周輝

摘要：隨著綜合國(guó)力的提升，中國(guó)的國(guó)際影響力逐漸增加，而作為中國(guó)的一張閃亮的名片——漢語(yǔ)言也越來(lái)越活躍于人們的視野中。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)更新頻率快，漢語(yǔ)言亂改、亂用的現(xiàn)象層出不窮，優(yōu)化漢語(yǔ)言教育環(huán)境，結(jié)合新媒體網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在漢語(yǔ)言教育改革的主要方向之一。本文通過(guò)剖析漢語(yǔ)言教育現(xiàn)狀，探索新媒體與漢語(yǔ)言教育融合的可行措施。

關(guān)鍵詞：新媒體;漢語(yǔ)言;教學(xué)創(chuàng)新

一、規(guī)范語(yǔ)言教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)

新媒體發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展也以迅雷不及掩耳之勢(shì)占據(jù)了人們的生活。這種文化創(chuàng)新順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，迎合了新媒體時(shí)代下大眾的文化習(xí)慣。但在這種文化下發(fā)展而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)因以通俗、便捷見(jiàn)長(zhǎng)，并沒(méi)有過(guò)多的文化底蘊(yùn)和規(guī)則制約，導(dǎo)致年輕一代特別是學(xué)生不加辨識(shí)地運(yùn)用甚至濫用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。而且其中部分內(nèi)容與漢語(yǔ)言文化內(nèi)涵相悖，有了錯(cuò)誤的觀(guān)念，就不利于學(xué)生掌握漢語(yǔ)言課堂中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而讓新媒體運(yùn)用融合入漢語(yǔ)言教學(xué)中是整個(gè)教育改革的主要目標(biāo)。

改革中可以抓住傳統(tǒng)和繼承等關(guān)鍵詞，對(duì)學(xué)生們常用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的生活化運(yùn)用加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，并且完全可以充分利用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)這個(gè)途徑創(chuàng)新語(yǔ)言藝術(shù)，豐富文化內(nèi)涵，加強(qiáng)日常用語(yǔ)的規(guī)范化和漢語(yǔ)言藝術(shù)的生活化。豐富了日常生活用語(yǔ)的同時(shí)也可以大大激發(fā)學(xué)生們探究漢語(yǔ)言藝術(shù)的熱情，達(dá)到該學(xué)科應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)于生活的最終目的。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)一些耳熟能詳?shù)奶圃?shī)宋詞進(jìn)行一些現(xiàn)代化改革，添加合適的音樂(lè)、圖片甚至根據(jù)情節(jié)演繹一段情景劇，并利用網(wǎng)絡(luò)的力量傳播出去?，F(xiàn)今古風(fēng)、國(guó)潮等小眾文化風(fēng)頭正盛，而漢語(yǔ)言教學(xué)完全可以很好地結(jié)合這些文化，進(jìn)行一些相應(yīng)的改編，同時(shí)也可以豐富學(xué)生在該學(xué)科上的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種融合新媒體力量，滲透漢語(yǔ)言文化的教學(xué)方式新穎有趣，符合學(xué)生追逐潮流文化的心理特征。一方面作為教師要堅(jiān)決杜絕網(wǎng)絡(luò)文化中的糟粕，不文明、粗俗的語(yǔ)言，堅(jiān)決抵制亂改亂用傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性

深入借助網(wǎng)絡(luò)的力量可以通過(guò)建立漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為便捷學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化提供一個(gè)課外專(zhuān)業(yè)技能提升和深化文化內(nèi)涵的平臺(tái)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)言教學(xué)的重難點(diǎn)在于類(lèi)似于“之乎者也”的古文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，或者當(dāng)堂理解了，沒(méi)有后續(xù)的支撐很快就忘卻了。而將漢語(yǔ)言教學(xué)的重難點(diǎn)通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識(shí)平臺(tái)的方式記錄下來(lái)供學(xué)生隨時(shí)隨地獲取，就大大降低了理解的難度。例如可以開(kāi)設(shè)一些制作精良的微課和網(wǎng)課，可以專(zhuān)攻漢語(yǔ)言文學(xué)的重難點(diǎn)或者系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。再者可以通過(guò)剖析優(yōu)秀的影視作品中的漢語(yǔ)言藝術(shù)，結(jié)合文藝性和娛樂(lè)性，從不同的藝術(shù)角度解讀漢語(yǔ)文化內(nèi)--涵。在給學(xué)生欣賞《楊貴妃秘史》這部影片的時(shí)候可以延伸學(xué)習(xí)自居易的《長(zhǎng)恨歌》，通過(guò)觀(guān)看《武則天秘史》可以聯(lián)想到駱賓王的《代徐敬業(yè)傳檄天下文》等。漢語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)不僅需要教師課堂上的傾情奉獻(xiàn)，更重要的是要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。而這種能力是可以通過(guò)教師利用互聯(lián)網(wǎng)途徑來(lái)正確引導(dǎo)的。

三、建立多元性和多樣化的合作式教育方式

在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生都是被動(dòng)吸收教師在有限的課堂時(shí)間中傳授的內(nèi)容，但漢語(yǔ)言文化博大精深，這種方法傳授的知識(shí)點(diǎn)較為單一，顯然不能很好地概括整個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，而且，也過(guò)分地依賴(lài)于教師的個(gè)人文化素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合多位教師的教學(xué)特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格，開(kāi)拓有關(guān)遠(yuǎn)程公開(kāi)課、多元化翻轉(zhuǎn)課堂等形式都可以更加多樣地展示漢語(yǔ)言文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代的來(lái)臨，為漢語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展提供了+良好的契機(jī)，不僅可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，也為傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了更多思路，打破了傳統(tǒng)教育模式中的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式和固化思維。