李興軍

【摘要】 數(shù)學(xué)和生活是密不可分的，是從生活中發(fā)展而來(lái)，并且運(yùn)用到生活中去。在新課程 改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也記性了一系列的改革，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的教學(xué)要和生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，從而使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 生活化

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-142-01

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一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)存在于我們生活的方方面面，在商場(chǎng)買菜的過(guò)程中、在工程報(bào)價(jià)過(guò)程中以及各種金融活動(dòng)中 ，都離不開對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，說(shuō)明了數(shù)學(xué)和生活是密不可分的。數(shù)學(xué)在生活中有著重要的作用，小學(xué)生 學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)將來(lái) 的發(fā)展有很大的影響。然而，在小學(xué) 階段，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)還沒(méi)有較強(qiáng)的邏輯思考能力 ，在 學(xué)習(xí)方面需要多引導(dǎo) 。但是在很多城市和地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中 ，教師往往采用填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考能力，沒(méi)有從根本上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的素質(zhì)，導(dǎo)致小學(xué)生只是小學(xué)到了 數(shù)學(xué)的死知識(shí)，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的生活中的應(yīng)用能力，對(duì)知識(shí)缺乏創(chuàng)造力。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用和意義

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的意義

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化越來(lái)越受到重視，教師要能夠改變以往的授課方式，改變那種讀教案的教學(xué)方法，注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用你能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)科技快速發(fā)展的需要，當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生能夠更加適應(yīng)快速時(shí)代 的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活中熟悉的事情結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)變得妙趣橫生，提高了數(shù)學(xué)教育的效果。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的作用

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，也是為小學(xué)生 將來(lái)生活、學(xué)習(xí)和 工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起課堂氛圍，把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)上面來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性。通過(guò)把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中熟悉的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活化教學(xué)

（一）利用數(shù)學(xué)眼光觀察生活

數(shù)學(xué)是純理論的學(xué)科是很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的最大誤解，實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，應(yīng)用到了生活的方方面面。小學(xué)數(shù)學(xué) 是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)部分，對(duì)學(xué)生有很重要的作用。教師 可以把生活中一些熟悉 的場(chǎng)景都通過(guò)數(shù)學(xué)的 語(yǔ)言描述出來(lái)，使學(xué)生在熟悉 的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何在生活中使用數(shù)學(xué)，開始自主的探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教師在教授學(xué)生基本的加減法過(guò)程中，便可引入生活中常見的事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。教師在課前準(zhǔn)備四個(gè)蘋果，分別分給三個(gè)不同的學(xué)生。此時(shí)，教師向?qū)W生提問(wèn)：老師一共有幾個(gè)蘋果？學(xué)生會(huì)回答：四個(gè)。教師提問(wèn)：老師分出去幾個(gè)？學(xué)生回答：三個(gè)。教師繼續(xù)提問(wèn)：老師還剩幾個(gè)？學(xué)生回答：一個(gè)。此時(shí)教師便可寫出算式4-3=1。之后，教師要求同桌之間相互出題，并要求對(duì)方進(jìn)行解答.教師隨即抽出一組，將兩位學(xué)生所提出的題目寫于黑板之上，并要求全班進(jìn)行解答。教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠加深解題學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也是對(duì)出題學(xué)生的鍛煉。學(xué)生通過(guò)臨時(shí)出題，也能夠明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。

（二）熟悉學(xué)生生活背景

小學(xué)生的生活閱歷往往較淺，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往不足，對(duì)情感的表達(dá)也不到位。教師要善于觀察學(xué)生的心理，了解學(xué)生的需要和興趣。然后從學(xué)生的興趣 出發(fā)設(shè)置數(shù)學(xué)題目，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué) 的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生會(huì)對(duì)自己熟悉的場(chǎng)景和事物有更大的興趣，題目的生活化 設(shè)計(jì)能夠引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的 共鳴，激起學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 的欲望，主動(dòng)去探究 數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。在這個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)合生活 的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)有很大 熱情 ，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的校園生活，如學(xué)生在上體育課時(shí)，所使用的跳繩、籃球等體育用具，或是丟手絹、賽跑等體育活動(dòng)。其中包含了大量有關(guān)長(zhǎng)度、時(shí)間、速度的問(wèn)題，教師便可將數(shù)學(xué)題目融入其中。如教師提問(wèn)：學(xué)生將五根跳繩連接為一條長(zhǎng)繩，此時(shí)一根跳繩占據(jù)長(zhǎng)繩的幾分之幾？以此導(dǎo)入分?jǐn)?shù)知識(shí)，即每根跳繩長(zhǎng)度是長(zhǎng)繩的五分之一。同時(shí)教師該應(yīng)關(guān)注學(xué)生的日常生活，如詢問(wèn)學(xué)校與學(xué)生家的距離，并借此出題：某同學(xué)家離學(xué)校有1210m，學(xué)生每走10m用時(shí)為7s，問(wèn)該學(xué)生從學(xué)校到家需要多長(zhǎng)時(shí)間？教師借該題目可以鍛煉學(xué)生三位數(shù)與個(gè)位數(shù)乘法的計(jì)算，學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，可得出算式：121×7 847s.教師還可利用學(xué)生家中常用的電器價(jià)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如某學(xué)生家中電視的價(jià)格為4999元，筆記本電腦價(jià)格為5299元，筆記本電腦價(jià)格比電視價(jià)格高出多少錢？學(xué)生通過(guò)計(jì)算便能夠得出結(jié)果：5299-4999 300（元）。之后，要求學(xué)生各自報(bào)出一個(gè)電器的價(jià)格，教師隨即抽取兩名學(xué)生，要求學(xué)生計(jì)算其中的差值。教師通過(guò)上述方式能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有效結(jié)合，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)

用數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)中，廣大教師只有深入學(xué)習(xí)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，緊密地結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，只有這樣，才能把課本教活，把學(xué)生教好。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]范恒云. 淺論新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J]. 新課程（小學(xué)）， 2014（4）：1-1.

[2]謝建霞. 淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（6）.