謝宏斌

摘要：為了從根本上有效促進我國經(jīng)濟又好又快的可持續(xù)發(fā)展，在1998年，國家針對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理特地開設了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，著重為國家培養(yǎng)出此類專業(yè)的實用性人才。本文著重分析和論述資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化，希望為相關從業(yè)者提供有益的借鑒和參考。

關鍵詞：資源環(huán)境;城鄉(xiāng)規(guī)劃管理;專業(yè)課程體系;構(gòu)建與優(yōu)化

當前，我國各項產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型升級，在工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護方面存在著比較尖銳的矛盾，特別是在進入工業(yè)化階段，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)發(fā)展之間的矛盾也越來越顯著。然而，伴隨著招生規(guī)模的進一步擴大，這個專業(yè)的就業(yè)形勢十分嚴峻，一系列與社會發(fā)展不夠適應的弊端日益暴露出來，從根本上嚴重制約著該專業(yè)的就業(yè)前景。

1專業(yè)特色

日前，我國開設資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的院校在該專業(yè)的課題安排上基本相同，都包含了地理科學、城市規(guī)劃、地質(zhì)礦產(chǎn)、區(qū)域經(jīng)濟、房地產(chǎn)、建筑學、環(huán)境保護等多學科知識，這些學科知識幾乎也存在于環(huán)境科學與工程和城鄉(xiāng)規(guī)劃等其他類似專業(yè)的課程內(nèi)容。由此而言，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的課程設置沒有自己的專業(yè)課程和特色優(yōu)勢，使得辦學理念融入不到辦學過程中，阻礙了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)向前發(fā)展的進程。

2就業(yè)與深造

通過第三方面論資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)模式導致實踐技能差，同時引起很多方面的現(xiàn)實問題，一個非常重要并且直接的問題就是就業(yè)問題。一個專業(yè)的就業(yè)率高與低，直接地反映了社會對該專業(yè)的認可程度。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的培養(yǎng)人才致使通而不專，表面上選擇性比較多，可以在城市規(guī)劃局、國土資源局、環(huán)保部門等企事業(yè)單位就職，但是同樣資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在市場上也有很多的競爭對手，再加上資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)自身設置的局限性，使得在市場上的競爭實力較薄弱。尤其是隨著時代的發(fā)展和進步，人們更多地追求高素質(zhì)高技術的人才，市場上也需要高技能高學歷的人才機制。本科生更多地選擇進行考研考博的現(xiàn)象也普遍存在，但是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)涉及的碩士學位幾乎不存在，也就是說資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的畢業(yè)生想深造都找不到相應的大學，最后學生只能尋找相似的專業(yè)進行深造考研或者干脆更改專業(yè)選擇。致使資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面的壓力越來越大，使得畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力的時候會更加迷茫、沒有信心，促使更多專業(yè)人才的流失。

3資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理課程體系構(gòu)建和優(yōu)化的策略

3.1明確專業(yè)的辦學理念，準確定位學科方向

在學院教學中，由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)設置課程較多、學習的內(nèi)容非常復雜，這種蜻蜓點水式的教學方式使得學生什么都學，卻什么都不會。在實際教學中，其實已經(jīng)偏離了教學目標，忽略了社會需要的實用性人才而非專門人才。其實資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在市場上具有很強的操作性，而且對學生的專業(yè)知識和技能有較高的要求，學生既要掌握專業(yè)知識的基本理論，也要具有實踐操作能力，可以解決資源環(huán)境合理規(guī)劃與城市之間存在的實際問題。各學院應該根據(jù)自身辦學特色以及師資情況，明確專業(yè)辦學理念，完善課程體系，準確定位學科方向的基礎上，增強實踐教學的實用性，增多實踐課程學時，培養(yǎng)學生實踐動手能力，課程設置上要為畢業(yè)生未來可能從事的工作準備。

