郝蕊 車英子

2017年6月，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會對《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，明確了信息技術(shù)課程的目的是為了全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時，課標(biāo)把信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任確立為信息技術(shù)課程的四大基本學(xué)科核心素養(yǎng)。

基于我國信息技術(shù)的發(fā)展情況，數(shù)字化學(xué)習(xí)將作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集與管理以及以數(shù)字化方式學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用和創(chuàng)新等方面。在信息技術(shù)課程實施之初，信息技術(shù)環(huán)境重點立足于硬件環(huán)境建設(shè)，主要包括多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、互聯(lián)網(wǎng)寬帶等，使用電子教室等機(jī)房管理軟件，通過教師機(jī)對學(xué)生機(jī)進(jìn)行廣播教學(xué)、收發(fā)文件、監(jiān)控管理。隨著技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)環(huán)境內(nèi)涵也不再局限于多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，而是向著無線網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備、電子白板等硬件設(shè)備發(fā)展。由于學(xué)生從小就有機(jī)會接觸平板電腦、智能手機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，培養(yǎng)新時代“數(shù)字原住民”，僅僅依托各種新型信息技術(shù)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，關(guān)注信息技術(shù)環(huán)境中的軟件環(huán)境就顯得格外重要。這也意味著，信息技術(shù)教師應(yīng)該幫助學(xué)生搭建符合學(xué)科特征的學(xué)習(xí)環(huán)境，包含數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺和與學(xué)習(xí)生活實際聯(lián)系緊密的應(yīng)用軟件。

在信息化社會環(huán)境中成長起來的學(xué)生，已經(jīng)能夠自覺地將信息技術(shù)手段運用到日常學(xué)習(xí)生活中。他們可以使用即時通信工具聯(lián)系朋友，在網(wǎng)絡(luò)上使用搜索引擎搜索、瀏覽、下載信息，到電子商務(wù)網(wǎng)站購物、完成支付，拍攝照片、視頻等多媒體信息并對其進(jìn)行處理后上傳到互聯(lián)網(wǎng)，等等。信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不是對學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的重復(fù)，而是在教師的幫助下，通過設(shè)計真實的學(xué)習(xí)與生活情境，讓學(xué)生理解數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源的優(yōu)勢，并通過恰當(dāng)?shù)倪x擇，最終創(chuàng)造性地完成任務(wù)或形成創(chuàng)新性的數(shù)字化成果。

鑒于此，信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境也應(yīng)該打破計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電子教室廣播的框架，引入數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺和其他開放性軟件，為學(xué)生進(jìn)行STEM學(xué)習(xí)、基于Web的探究式學(xué)習(xí)以及項目學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式提供必要的技術(shù)支持。

一、搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，助力學(xué)生操作實踐

常見數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺有兩種。一種是大型網(wǎng)站提供的網(wǎng)絡(luò)教室，用戶安裝相應(yīng)軟件，注冊登錄后，可以上傳演示文稿，使用語音、視頻與學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程互動。這種教學(xué)環(huán)境下，教師和學(xué)生通常不見面，采用語音、文字交流居多，不適合學(xué)校作為日常授課使用。另一種則是由任課教師自行搭建教學(xué)網(wǎng)站或者使用博客，將教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁或日志的形式發(fā)布，學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁、觀看視頻、下載素材等形式完成學(xué)習(xí)。但搭建教學(xué)網(wǎng)站的門檻較高，需要教師具備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識，并花費大量時間進(jìn)行更新與維護(hù)，物力和時間成本較高。而利用博客等現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以將操作過程、重點細(xì)節(jié)制作成圖文教程，在課上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);也可以將操作步驟制作成微課，為學(xué)生提供翻轉(zhuǎn)課堂、STEM等新型學(xué)習(xí)模式，方式靈活多變。

