?shù)匚諄碜陨鐣鱾€行業(yè)專業(yè)的知識。

（二）施教以人為本，學習以人為本

獨立思考與行動是人類與生俱來的稟賦，良好的教學模式是追逐人類稟賦并使之得以滿足的過程。所以在教學過程中能夠最大化滿足教師與學生的本性，滿足他們的探索欲望，并使之敢于嘗試、樂于嘗試。在網(wǎng)絡互聯(lián)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等如火如荼發(fā)展的今天，有許多教學模式、教學體系教師和學生都不曾有過，所以增強教學過程中的人本教育理念是未來信息化教育的基礎。

（三）釋放師生個性

正是由于人類有了獨立思考與行動的稟賦，才會有人類個體之間卓爾不同的個性。在未來的教育信息化時代，不應該過分限制教師的教學個性，使之能夠充分發(fā)揮其施教才能，通過網(wǎng)絡互聯(lián)，探索和利用豐富、多元的教學手法，實現(xiàn)高品質的教學體驗與效果。同理，也不應該壓抑學生的學習個性，使之能夠通過教育信息化所帶來的便利，進行更好的學習體驗，達到更好的學習效果。

（四）共享信息技術，共享教學資源

互聯(lián)網(wǎng)絡的高速發(fā)展，使各類網(wǎng)絡平臺上充斥了海量的資源。當然，這些資源顯得良莠不齊，不但有優(yōu)質的教學資源，同時也存在巨量的負面資源。這要求教育部門和監(jiān)管部門通力協(xié)作，不斷完善大量的中小學生資源應用平臺，從而凈化和優(yōu)化網(wǎng)絡教育環(huán)境，使教育資源和學習資源能夠更高效便捷地為廣大中小學師生使用。同時，信息技術的革新和教學資源的更新讓廣大中小學師生能夠實現(xiàn)真正的共享、互惠。

二、未來二孩時代教育班級管理的策略

（一）利用通訊錄功能和Excel表格，為班級信息管理開辟新的路徑

班級是一個教育管理系統(tǒng)，同時又是一個自我教育管理系統(tǒng)。其功能既受到班級內部的要素、結構、運作狀態(tài)的影響和制約，同時又受到外部各種因素的影響和制約。因此，班主任要重視對學生背景資料的分析，家長通過掃二維碼進入本?！爸腔坌@”注冊后填寫基本信息，在通訊錄功能中建立起學生的姓名、照片、性別、生日、住址、電話、父母情況等信息，根據(jù)所錄信息在不同情況下制作不同的信息表格。這樣做，使這些繁多散亂的信息清晰有序，大大提高了學生信息管理的效率，可以幫助班主任順利完成這項工作。教師就可隨時調用這些資料對學生進行個別分析和整理，同時利用通訊功能隨時與家長進行電話溝通交流。

（二）利用電子?？ê蛯W生評價功能，為班級信息管理記錄新的成長

傳統(tǒng)記錄學生的成長點滴是通過教師用筆記本記錄下來的，而當今數(shù)字化信息技術時代，是通過學生評價功能掃描學生的電子?？ㄓ涗浵聛淼摹W生評價功能用于學生的平時表現(xiàn)、作業(yè)、閱讀、良好行為習慣等班級管理方面。學生評價功能有：選擇學科、榮譽稱號、教師評語（家長回復）等通過以海里為單位進行評價。學生評價根據(jù)各學科進行分類評價，包括學校每周五下午的特色社團課對孩子們的評價。數(shù)字化信息技術的學生評價功能不僅打破了時間、空間上的限制，而且打破了傳統(tǒng)學生評價模式。當教師對孩子在校表現(xiàn)進行評價后，家長第一時間收到教師發(fā)的信息并了解孩子的學習情況，能及時給教師留寄語。

（三）利用“學生考勤功能”為班主任打破時間、空間的限制

傳統(tǒng)的考勤模式不管班主任有沒有本班的課都需要每天到班級里點人頭，拿著本子或讓班干部記錄出勤情況，有信息化學生考勤功能后打破時間、空間的限制，只要在規(guī)定的上學、放學時間就能通過手機上的智慧平臺“學生考勤功能”接收到學生進入學校的具體時間，家長同樣能夠接收到，這讓班主任了解到班級里的情況，同時家長也能放心。

（四）利用“成績管理功能”為班主任開啟新的成績分析

在新課程改革下，提倡并大力推廣綜合素質教育，但傳統(tǒng)應試教育大背景對孩子的評價首先是成績，家長、學校、教師都很在乎學生的成績。傳統(tǒng)的成績管理方式是用紙質版登記，在數(shù)字化時代，我們都應該順應它，并結合成績管理功能把每次的大小考成績錄入，一目了然地了解到學生的考試情況，如：滿分人數(shù)、90分以上的人數(shù)、及格人數(shù)、不及格人數(shù)、缺考人數(shù)等。

我班級的學生不管是月考、專項考試還是期中、期末考試都會把成績錄入，同時家長能第一時間知道孩子的考試情況及分數(shù)，傳統(tǒng)的紙質登記成績弊端不少，最常見也是最大的弊端是家長不知道孩子平時月考成績情況，不能及時與教師、孩子溝通交流等，甚至有個別孩子考不好直接不告訴家長有平時測試。

（五）利用“家校圈功能和微信群”，為家校開辟新的共育平臺

家校圈很受學校教師的歡迎，因為它發(fā)出去的信息完整、客觀、不被篡改，同時能維護教師的自身權利，又是與家長溝通交流的路徑。家庭是學生成長的重要環(huán)境，班主任工作中需要積極爭取家庭對學校教育的支持，形成“家校一體化”的教育力量。網(wǎng)絡時代班主任工作必須與時俱進，不斷創(chuàng)新?；赒Q模式建立QQ群正是根據(jù)科學文化發(fā)展的最新成果和學生時尚流行的最新趨勢產生的班主任工作的新運用。結合網(wǎng)絡特點，建立QQ群，將為網(wǎng)絡時代班主任工作開創(chuàng)新局面，這對未來二孩時代教育具有重要指導意義。通常要做到這一點需要班主任進行家訪，舉行家長座談會，接待家長來訪等手段來運作。而家長為了解孩子學習情況，不辭辛苦到學校找班主任、找任課教師，為見上一面往往要花大半天時間，有時還會與教師的上課時間發(fā)生沖突，這樣的家校溝通，已不能適應孩子長期不斷變化的節(jié)奏。

三、結語

總之，現(xiàn)代化教學設備為班主任管理工作搭建了一個廣闊的平臺。在實踐中我深深地感到將信息技術應用到班級管理中是一個值得長期研究的課題，以上點滴只是我的初步探索，還需在實踐中反復檢驗、不斷完善。作為教師尤其是班主任，只有永葆創(chuàng)新的思維，才能切實地利用好每一種先進的科學技術和管理方式，使班級管理充分體現(xiàn)以人為本、以學生為主體、與時俱進的教育理念。

（責任編輯 ?李 芳）