孫迎芳

【摘要】幼兒美術(shù)教育活動中，培養(yǎng)興趣是繪畫能力培養(yǎng)的有效途徑。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的設(shè)施條件、幼兒的繪畫能力水平，制定最好的教學(xué)途徑，提高幼兒的繪畫能力水平，爭取把教育資源最大的價值發(fā)揮出來。教育方法得當(dāng)了，教育的途徑找到了，幼兒的繪畫能力提高得就快了，教學(xué)的目的就能達(dá)到了。教學(xué)中要采取靈活多樣的方法，有效提高幼兒的繪畫能力，培養(yǎng)幼兒良好的美育品質(zhì)，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒繪畫;能力途徑;有效方法

一、培養(yǎng)興趣是提高繪畫能力的有效途徑

現(xiàn)實生活當(dāng)中，一個人的興趣有先天性因素，主要還是由后天培養(yǎng)。教學(xué)中，教師一旦發(fā)現(xiàn)幼兒對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，就要結(jié)合幼兒先天的天賦，精準(zhǔn)地把握時機，在實際的繪畫過程當(dāng)中，一步一步地培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。有時候有些幼兒對繪畫產(chǎn)生興趣只是出于好奇心，這種好奇心也是一種興趣，需要長久的培養(yǎng)訓(xùn)練，才能夠鞏固下來形成一種能力。在培養(yǎng)幼兒興趣的時候，教師要多采用表揚的方式，鼓勵孩子多練習(xí)，幫助孩子樹立自信心。很多幼兒隨著年齡的增長對繪畫逐漸失去了興趣，這是因為他們沒有自信心，總認(rèn)為自己畫得不像、不好，得不到別人的認(rèn)可，自信心是一個人對自身力量和自我價值的正確認(rèn)識和體驗?？傊?，繪畫能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見效的，幼兒需要日積月累、一步一個腳印地堅守才能夠有所成就。

二、美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒各種能力的有效途徑

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”講的就是在幼兒美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，同時也要激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，讓他們自覺地投入學(xué)習(xí)。例如在“水墨畫”的教學(xué)中，教師首先要設(shè)置一個教學(xué)的情景模式，激發(fā)幼兒對水墨畫的好奇心，然后水到渠成地引入課堂教學(xué)。

日常作畫的過程中，幼兒只知道水彩是用來涂顏色的，他們不知道水彩顏料溶解于水中就會形成一種神奇的繪畫效果。同樣的道理，幼兒只知道墨汁是用來寫字用的，不知道墨汁還可以用來作畫。那么通過教師的講解、示范，他們知道了這兩種繪畫用的顏料溶水中可以產(chǎn)生意想不到的繪畫效果。顏料的濃淡稠稀，決定了繪畫藝術(shù)效果的不同，教師可以鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)造，大膽地試驗，根據(jù)自己的喜好繪制最好的作品。將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中，再讓幼兒平時加強修煉，就能夠很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)幼兒的美術(shù)思維邏輯能力

幼兒的邏輯思維能力雖然不如大人的邏輯思維那樣嚴(yán)密，但是他們的邏輯思維能力還是有的，只是比較單純。在美術(shù)繪畫活動當(dāng)中，有意識地訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，讓他們按照一定的順序去繪畫，幼兒就能形成良好的邏輯思維品質(zhì)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力的途徑有很多種，結(jié)合幼兒好奇心特別強烈的個性特點，教學(xué)中不妨用折紙的辦法來訓(xùn)練幼兒的思維能力。比如“我愛折紙”活動中，先引導(dǎo)他們折出一些簡單的圖形，比如說三角形、正方形、長方形等，然后引導(dǎo)學(xué)生用這些簡單的圖形來拼湊一些復(fù)雜的立體圖形，比如利用長方形、正方形、三角形、圓形等圖形拼成一個房子，或者是自己喜愛的動物的一個家，總之幼兒自己喜歡什么就組合什么圖形。這樣既發(fā)揮了學(xué)生積極主動的能力，又能訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，這樣就很好地完成了教學(xué)的任務(wù)。

四、結(jié)語

幼兒美術(shù)教育的途徑有很多種。教學(xué)中，教師要選取自己最合適的教學(xué)途徑，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇珊娜.幼兒美術(shù)教育的價值取向研究[J].讀寫算，2015（3）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）