虞素琴

摘 ?要：作為一小學(xué)低段班主任，我們每接收一個新的班級，其實就接收了兩部分的學(xué)生：一來自于家長，二來自于學(xué)生。我總會思考，要如何才能帶好這倆個隊伍，讓他們和我一起合力，共同順利愉快地走過小學(xué)低段的三年生活?！坝H其師，信其道”“不怒自威”，它們是我努力實現(xiàn)的兩個班主任工作理想。

關(guān)鍵詞：低段班主任;“親其師，信其道”;“不怒自威”

雖然我擔(dān)任低段班主任工作已經(jīng)有20多年，但是因為每一屆孩子和家長都會和上一屆有許多不同之處，所以我在進(jìn)行班級管理的時候也總會有許多的調(diào)整。在每一屆學(xué)生和家長中，我都努力去實現(xiàn)“親其師，信其道”“不怒自威”這2個班主任理想，讓學(xué)生、家長和我一起合力，共同順利愉快地走過小學(xué)低段的三年生活。

一、家長追隨：親其師，信其道

對于一個家有一年級學(xué)生的家長來說，他們對教師期盼的教育要求或配合班級工作的態(tài)度，往往不是由教育內(nèi)容決定的，而是首先看這個教師在他心目中是否具有威信。一個家長只有在接納、尊敬孩子班主任時，才會相信、追隨老師所傳授的方法和道理。剛剛接收一個新的一年級班級，班主任需要在盡可能短的時間內(nèi)，向家長展示自己的工作熱情、專業(yè)技能、教學(xué)人格，讓家長信任我、認(rèn)可我、追隨我，逐步達(dá)到“親其師，信其道”這個理想的狀態(tài)。

1.重視開學(xué)第一月

剛剛進(jìn)入一年級的小朋友，在每一個家長眼里都是心頭肉、掌心寶。家長在孩子開學(xué)的第一個月里面，既關(guān)注著自家寶貝各方面的狀態(tài)，也在密切關(guān)注包班老師的一言一行。在這一個月里，尤其是第一周，只要是表揚(yáng)，尤其是集體表揚(yáng)那就對了。表揚(yáng)孩子們會早讀了，表揚(yáng)孩子們認(rèn)真學(xué)做操了，表揚(yáng)孩子們吃飯光盤了，表揚(yáng)孩子們上課坐正了……家長看在眼里，喜在心頭。孩子們獨立了，那不是老師指導(dǎo)有方嗎？

當(dāng)然，對于家長來說，光是聽到、看到老師集體表揚(yáng)孩子也不夠，他們還需要看到你老師實際在做的事情。這開頭的一個月里，我做的兩件事，贏得了許多家長的認(rèn)同和贊賞。

一是家庭作業(yè)的布置。每天的家庭作業(yè)，我都工整地寫在黑板上，有拼音、有漢字、有簡筆畫。在孩子們依樣畫葫蘆的時候，我把板書拍照上傳到家長群里，并對一些作業(yè)如何完成進(jìn)行解釋。家長順順利利地在家完成了對孩子的陪讀工作。我也收獲了“老師的字很漂亮”“老師布置的作業(yè)很有趣”“老師的工作很負(fù)責(zé)”的好評價。

二是拼音拼讀情況的反饋。一年級的孩子一跨進(jìn)小學(xué)的校門，都要過拼音這一關(guān)。而每個學(xué)生在白天的課堂中掌握拼音的情況到底如何，這個檢查的工作量大，也很煩瑣。在班級里找一些拼音學(xué)得好的小朋友擔(dān)任小老師，幫助老師一起檢查，也不是個辦法。于是，我利用手機(jī)的微信小視頻功能，每天晚上讓學(xué)生在家先練讀我指定的拼讀內(nèi)容，熟練后請家長拍成一個視頻上傳給我。安靜的夜晚，一個人在家里的書房聽著小視頻。聽一個，及時與家長反饋，好的進(jìn)行表揚(yáng)，欠缺的地方提出建議，并進(jìn)行范讀。拼音學(xué)完了，我感動了我自己，我更感動了家長，他們送給我一個“老師教拼音很專業(yè)”“老師教學(xué)超耐心”的好評價。

2.重視第一次家長會

在家長會上，我不光介紹了孩子們一天在校學(xué)習(xí)的點點滴滴，還隆重介紹了班級每一個任課老師。任課老師們以專長任專職，家長對老師留下來很好的印象，對班級留下了不錯的印象，同時也為自己是輕紡城第二小學(xué)的家長而自豪。

