吳婷

摘要：民族音樂是我國藝術的瑰寶，具有很高的藝術欣賞價值，小學階段教師要注重培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛之情，多聆聽、多體驗，將課本知識與課外知識進行有機的融合，拓展學生的認知視野，幫助他們獲得更多的音樂能量，提高音樂的感知力和鑒賞力，讓學生在民族藝術的音樂殿堂中，陶冶情操、提高美育，培養(yǎng)民族自豪感，實現民族藝術的不斷傳承和發(fā)展。

關鍵詞：民族音樂;藝術瑰寶;陶冶情操

我國民族藝術具有悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的藝術瑰寶，應該得到更好的傳承和發(fā)展，對于小學階段來說，也應該結合教材來實施民族音樂方面的教育，幫助小學生走進民族音樂，了解民族藝術，激發(fā)他們心中對民族藝術的熱愛之情。教師在開展民族音樂的教學時，可以拓展一些有關該民族風俗文化方面的相關內容，讓學生以音樂為主線展開多方面的認知和探索，激發(fā)學生心中的民族自豪感。

藏族歌曲教學藝術

藏族是一個能歌善舞的民族，藏族的音樂具有很強的民族特色，音樂課本中就有與藏族相關的一些作品，為了幫助學生更好地了解藏族音樂的藝術特點，教師在課前搜集與藏族有關的一些知識，從民族風情到藝術風格，幫助學生多方面了解藏族文化，培養(yǎng)學生心中對藏族音樂的喜愛，實現民族藝術的有效傳承。

例如，在學習藏族歌曲《我的家在日喀則》時，教師在課堂中就融入了民族風情的介紹，讓學生在音樂作品的聆聽及視頻觀看中，全面了解藏族文化，提高對音樂的鑒賞能力。為了讓學生接觸到更全面、更豐富的知識，教師在授課之前對藏族的相關文化知識做了全面的搜集工作，將與之相關的內容用圖片或者視頻的形式制作成課件，供學生課堂學習時使用，幫助學生拓寬視野范圍，讓他們全面了解藏族這個優(yōu)秀民族的文化藝術，以便更好地去把握歌曲的風格特點，為歌曲的演唱做鋪墊。學生在生動的課件中了解到藏族的風土人情、民俗文化，感知藏族音樂的優(yōu)美遼闊、曲調悠揚，為歌曲的情感演唱奠定基礎。

教師通過課本中藏族音樂的學習，讓學生全方位地去了解藏族的文化，從音樂曲風到民族風情對西藏這個民族有了更深入的認知，讓學生愛上藏族音樂、藏族文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

傣族舞蹈教學藝術

傣族是一個優(yōu)秀的民族，傣族歌舞是民族藝術當中的典范，他們有很多音樂作品都是民族音樂當中的經典，被廣為流傳。在傣族音樂的學習當中，教師一定要結合傣族的舞蹈來欣賞，并開展一些傣族舞蹈的學習活動，讓學生載歌載舞，全面感知傣族音樂的風格特色，讓學生在生動的課堂中有效的學習，借助舞蹈這一教學途徑來走進傣族這個藝術底蘊豐富的民族。

例如，在學習傣族歌曲《月光下的鳳尾竹》時，教師在課堂的欣賞教學中開展了傣族舞蹈的學習活動，幫助學生邊聽邊跳，深入感知傣族音樂的柔美婉轉，激發(fā)心中對傣族音樂的喜愛之情。關于《月光下的鳳尾竹》這首歌的舞蹈版本很多，教師可以節(jié)選幾個優(yōu)秀的經典之作帶到課堂中，讓學生對比欣賞，并引導他們說一說最喜歡哪個版本，為什么喜歡？然后再節(jié)選動作最為簡單的版本展開舞蹈動作的學習活動，讓學生在跟隨視頻學習過程中，感知傣族音樂的音樂風格，提升學生音樂的聽賞能力。

學生在傣族舞蹈的學習中，表現出了很高的熱情，這種借助肢體語言感受民族音樂藝術風格的手段，比教師口語傳授更為生動，也更為直觀，學生在自己的動作模仿中，真切地感知到了傣族音樂的藝術美。

江南古韻中教學藝術

江南音樂藝術，情感細膩、韻味十足，是民族藝術中的佼佼者，教師可以在音樂課堂中融入一些好的代表作品，去幫助學生了解該民族的藝術文化，感知江南古韻中那些獨有的藝術魅力。教師要采用多聽、多看、多唱、多跳的原則，用靈活多樣的形式去體驗江南音樂的藝術風格，激發(fā)學生心中對江南音樂的喜愛，實現對民族藝術更好的傳承和發(fā)展。

例如，在學習江南音樂作品《江南好》時，教師在課堂中就結合了一些經典的江南藝術作品，讓他們在優(yōu)秀作品的聆聽、歌唱及舞蹈中，全面認知和深入了解，實現高效的欣賞、快樂的體驗，激發(fā)學生對江南音樂的無限熱愛。如教師將江南經典音樂作品《無錫景》《采菱》《憶江南》《紫竹調》等帶到課堂中，引導學生結合視頻展開聆聽，并將江南韻味十足的舞蹈《雨巷》帶到課堂中，讓學生去觀看及模仿，引導他們深入感知江南音樂的藝術風采，把握江南音樂的曲風特色，實現課堂高效的聽賞。

教師為了讓學生深入感知江南音樂的藝術魅力，引入大量的江南藝術作品，展開有效的聆聽及觀摩，幫助學生直觀感受、高效認知，培養(yǎng)心中對民族藝術的喜愛之情，實現更有效的藝術傳承。

在小學音樂的教學中，教師要重視民族音樂的相關教育，要結合教材中與之相關的內容來展開科學的引導，讓學生從多個角度去走進民族藝術，感知它、了解它，培養(yǎng)小學生對民族藝術的熱愛之情，實現有效的藝術傳承和發(fā)展，激發(fā)學生內心的民族自豪感。

參考文獻

[1]朱紅霞.小學音樂教育中重視民族音樂的傳承與發(fā)展[J].中國教師.2014（S2）

[2]姚俊菊.論小學音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].文存閱刊.2018（18）

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江經濟技術開發(fā)區(qū)花港迎春小學）