楊磊明 黃彩霞 張建文 任建立

關(guān)鍵詞：中日;體育教科書;實用性對比

截止目前國家雖然對小學體育教科書做出了相應的改革，但仍以運動項目技術(shù)為中心，并未突出素質(zhì)教育這一核心思想觀念，并不具備指導小學生日常鍛煉的實用價值。反觀日本體育教科書，往往是以提升學生身體素質(zhì)為中心，并傳授日常身體鍛煉的相關(guān)技巧，能夠讓小學生自然而然地養(yǎng)成鍛煉習慣，對學生的身體健康有著較強的實用性。因此，對中日小學體育教科書實用性進行對比分析，能夠?qū)ξ覈W體育教育發(fā)展有著促進作用。

一、中日小學體育教科書編寫對比分析

小學體育教科書的編寫工作主要是保障小學所設(shè)立的體育目標以及相應的教學內(nèi)容能夠順利達成，合理安排各個年齡段學生的學習內(nèi)容，讓其身心能夠在成長的每一個階段健康發(fā)展，并且每一個階段的教學應當具備連續(xù)性，各階段之間能夠順利銜接，從而讓小學生的身體素質(zhì)能夠自然而然地增長。但縱觀我國各小學體育教科書的編寫工作，并未根據(jù)小學生的年齡特點來進行教材編寫，往往是根據(jù)工作人員的主觀臆測，認為小學生應當在身體機能某一方面得到鍛煉，并未考慮到小學生的身體承受能力及適應能力[1]。這樣一來，直接導致了低年級學生不得不去學習高年級學生才能夠適應的體育技能，這樣對學生的身體健康有著嚴重的損害。反觀日本的體育教科書編寫工作，他們對于不同的階段提出了較為明確的教學方向，跟能夠根據(jù)學生年齡特點對內(nèi)容逐步進行深化，在小學生身體承受范圍內(nèi)逐漸延伸相應的教學內(nèi)容，且每個階段的體育教科書內(nèi)容銜接性做得較好，能夠讓小學生逐步養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，在日常生活中也有一定的實用價值。這一點值得我國小學體育教科書編寫工作相關(guān)人員去學習并借鑒，根據(jù)我國國情，對現(xiàn)有的體育教科書進行優(yōu)化，進而能夠提升其實用性。

二、中日小學體育教科書教學目標對比分析

在小學體育教科書中，往往會對課時目標、單元目標、學期目標、學年目標以及水平階段目標有一個明確的脈絡，且各層次目標之間應當有效進行銜接，能夠?qū)πW生整個成長過程產(chǎn)生實用價值，而不僅僅局限于小學階段[2]。我國小學體育教育中，根據(jù)已經(jīng)頒布的《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》相關(guān)文件精神，能夠看出體育教學的目標主要立足于學生本身的身體健康，在此基礎(chǔ)上深化全面教育以及素質(zhì)教育相關(guān)教育思想。近年來，我國對教育體系也做出了大刀闊斧的改革，建立了新的健康觀，對小學體育教育做出了提綱挈領(lǐng)的方向指導，但縱觀目前大部分小學的體育教育，其教科書上所體現(xiàn)的教學目標還是為了較好地應對小升初所需要的體能測試，并且在小學體育教科書中，千篇一律地練習模式屢見不鮮，使得原本積極、活潑、快樂的體育課變得沉悶、枯燥，這種課堂氣氛對學生身體素質(zhì)的提升極為不利。反觀日本小學體育教科書，其中所體現(xiàn)的教學目標就顯得較為明確，且整體層次較為鮮明，按照總目標、分目標的模式來細化整個教學目標，雖然同樣也離不開應對小升初所需要的體能測試，但教科書所展示的教學目標是以培養(yǎng)學生參與體育鍛煉興趣為主，以應對體能測試為輔，相關(guān)體育教師在進行體育教學時，嚴格按照體育教科書中的教學目標，使得整個體育課堂氛圍較為活潑愉悅，能夠激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，進而影響整個成長階段，無疑具備較強的實用價值。

三、中日小學體育教科書教學內(nèi)容對比分析

當前在部分小學，諸如經(jīng)濟發(fā)展較為落后的農(nóng)村地區(qū)，由于各種各樣的原因，還依舊沿用著傳統(tǒng)的小學體育教科書，體育教學依舊以運動技術(shù)項目為主，無法深入貫徹新課標中素質(zhì)教育相關(guān)思想，不能夠充分發(fā)揮學生的天性。同時，在采用經(jīng)過改革后的小學體育教科書的相關(guān)小學，他們能夠貫徹新課標中素質(zhì)教育的思想，但并未落實到位，且這類小學體育教科書中的內(nèi)容沿用了自然學科教科書中的應試教育模式，將本來輕松愉悅的體育教學內(nèi)容變?yōu)榱怂腊蹇菰锏膬?nèi)容，往往只能應對體育測試，對學生的成長并不具備實用性。反觀日本小學生體育教科書，其內(nèi)容將體育項目根據(jù)學生的身心發(fā)展貫穿于各個階段，體育鍛煉是針對日常生活而選擇的[4]。他們主要以游戲以及運動的形式來對教材進行深入的理解，對教材內(nèi)容進行分類，強調(diào)對運動特性與運動樂趣的體驗，并不拘泥于正規(guī)的運動項目相關(guān)要求以及技術(shù)細節(jié)。這類教科書內(nèi)容雖然能夠讓學生體會到體育鍛煉的樂趣，但是缺乏紀律性，無法讓學生明確相關(guān)的規(guī)章制度，抑制了學生遵守紀律這一美德的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

通過對中日兩國小學體育教科書編寫、教學目標以及教學內(nèi)容的對比分析，能夠看出兩者都存在著不足，同樣也都具備一定的實用性。為了促進我國小學體育教科書更為符合學生的身心發(fā)展，應當融合中日兩國小學體育教科書中的優(yōu)點，摒棄其中的缺點，從各個方面對教科書進行系統(tǒng)優(yōu)化改革，這樣才能促使我國小學體育教育不斷地得到完善。

參考文獻：

[1]鄭茂成.中日小學新體育課程標準實施后學生體質(zhì)健康狀況的比較研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2]平靜.中日小學體育教師職業(yè)標準的比較研究[D].山西大學，2011.

[3]于英，高超，李冰.中日小學表現(xiàn)運動教育比較研究[J].體育文化導刊，2009（05）：83-86.

[4]閻智力.關(guān)于中日小學衛(wèi)生保健教育的比較研究[J].體育學刊，2000（02）：126-128.