當(dāng)家長信任我們老師，認(rèn)可我們老師，我們學(xué)校、班級開展的一些活動、一些工作都會順暢輕松有效很多。

二、學(xué)生認(rèn)定：不怒自威

蘇霍姆林斯基指出：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和理智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！眲倓傔M(jìn)入小學(xué)一年級的孩子，他們天真可愛，活潑好動，又分別來自于不同的幼兒園，有著不同的幼兒園課堂紀(jì)律。這時，盡早地在班級中形成一個固定的、良好的班級常規(guī)，老師按照班規(guī)管理班級，比老師整天對著學(xué)生大吼大叫，要輕松有效。孩子們喜歡我，又敬畏我，讓他們逐步認(rèn)定我“不怒自威”這個理想的狀態(tài)。

1.落實每一人

什么時候應(yīng)該做什么事？什么時候不應(yīng)該做什么事？怎樣做事是值得表揚(yáng)的？怎樣做事是會被批評的？在一次次的晨會中，在一次次的獎勵中，在一次次的提醒中，每一個孩子逐漸明白什么是對的，什么是錯的？什么是應(yīng)該的，什么是不應(yīng)該的？從而養(yǎng)成一個個良好的習(xí)慣。習(xí)慣就是要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都要經(jīng)過一段較長時間的鞏固和訓(xùn)練才能逐漸形成的。

當(dāng)錯誤的行為受到到老師多次的批評、同學(xué)多次的責(zé)怪，一年級的孩子對自己的行為也會慢慢進(jìn)行反省。我通過4人小組組長和任課老師的反饋，在班級里設(shè)立了一個改過區(qū)。屢次犯錯的小朋友，下課時就在這個區(qū)域，向老師或值日班長說明事情的經(jīng)過，反思自己當(dāng)時的行為和想法。放學(xué)后，通過私聊或電話的方式與家長溝通，交流。希望家長和老師一起重視孩子良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

當(dāng)然，班級還需要更多的正能量。在我們的教室，不光教室后面的軟墻上有“每天進(jìn)步一點點”的成長足跡。在教室前面的黑板上還有“今日小明星”的光榮榜。第一個向老師問好的，第一個上課坐正的、第一個積極為班級服務(wù)的、第一個課堂發(fā)言積極響亮的，第一個回答有創(chuàng)意的等等，都可以登上這個光榮榜。第二天晨談時間，我給這些孩子拍小集體照，并上傳到在家長群里進(jìn)行表揚(yáng)。

當(dāng)我們用放大鏡去尋找孩子的閃光點，或許點亮的不光是孩子，還有家長，更有老師呢！

2.重視第一次

一年級的孩子，就像一張白紙。雖然他們中間有90%以上的孩子讀過幼小銜接班。但是真正上了一年級，還是有很多的班級常規(guī)需要統(tǒng)一學(xué)習(xí)，統(tǒng)一行動的。比如說第一次整理書包、第一次做值日、第一次背課文、第一次寫字、第一次小組合作等，都需要老師在事前想好最合適的方法，最淺顯易懂的話語幫助孩子理解、掌握并操作。

比如說孩子早上到校時，我就教孩子一個詞語：打包。小紅帽打包在書包上面的拎環(huán)上，?？ù虬跁毩⒌囊粋€兜兜里。放學(xué)時，就把打包的2個物品拿出來佩戴在自己身上?；氐郊?，仍然把小紅帽和?？ù虬?，放到書包規(guī)定的地方。

3.牢記一句話

孩子進(jìn)入一年級，需要給他們找到自己的歸屬。于是，我讓孩子牢記一句話就是：“我是一（5）班！”遇到學(xué)校組織的一些集體活動，比如兩操比賽，比如體質(zhì)測試?；顒又?，我都會多次地問孩子：“你是一幾班？”孩子在一次次大聲集體的回答中，他們找到了自己的歸屬，他們充入了新的血液，他們愿意為一（5）班這個集體而全力以赴。這集體的榮譽(yù)感就是這樣在小小的孩子心里發(fā)芽了。

老師與家長，老師與學(xué)生的交往和相遇是否有最動情的觸點，關(guān)鍵在于教師。好的關(guān)系是習(xí)慣、神態(tài)、眼界、情感等方面的全面滲透和影響。注重潛移默化，注重“潤物細(xì)無聲”般的滲透，就是對個體生命較大的負(fù)責(zé)和呵護(hù)。在低段班主任的工作中，讓家長愿意“親其師，信其道”，讓學(xué)生認(rèn)定我“不怒自威”，讓家長、學(xué)生和我一起合力，共同順利愉快地走過小學(xué)低段的三年生活。

參考文獻(xiàn)

[1]周魯艷.親其師而信其道[J].新課程·小學(xué)，2018（9）：238.