馬曉霞

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越普遍，將其應(yīng)用于幼兒園班主任的工作中，不僅緩解幼兒園班主任的工作負(fù)擔(dān)，還能提升班主任的工作效率。就此，本文主要從班級管理、課堂教學(xué)、家園共育三方面入手，簡要分析信息技術(shù)在幼兒園班主任工作中的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;班主任;教學(xué)管理;家園共育

將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園的教育與教學(xué)管理中，不僅符合現(xiàn)階段教育發(fā)展的需要，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)前教育與科學(xué)技術(shù)的接軌，在給傳統(tǒng)學(xué)前教育注入新“活力”的同時，還能使幼兒園管理更加有序，使幼兒的生活更加豐富，使家園聯(lián)系更加密切。基于此，我立足自身幼兒園班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對信息技術(shù)在幼兒園班主任工作中的作用進(jìn)行簡要分析如下，供各位幼教同仁參考、交流。

一、在班級管理中的作用

（一）便于班級科學(xué)管理

信息技術(shù)具有強(qiáng)大的儲存功能和管理功能，將其應(yīng)用于幼兒園班主任的班級管理中，能夠帶領(lǐng)班主任走進(jìn)“無紙化”辦公時代，既方便又快捷。例如，班主任可以借助信息技術(shù)建立幼兒電子信息檔案，在檔案中不僅包括幼兒的姓名、年齡、性別等基本信息，還應(yīng)包括幼兒的身體發(fā)育情況（身高、體重等）、疾病史、過敏史等，方便班主任了解幼兒的基本情況，進(jìn)而更好地對幼兒進(jìn)行管理和照護(hù)。

（二）保障幼兒活動安全

幼兒園方面可以借助信息技術(shù)的實(shí)時性等優(yōu)點(diǎn)，在幼兒園幼兒活動的重要場所（教室、睡眠室、操場等）安裝電子監(jiān)控設(shè)備，便于幼兒園及班主任對幼兒進(jìn)行安全管理。例如，幼兒園方面給予班主任監(jiān)控權(quán)限，使其能在電腦上隨時、隨地查看班里的狀況，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不良好、不正確行為，避免監(jiān)控盲區(qū)的出現(xiàn)，防止或者避免非正常情況的發(fā)生。同時可以輔助班主任進(jìn)行班級管理，及時發(fā)現(xiàn)其他帶班教師在班級管理中的失誤和疏漏，并及時改正和優(yōu)化，進(jìn)而有效保障幼兒在幼兒園一日活動中的安全與安心。

二、在課堂教學(xué)中的作用

（一）提升幼兒學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，對幼兒更是適用，他們年齡比較小，凡事都喜歡隨著自己的心意來，更喜歡新鮮、新奇、有意思的事物。 例如，在帶領(lǐng)幼兒園幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)時，利用信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)課件中插入幼兒比較喜歡的動畫片中的人物，如“超級飛俠”里的樂迪“汪汪隊(duì)立大功”里的萊德等，借助動畫人物進(jìn)行課堂導(dǎo)人：“幼兒們，大家好，我是你們的好朋友樂迪，今天我要和大家一起上課！”給幼兒眼前一亮的感覺，瞬間激發(fā)起幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提升課堂教學(xué)效率

幼兒年齡比較小，自制力還比較差，在課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒“坐不住”或者心不在焉的情況。但是，信息技術(shù)引入課堂教學(xué)之后，能夠帶給課堂教學(xué)新的“活力”。

例如，在開展幼兒園安全教育的時候，我們單純地用語言給幼兒講解安全知識，幼兒想象不出來，也就意識不到危險性，教育成效甚微。但是，信息技術(shù)教學(xué)引入之后，我們就可以在信息技術(shù)的幫助下，在大屏幕上為幼兒展示火災(zāi)、地震、陌生人等危險發(fā)生時的圖片或者視頻（不播放血腥等不良畫面），給予幼兒真實(shí)的情境感受和直接的感官刺激，和幼兒一起感受危急時刻，一起分析危險的來源、躲避危險的方法，以及尋求幫助的方法。

三、在家園共育中的作用

（一）促進(jìn)家園溝通合作

雖然在幼兒園時期，幼兒一天中大部分時間都是在幼兒園度過的，但是我們也不能忽視家庭教育對幼兒成長的重要性。由此，我們可以借助信息技術(shù)的便利性和即時性，開展家園共育工作。例如，在幼兒升人幼兒園小班的第一天，班主任就要及時收集幼兒家長的聯(lián)系方式，并建立班級微信群，把班上所有幼兒家長都“拉”進(jìn)去。在這個家長群里，我們不僅會及時給家長分享幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況：大快朵頤的午餐時刻、認(rèn)真聽講的專注表情、甜蜜安睡的午后時光、熱情陽光的活動場景等，還會及時講述幼兒園的教育內(nèi)容及告知家長教學(xué)計(jì)劃，以取得家長的支持與配合。同時，我們還會收集家長對幼兒園教育的意見與建議，及時匯報給幼兒園，當(dāng)好家長和幼兒園之間的交流“紐帶”，形成良性家園共育，助力幼兒的健康成長。

（二）優(yōu)化家長教育理念

在幼兒園教育的新時期，還是有一部分家長認(rèn)為幼兒園就是“照看”孩子的地方，沒打算讓孩子在幼兒園學(xué)多少東西，也沒期望幼兒園教給孩子多少知識。對此，我們作為班主任就可以借助信息技術(shù)，在增進(jìn)家園溝通的同時，給家長灌輸先進(jìn)的教育理念，讓家長認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性，認(rèn)識到家庭教育對幼兒成長的重要性。

例如，為優(yōu)化幼兒、改善家長的教育觀念，經(jīng)常我會在班級家長交流群里給家長分享一些關(guān)于家庭教育的文章，或者一些親子互動小游戲，并鼓勵家長把與孩子互動的照片或者視頻分享到群里，以促成家長與孩子之間的親密互動和有效交流。除此之外，我們學(xué)校還與“365幼教平臺”合作，每周五晚上8點(diǎn)，準(zhǔn)時邀請教育專家免費(fèi)為家長做關(guān)于學(xué)前教育與幼兒成長方面的直播，使家長足不出戶就可以學(xué)到幼教名師的課程，不僅免去家長協(xié)調(diào)工作時間來參與家長課堂的麻煩，還能夠有效優(yōu)化家長的教育理念，幫助他們更好地了解自己的孩子，懂得孩子的成長需求與心理需求，進(jìn)而更好地進(jìn)行家庭教育、配合幼兒園教育。

四、結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教育，受到越來越多教師和幼兒的歡迎，將其應(yīng)用于幼兒園班主任工作中，也給班主任的工作帶來極大的便利，不僅能夠幫助班主任更好地完成幼兒管理和教學(xué)工作，還能促進(jìn)家園溝通與合作，在助力幼兒健康成長的同時，推動幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)編 侯芳）

參考文獻(xiàn)：

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