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生活動有兩種形式：自主學(xué)習(xí)和模仿操作。模仿操作屬于操練式學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的操作熟練度和技術(shù)掌握度有顯著效果，但對解決開放性問題沒有顯著效果，對增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力也沒有顯著效果。真實的數(shù)字世界信息浩如煙海，學(xué)生在有限的課時學(xué)時內(nèi)，面對真實復(fù)雜的數(shù)字信息環(huán)境往往感到力不從心，容易被網(wǎng)絡(luò)上的無關(guān)信息分散注意力。教師為學(xué)生搭建的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺可以有效屏蔽不良信息對學(xué)生的干擾，幫助學(xué)生將注意力放在課堂上。學(xué)生可以通過教師提供的超鏈接在平臺上搜索信息，設(shè)計解決方案，促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、引入云盤、電子筆記等應(yīng)用軟件，助力學(xué)生文件管理

管理學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源是讓機(jī)房管理員、信息技術(shù)教師和學(xué)生都感到不便和棘手的環(huán)節(jié)。學(xué)生機(jī)房多為不同年級班級公用，對機(jī)房管理員來說，最擔(dān)心存儲介質(zhì)引發(fā)的病毒傳播問題;對信息技術(shù)教師來說，最關(guān)注學(xué)習(xí)作品的完整保存形成系列的過程;對學(xué)生來說，最關(guān)注作業(yè)安全存儲，不被他人隨意刪除、復(fù)制和修改的問題。引入云盤、電子筆記等軟件后，相當(dāng)于學(xué)生有了專屬文件夾，學(xué)生自行下載的各種素材文件、制作未完成的過程性文件以及最終作品，都可以上傳到云盤保存，不僅減少占用計算機(jī)的存儲空間，不受全盤保護(hù)的影響，而且可以隨時隨地打開進(jìn)行編輯，極大地提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。通過使用云盤、電子筆記等軟件，學(xué)生學(xué)會了有效管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，提升了信息素養(yǎng)。

三、建立信息技術(shù)教學(xué)數(shù)字化資源庫，助力學(xué)習(xí)素材收集

數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料。信息技術(shù)教學(xué)中不可避免地要使用一些多媒體素材，如音頻、圖片、文字等，通常由信息技術(shù)教師課前準(zhǔn)備好或由學(xué)生在需要時在網(wǎng)絡(luò)上搜索下載。教學(xué)素材準(zhǔn)備一直是信息技術(shù)教師備課過程中非常消耗精力的環(huán)節(jié)，教師需要考慮多方面因素，如時下熱點、學(xué)生興趣、教學(xué)主題等。而在現(xiàn)實教學(xué)過程中，往往教師花費大量時間和精力準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)素材和學(xué)生的關(guān)注點有所差別，并具有一定局限性。

基于這些因素，在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境建設(shè)中應(yīng)把信息技術(shù)教學(xué)數(shù)字化資源庫列入其中，建立可以支撐學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究、探索、創(chuàng)新的必要資源，逐步實現(xiàn)“人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)愿景。

結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的實際情況，數(shù)字化資源庫應(yīng)包括以下這些內(nèi)容：圖文素材——資源庫的主要組成部分，包括圖片、文字素材，用于文字處理、表格數(shù)據(jù)處理與分析、圖像處理以及動畫制作單元;音視頻素材——包括音頻素材、視頻素材和動畫素材，用于音視頻制作和動畫制作單元;試題素材——收集整理信息技術(shù)考試中出現(xiàn)的試題，用于學(xué)生復(fù)習(xí)參考;作品案例——教師收集的具有指導(dǎo)意義和模仿價值的優(yōu)秀作品，以學(xué)生作品為主。

綜上所述，學(xué)生作為數(shù)字時代的原住民，有必要掌握信息時代的技術(shù)工具，將發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力作為核心素養(yǎng)之一。我們不僅要關(guān)注硬環(huán)境的建設(shè)，建立信息技術(shù)實驗室，更應(yīng)關(guān)注多媒體機(jī)房的軟環(huán)境建設(shè)，通過打造數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、配合應(yīng)用軟件和資源庫，助力學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)提升。