韋信鑄 張渝金

摘 要：當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育方面的工作越來越受到重視，而初中數(shù)學(xué)作為農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要學(xué)習(xí)的一門重要課程，要想在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間促使學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，使學(xué)生們獲得更大的收益，就需要采取有效的措施提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中由于諸多因素的影響，導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生的整體文化素質(zhì)與城鎮(zhèn)地區(qū)仍然存在著很大的差距。因此本文主要對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題以及教學(xué)有效性策略進(jìn)行了相應(yīng)的探究，從而為推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū) 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G 633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0066-01

課堂教學(xué)有效性是一種現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，是教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間的另一種思維方式的表達(dá)。但是相比于城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師不管是教學(xué)模式還是教學(xué)理念上都存在著一定的差距，在課堂教學(xué)有效性方面存在著諸多問題，并且由于諸多因素影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的正常發(fā)展。

1.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（1）陳舊的教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校更重視初中學(xué)生的數(shù)學(xué)考核成績(jī)，他們認(rèn)為只有學(xué)生們的成績(jī)提高了，在考試期間取得高分就表明教師在教學(xué)上取得了成就。因此受這一導(dǎo)向影響，就算農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的改革，指導(dǎo)教師們使用新的教學(xué)策略開展教學(xué)工作，教師們也依舊會(huì)因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，堅(jiān)持以教師為主體，依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)模式的形成和發(fā)展受到阻礙，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

（2）匱乏的教學(xué)資源

雖然當(dāng)前我國(guó)在發(fā)展的過程中經(jīng)濟(jì)水平有了顯著的提升，促使了國(guó)家投入了更多的人力、物力來推動(dòng)農(nóng)村初中教學(xué)的發(fā)展。雖然這種方式能夠在一定程度上對(duì)于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的改善有著積極的促進(jìn)作用，有利于促進(jìn)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)教學(xué)質(zhì)量的提高，但是由于覆蓋范圍小，資源有限而且我國(guó)農(nóng)村中學(xué)學(xué)校眾多等因素的限制，無法全面惠及農(nóng)村中學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。從而導(dǎo)致部分中學(xué)在開展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)缺乏多媒體教學(xué)設(shè)施開展新課程的教學(xué)，并且由于教輔資料缺乏全面性，導(dǎo)致學(xué)生涉獵數(shù)學(xué)知識(shí)的視野非常狹窄，不利于學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)一步提升，對(duì)于我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展有著極大的阻礙。

2.農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

（1）使用新型的教學(xué)理念開展教學(xué)

為避免落后傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重影響農(nóng)村初中通過數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的缺失，國(guó)家在推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，需要指導(dǎo)教師們合理運(yùn)用新型的教學(xué)理念開展課程的教學(xué)工作，即指導(dǎo)教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，教師作為學(xué)生們的輔導(dǎo)人員在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的討論。從而通過這種方式，促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程期間積極投入其中，為我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展清除障礙，保障教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有序開展。

例如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行因式分解這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可以在課堂上向?qū)W生們提出一個(gè)問題：“10012-10002的計(jì)算步驟是怎么樣的？”并結(jié)合相應(yīng)的問題指導(dǎo)學(xué)生們組建小組進(jìn)行相關(guān)問題的討論，進(jìn)而匯報(bào)計(jì)算方法。最終在不斷的討論過程中，學(xué)生最終發(fā)現(xiàn)逆用平方差公式最為簡(jiǎn)便，從而通過這種方式讓學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程中歸納總結(jié)出了因式分解的概念。這樣通過充分的交流討論，學(xué)生經(jīng)過思維碰撞，想出多種結(jié)題思路，拓寬了解題思路，不僅提升了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念。

（2）加大教學(xué)資源的投入

在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家應(yīng)該充分的利用經(jīng)濟(jì)手段來促進(jìn)文化教育事業(yè)的健康發(fā)展，投入更多的資金大力支持和促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的完善和提高，增添必要的教學(xué)設(shè)施和相關(guān)的活動(dòng)設(shè)備，不斷的將城鄉(xiāng)教育水平的差距縮小，真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平。比如增加資金上的投入為農(nóng)村中學(xué)配備專門的多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)期間充分利用多媒體開展課程的教學(xué)，這樣不僅能提高學(xué)生的觀察能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提升也有著積極的促進(jìn)作用，最終確保教學(xué)的開展達(dá)到事倍功半的效果。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)期間，為了避免學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感到枯燥乏味，教師可以將多媒體設(shè)備運(yùn)用到課程的教學(xué)過程中。以求函數(shù)6/x=x2-3的解的個(gè)數(shù)為例，教師可以利用多媒體工具演示y=6/x和y=x2-3這兩個(gè)函數(shù)的曲線，然后通過找這兩個(gè)圖形交點(diǎn)的方式得到方程的解。這種教學(xué)方式的使用充分利用了多媒體工具易于演示的特點(diǎn)，不僅讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中提升了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)于教師教學(xué)效果的提高也有著積極的促進(jìn)作用。

為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，避免以往教學(xué)期間相關(guān)問題的出現(xiàn)，教師需要立足于農(nóng)村實(shí)際，使用新型的教學(xué)理念開展教學(xué)，堅(jiān)持一切從學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，并且加大資金的投入，將新型的教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中。只有這樣，才能跟上數(shù)學(xué)教改的步伐，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的終極目標(biāo)。

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