3.2進一步有效突出該專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，突出專業(yè)特色

盡管各高校所依托的平臺差別性很大，學生的綜合素質(zhì)也有很大的差別，然而，能從根本上真正充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，也能夠為該專業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎。例如，在突出地理類專業(yè)的高校，有針對性的設置該專業(yè)的課程體系的這個過程中，就可以著重傾向于對于國土規(guī)劃、生態(tài)保護與規(guī)劃、城鎮(zhèn)體系規(guī)劃等一系列相關方面的內(nèi)容。而著重突出農(nóng)林牧漁類專業(yè)的高校，就可以著重體現(xiàn)其農(nóng)林專業(yè)的特色和優(yōu)勢，在設置該專業(yè)課程的時候，把農(nóng)村規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)調(diào)整等相關方面，作為課程體系的要點和亮點。以切實有效的發(fā)揮出依托平臺的優(yōu)勢作為基礎，各個高校對于該專業(yè)的設置還應該力求辦出特色，辦出水平，以培養(yǎng)出學生自身所具備的專業(yè)特長，讓學生在最大程度上具備自身的特色優(yōu)勢，在某一個方面有自身的特長，精通某一門技術，以在未來的人才市場競爭方面更具優(yōu)勢，在實踐能力方面更有發(fā)揮的空間。

3.3進一步優(yōu)化和完善實踐教學課程體系

相關高校在進一步明確好資源環(huán)境和城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的發(fā)展方向之后，就要有針對性的根據(jù)現(xiàn)實的客觀情況來進一步明確實踐教學的相關課程體系。比如相關高校，在對實踐教學課程進行優(yōu)化的過程中，可以有針對性的增加實踐教學的學時和學分，以從根本上有效激勵和督促學生積極參與到實踐活動中來，并能夠調(diào)動起自身的積極性和主動性，參與實踐鍛煉。在教學的過程中，要有針對性的增加更多的實踐課時和實習內(nèi)容，在知識結(jié)構(gòu)方面，以應用性的課程和與生產(chǎn)活動密切相關的課程為主，驗證性課程為輔。學生在具體的實習過程中，要著重學習生產(chǎn)實踐方面的內(nèi)容，課程設計要有針對性的結(jié)合學生的就業(yè)實際，特別是最有可能進行的工作內(nèi)容來進行設計。其中最值得一提的是，對于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的實踐課程的設置，要有針對性的結(jié)合現(xiàn)實的客觀情況來作出調(diào)整，并根據(jù)其發(fā)展方向與時俱進，不斷進行優(yōu)化和完善。

3.4進一步著重加強技術課程的教學，有效提升學生的應用能力

對于該專業(yè)的設置和優(yōu)化，首先要強調(diào)它的屬性是應用性的專業(yè)，這就與先進的專業(yè)技術是密不可分的。在學生的應用能力方面的培養(yǎng)，首先要著重提升學生對于專業(yè)技術掌握的熟練程度，在最大程度上提升學生對于工作內(nèi)容的適應性，盡快融入到工作所要求的各項內(nèi)容中。特別是對于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)來說，對于技術的學習，能夠在最大程度上起到支撐的作用，該專業(yè)的課程設置所涉及的技能學習有三部分內(nèi)容，分別是計算機技術課程、地理信息與遙感課程、計量與規(guī)劃課程等。

4結(jié)束語

綜上所述，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在未來的發(fā)展過程中還有很大的發(fā)展空間，通過對專業(yè)定位、特色發(fā)展和學生就業(yè)等方面的修正改良，調(diào)整人才培育戰(zhàn)略和社會需求之間的偏差，促使資環(huán)專業(yè)應對新的挑戰(zhàn)，新拆分兩個專業(yè)分別為自然地理與資源環(huán)境和人文地理與城市規(guī)劃，可能更快地推進未來高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的發(fā)展。高校在發(fā)展資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)體系建設時，要積極吸取經(jīng)驗教訓，結(jié)合社會對人才的需求，從多方向和多角度來提高專業(yè)競爭力，培養(yǎng)一批又一批為社會所用的合格人才。

參考文獻：

[1] 莊曉明.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析與對策研究[J].資源節(jié)約與環(huán)保，2014（03）：82.

[2]周曉芳.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析與對策研究[J].中南林業(yè)科技大學學報（社會科學版），2009，3（06）：178-180+206.

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