顧瓊麗

隨著科技的迅速發(fā)展，各種各樣的多媒體設(shè)備走入現(xiàn)代課堂，例如交互式電子白板，其強(qiáng)大的功能對(duì)提高課堂效率而言，無(wú)疑是事半功倍。電子白板憑借其簡(jiǎn)潔、易懂、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，逐步被廣泛運(yùn)用于中小學(xué)課堂教學(xué)中，深受教師與學(xué)生的喜愛。

一、巧用電子白板，簡(jiǎn)明扼要地展現(xiàn)有價(jià)值的資料

隨著教育技術(shù)的不斷普及和國(guó)家對(duì)教育硬件設(shè)施注入大量的資金，班班通設(shè)備及寬帶網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本覆蓋大部分學(xué)校的教室，豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源觸手可及?？墒牵械慕處熯€在把班班通設(shè)備當(dāng)作播放PPT的普通設(shè)備，還在手工制作煩瑣的教具貼在白板上輔助教學(xué)，這是對(duì)設(shè)備和資源的極大浪費(fèi)。曾聽過小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”一課，授課教師為了突出物品數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，在白板上貼了2個(gè)胡蘿卜、6個(gè)紅蘿卜和12個(gè)白蘿卜圖片教具。據(jù)這位教師說，為了制作這些教具，她除了請(qǐng)美術(shù)教師畫畫、涂色之外，自己還花了一個(gè)星期的時(shí)間剪、貼，并根據(jù)白板大小不斷修改。其實(shí)，教師只需要在網(wǎng)絡(luò)中搜索并下載胡蘿卜、紅蘿卜和白蘿卜的圖片，在交互式電子白板工具中利用插入圖片的功能，進(jìn)行復(fù)制、粘貼、克隆以及無(wú)限克隆等操作，就可以達(dá)到需要的效果，這種便捷、直觀的方式能夠大大提高教師的教學(xué)效率。

又如一位教師在教授初中語(yǔ)文《秋天》一文時(shí)，出示PPT給畫線的生字注音，在學(xué)生獨(dú)立完成之后，又讓一個(gè)學(xué)生單獨(dú)到班班通屏幕右邊的黑板上，用粉筆書寫每一個(gè)字的拼音。學(xué)生完成以后，教師再利用PPT動(dòng)畫的形式出示每一個(gè)字的正確拼音并進(jìn)行全班集體訂正。然而，PPT括號(hào)中需要填寫的拼音與學(xué)生在黑板上書寫的拼音之間有一定距離，學(xué)生在對(duì)照檢查時(shí)還得兩邊兼顧著看。其實(shí)，只要利用交互式電子白板的筆功能，讓學(xué)生選擇自己喜歡的筆顏色直接在括號(hào)里填寫即可，如果不慎寫錯(cuò)，還可以用板擦工具擦除并修改，大大節(jié)約了教師制作課件的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

二、借用電子白板，有效呈現(xiàn)教學(xué)演示

交互式電子白板不像傳統(tǒng)多媒體教具那樣，僅限于為學(xué)生演示課件，它可以播放多種教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，不僅為以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，還為學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)提供了廣闊的空間，更有利于教學(xué)過程中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的開展。

教學(xué)中幾何體公式的推導(dǎo)與使用對(duì)學(xué)生來(lái)說往往是比較抽象的，若教師只是通過口述或借助簡(jiǎn)單的教具，很難講清楚、講透徹，學(xué)生在不理解的情況下只能死記硬背公式并套用公式解決簡(jiǎn)單的問題。如果用電子白板來(lái)演示整個(gè)操作過程，問題便迎刃而解了。例如有一位教師執(zhí)教“小公雞和小鴨子”一課，教師用左手指在白板上輕輕涂抹，一只雄赳赳氣昂昂的小公雞就浮現(xiàn)在屏幕上，再用右手指在屏幕上由上到下涂抹，一只可愛的小鴨子又活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)了，頓時(shí)教室里一片嘩然，學(xué)生們驚嘆教師畫畫的基本功。殊不知，教師只是利用畫筆工具當(dāng)中的紋理筆工具，就輕輕松松贏得了學(xué)生驚訝的目光，緊緊抓住了學(xué)生的求知欲。

三、活用電子白板，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境

興趣是最好的老師，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，對(duì)新鮮事物有著天生的親切感。將電子白板引入課堂，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅可以實(shí)現(xiàn)圖文聲像并茂，給學(xué)生提供充足的感性材料，還能有效解決教學(xué)中的問題情境，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形”一課時(shí)，教師在總結(jié)長(zhǎng)方形特征時(shí)用PPT課件演示，用一根紅線做動(dòng)畫描長(zhǎng)方形的一條邊，再用一根紅線做動(dòng)畫描長(zhǎng)方形的另一條邊，又用線段組合成四個(gè)直角符號(hào)分別出示在長(zhǎng)方形的四個(gè)角部位，然后向?qū)W生闡明：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。學(xué)生一臉茫然：動(dòng)畫延伸描紅的兩條線就能證明這兩條線段相等嗎？標(biāo)注四個(gè)直角符號(hào)就能表明那四個(gè)角就是直角嗎？

而在交互式電子白板中，用三角板工具就可以解決這個(gè)問題。教師可以拿三角板有刻度的一邊分別度量長(zhǎng)方形的四條邊，再拿三角板的直角分別度量長(zhǎng)方形的四個(gè)角，這樣直觀地演示可以讓學(xué)生清楚地了解長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角。另外，在交互式電子白板中還有直尺、圓規(guī)、量角器等幾何畫板工具，利用這些工具可以解決很多問題情境。又如語(yǔ)文教師在進(jìn)行漢字的拼音、筆順、筆畫、組詞、讀音等教學(xué)時(shí)，不用在黑板上貼拼音紙和田字格紙了，也不用制作煩瑣的PPT課件來(lái)呈現(xiàn)動(dòng)畫效果了，交互式電子白板的文本識(shí)別和對(duì)象選擇工具可以實(shí)現(xiàn)漢字的所有教學(xué)功能，教師教得輕松形象，學(xué)生看得一目了然。

融合不是一般的技術(shù)應(yīng)用，而是將交互式電子白板與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互、有效的促進(jìn)。交互式電子白板是對(duì)傳統(tǒng)的黑板、粉筆、板擦三位一體的教學(xué)模式進(jìn)行的一場(chǎng)改革，也是信息時(shí)代課堂教學(xué)變革的大勢(shì)所趨，除了熟練掌握電子白板工具的應(yīng)用，教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)資源隨時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

當(dāng)然，電子白板除了演示功能，還可以讓學(xué)生直接在白板上與所展示的課件進(jìn)行互動(dòng)，在應(yīng)用軟件支持的條件下，還可擴(kuò)展很多用途，例如回放、畫圖、放大等功能。教師應(yīng)當(dāng)明確電子白板在教學(xué)中的地位，課件制作要圍繞中心、突出重點(diǎn)、聲像和諧，演示應(yīng)用時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，只有這樣，才能發(fā)揮電子白板的效能，真正提高課堂教學(xué)效率。