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        提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐思考

        2019-09-10 08:37:33余子紅
        速讀·上旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀有效性

        余子紅

        ◆摘? 要:語文學(xué)習(xí)中,閱讀是教學(xué)中占比重很大的一個(gè)板塊,是學(xué)生最直接從書本中獲取知識(shí)的一種必要途徑。但小學(xué)生因?yàn)樽R(shí)字少或知識(shí)的理解面較窄等原因,絕大部分學(xué)生在閱讀中對(duì)文章不能有效理解。因此,提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是我們當(dāng)前所要研究的重要課題之一。本文主要針對(duì)該課題進(jìn)行思考分析以及采取可行的措施解決這一問題。

        ◆關(guān)鍵詞:課前預(yù)習(xí);課外閱讀;有效性

        小學(xué)學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰Φ南拗?,?duì)些許課文理解不清、理解不透,也不容易從中汲取到對(duì)自己有益的知識(shí),花費(fèi)的時(shí)間和精力與所收獲的知識(shí)不成正比,難以提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。因此,教師在幫助小學(xué)學(xué)生語文閱讀有效性的提高方面扮演著一個(gè)重要的角色,需要采取一些適當(dāng)有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性將對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲得具有及其重要的作用。

        一、搭配相關(guān)圖片和采取提問方式詳細(xì)講授教材課文

        根據(jù)小學(xué)生喜歡看圖片的特點(diǎn),教師在教授課文時(shí)可以選取一些與課程相關(guān)的圖片、視頻制作成PPT,利用教室的多媒體給學(xué)生播放,引起學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣,也能提高學(xué)生閱讀的有效性。同時(shí),教師也可以對(duì)學(xué)生采取一些簡(jiǎn)單的提問,這些問題在課文中都可以找到答案,讓學(xué)生帶著問題有目的性地去閱讀課文,更容易使之理解讀懂文章。也可以在課堂上適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講授一些閱讀方法和技巧,閱讀文章是要靜心,不能急躁,不能囫圇吞棗,不懂的地方要多閱讀幾遍,已理解為止,如果實(shí)在不明白,可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。

        以人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的課文《雅魯藏布大峽谷》為例,教師在備課時(shí),就可以從網(wǎng)上選取一些雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的圖片制作成PPT給學(xué)生觀看,在給學(xué)生觀看的同時(shí),教師可以進(jìn)行一些口頭比較簡(jiǎn)單的提問,如雅魯藏布大峽谷位于哪里、雅魯藏布大峽谷是怎樣形成的等等,然后讓學(xué)生帶著問題自主閱讀課文,在課文中尋找答案。之后,教師可以提問幾個(gè)學(xué)生,了解學(xué)生們的閱讀效果如何,再進(jìn)行課文的詳細(xì)講解,作者用什么手法描寫大峽谷的、運(yùn)用了怎樣的修辭手法等,雅魯藏布大峽谷的長(zhǎng)度、流經(jīng)地區(qū)、形成原因等,一一給學(xué)生進(jìn)行講述。講述課文時(shí),教師給學(xué)生摻夾著講述一些閱讀此類課文的方法:先看懂題目,文章題目就簡(jiǎn)單概括了接下來所要講的內(nèi)容,題目是雅魯藏布大峽谷,那自然就是以這個(gè)大峽谷展開描寫的。最后,教師再對(duì)課文《雅魯藏布大峽谷》進(jìn)行總結(jié)歸納,以后該怎樣閱讀此類文章,最后結(jié)束該文章的講解。

        二、布置課前預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考探究

        課前預(yù)習(xí),就好比在外出旅游之前看下地圖,大概了解一下要去游覽的地方,以做到心中有數(shù)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生先自學(xué)將要講授的知識(shí),是幫助學(xué)生探索新知的拐杖。課前預(yù)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力,預(yù)習(xí)的好壞直接影響著語文課堂效率的高低,要提高課堂效率,課前預(yù)習(xí)必須到位。教師在教授一些觀點(diǎn)性較強(qiáng)的文章,可以讓學(xué)生進(jìn)行一些課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作,在教師講述課文之前,讓學(xué)生先自主閱讀文章,或者查詢書籍和網(wǎng)上資料提前了解一下與課文相關(guān)的知識(shí),形成自己的見解。這樣既能讓獲取一些課外知識(shí),又能鍛煉學(xué)生自主閱讀的能力,提高課堂上語文教學(xué)的有效性。

        例如,人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文《幸福是什么》,這是一篇主觀性比較強(qiáng)和很有教育意義的文章,教師就可以布置課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生閱讀了課文之后,思考一下自己對(duì)幸福的理解,然后再讓學(xué)生做一個(gè)小記者,采訪一下父母或者鄰居,他們對(duì)幸福的理解是什么,思考一下為什么生活中每個(gè)人對(duì)幸福的理解都不一樣,讓學(xué)生自主進(jìn)行一個(gè)比較有深度的人生探究。然后教師在上課時(shí),可以讓學(xué)生自己主動(dòng)舉手談?wù)務(wù)n文中的幸福,再談?wù)勛约河质窃鯓永斫庑腋5?,幸福是什么?自己過的幸福嗎?這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課文進(jìn)行一些深度的認(rèn)知,也會(huì)對(duì)幸福這一概念有了透徹的理解?!缎腋J鞘裁础愤@篇課文對(duì)學(xué)生就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)閱讀的有效性。

        三、推薦適合學(xué)生年齡的課外書籍,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和擴(kuò)大其知識(shí)面

        課堂上學(xué)到的知識(shí)畢竟是有限的,課本中的課文也是有限的,因此,為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和鍛煉其閱讀能力,提高以后課堂閱讀教學(xué)的有效性,教師可以利用在講授其他課程的契機(jī),給學(xué)生推薦一些適合其年齡特征的書籍。

        人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的課文《竊書記》就是教師向?qū)W生推薦閱讀書目一個(gè)很好的鋪墊,《竊書記》是小學(xué)語文五年級(jí)第一單元的第一篇文章,教師正好可以借此向?qū)W生布置這一學(xué)期的課外閱讀任務(wù),讓學(xué)生把閱讀過的課外書籍寫下來,然后在學(xué)期末對(duì)學(xué)生的閱讀任務(wù)完成情況進(jìn)行檢閱,給完成情況好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),以此來激勵(lì)學(xué)生閱讀課文書籍的積極性。在《竊書記》中作者林海音講述了自己童年是如何癡迷于讀書,放學(xué)后匆匆趕往書店,晚上又依依不舍的離開,在書店讀書的過程中經(jīng)歷了許多挫折,但始終沒有放棄讀書的堅(jiān)定信念。教師可以以此來激勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍,向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生閱讀的科普類、百科類和文學(xué)類書籍。

        四、總結(jié)

        提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性,教師要從課堂、課外多個(gè)方面入手,采取多種靈活教學(xué)方式讓學(xué)生積極投入到閱讀中去,這樣既不會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味又不會(huì)讓教學(xué)顯得過于死板。語文教學(xué)是否有效對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著及其重要的作用,也從側(cè)面反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。因此,小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)一定要注重提高學(xué)生閱讀的有效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張漢霞.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略[J].明日風(fēng)尚,2018.

        [2]王柏英.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂有效性的策略[J].課外語文,2018.

        [3]李建瓊.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的理論與實(shí)踐思考[J].長(zhǎng)江叢刊,2017.

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