吳丹

[摘 要] 伴隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，社會對教育日益重視。近年來，藝術(shù)素質(zhì)教育已經(jīng)走進大眾的視野，并且藝術(shù)素質(zhì)教育對于促進學(xué)生全面發(fā)展意義重大，國家相關(guān)部門曾多次出臺相關(guān)文件鼓勵藝術(shù)教育發(fā)展，這意味著藝術(shù)教育即將大面積地登上校園的大舞臺。本文根據(jù)多年開辦樂器培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)驗，綜合分析目前樂器培訓(xùn)市場面臨的機遇及挑戰(zhàn)，對如何發(fā)展提出了建議。

[關(guān)鍵詞] 社會樂器培訓(xùn)機構(gòu) 綜合實力 辦學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：D523 文獻標(biāo)志號：A

近年來，各級學(xué)校加大了藝術(shù)教育的力度，同時各類社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)特別是樂器培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，但社會樂器培訓(xùn)教育目前存在很多的問題，如國家未出臺完善的行業(yè)規(guī)范，機構(gòu)教學(xué)質(zhì)量難以把控，家長和機構(gòu)之間信息不對稱，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)測試機制缺乏，中小社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)生存難等。結(jié)合目前社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)的實際情況和筆者十年來經(jīng)營社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)驗，本文嘗試對社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)營現(xiàn)狀、存在的問題及發(fā)展模式等做一整理和總結(jié)。

一、我國樂器培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)

我國社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊且缺乏有效監(jiān)管：有些青少年活動中心藝術(shù)培訓(xùn)項目為自營，招聘的任課教師多為當(dāng)?shù)卦谛＝處熁蚋咝Ｋ囆g(shù)專業(yè)學(xué)生，招聘時并未仔細(xì)考核他們的專業(yè)技能和授課技巧。有的中心將場地進行出租，外包給社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)，其教師技能和專業(yè)水準(zhǔn)更加難以把控。而社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)更是如此，家長和這些機構(gòu)存在著嚴(yán)重信息不對稱的問題，只能被動接受其課程和教師安排，并不能切實了解機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，很多機構(gòu)招聘的不是專業(yè)教師而是業(yè)余人員，只進行簡單的培訓(xùn)就讓其上崗，有的教師甚至一邊學(xué)一邊教，嚴(yán)重影響了行業(yè)的健康發(fā)展[1]。

（二）考級

考級一直是家長和學(xué)員學(xué)習(xí)樂器追求的目標(biāo)，他們大多認(rèn)為只有取得相關(guān)證書才能證明孩子學(xué)有所成，龐大的需求促使考級市場成為眾多機構(gòu)追逐的“獵物”：各大藝術(shù)院校及機構(gòu)，如中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、音樂家協(xié)會等，紛紛推出樂器考試認(rèn)證。這些機構(gòu)每年開展一到兩次樂器考級，收取樂器考級費和樂理考級費數(shù)百元到上千元不等[2]。

（三）比賽

“勇于表現(xiàn)、落落大方、學(xué)有所成、風(fēng)采綽約”是家長們對孩子的期望和要求，因此培訓(xùn)機構(gòu)非常重視學(xué)員的演出，并且不斷提供豐富的演出機會。除了定期的內(nèi)部匯報表演，培訓(xùn)機構(gòu)還積極與外界合作，比如參加當(dāng)?shù)卣鞑块T單位的匯報演出，與其他機構(gòu)合作開展活動，廣泛參加社會上的各大比賽。這些比賽很多都是交錢就能上臺，機構(gòu)參賽人多獎項就多，機構(gòu)交費越多學(xué)員名次越好，甚至機構(gòu)的教師就是評委，比賽結(jié)果可想而知。整個比賽充斥著商業(yè)運作，無法實現(xiàn)選拔精英、展示才藝的初衷。甚至很多電視臺都推出了“少兒春晚”這類的大型演出，工作人員接洽培訓(xùn)機構(gòu)，收取昂貴的報名費，并給培訓(xùn)機構(gòu)“返點”獎勵，能上臺的是交費最高的學(xué)員而不是技藝最好的學(xué)員。

二、我國社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)面臨的機遇和挑戰(zhàn)

以經(jīng)營十年的某琴行為例，該藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)坐落于安徽省某縣城，2009年開始創(chuàng)辦，創(chuàng)辦初期僅擁有一間70平方米的門面房，開設(shè)有木吉他、電吉他、電貝司、架子鼓、鋼琴等樂器培訓(xùn)，合計學(xué)員數(shù)量80余人，由于教師短缺，琴行負(fù)責(zé)人為主要教師，承擔(dān)除鋼琴以外四門課目的教學(xué)工作。該中心為了發(fā)展，陸續(xù)增加了小提琴、古箏等項目，但是由于教師流動大，授課不穩(wěn)定，成效不大，甚至還出現(xiàn)了小提琴教師帶走20余名學(xué)員自立門戶的情況。同時其他藝術(shù)加盟品牌也紛紛進入市場，搶占生源，如“七色鹿”“達·芬奇”“蒙特梭利早教中心”等，這些機構(gòu)的出現(xiàn)更加擠占了樂器培訓(xùn)機構(gòu)的市場份額，進一步壓縮了市場空間。中心目前擁有四家門店，經(jīng)營總面積超過500平方米，開設(shè)課目較之前相比只增加了古箏，學(xué)生總數(shù)合計212人，正常上課人數(shù)在200人左右。中心的發(fā)展見證了該地區(qū)社會藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的變遷，具有很強的代表意義[3-4]。以下采用SWOT分析法，分析社會樂器培訓(xùn)行業(yè)面臨的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅：

S：strength，代表優(yōu)勢。每個社會樂器培訓(xùn)中心都有自身的優(yōu)勢，如師資力量、發(fā)展歷史、外部資源等?！扒賹W(xué)鼓練”樂器中心是老牌的樂器培訓(xùn)機構(gòu)，有一定的名氣和社會認(rèn)可度，中心負(fù)責(zé)人技術(shù)精湛，教學(xué)良好，口碑較好。

W：weakness，代表劣勢。我國社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)除了部分品牌加盟稍微正規(guī)一些以外，其他很多是小作坊式經(jīng)營，規(guī)模小，師資力量弱且緊缺，面臨市場激烈的競爭，“琴學(xué)鼓練”也面臨這樣的問題。為解決這一問題，該琴行加盟了九拍音樂中心，成為這個全國著名音樂培訓(xùn)機構(gòu)旗下的一員，但苦于師資短缺，加盟后并未能好好開展業(yè)務(wù)。

O：opportunity，代表機會。市場廣闊，國家政策良好，生源穩(wěn)定，都是社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)能抓住的有利機會。目前國家非常重視藝術(shù)教育及學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂及樂理知識;“二孩”政策放開數(shù)年，幼兒藝術(shù)教育市場相當(dāng)廣闊，生源不斷;近年來“藝考”的興盛為國家培養(yǎng)了較多的音樂人才，他們正逐步成為藝術(shù)教育的中堅力量。

T：threat，代表威脅。各種社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)充斥市場，同行甚至不同行品牌加盟商和小作坊式的機構(gòu)魚龍混雜，競爭激烈，市場混亂不堪。

根據(jù)分析不難發(fā)現(xiàn)，中小社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展既面臨著缺乏監(jiān)管、混亂經(jīng)營的情況，又面臨著市場競爭激烈、難以生存的艱難局面，必須提升自身專業(yè)性和實力，做大做強。

三、提高社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量的舉措

（一）有效監(jiān)管是提升社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)質(zhì)量的首要措施

缺乏監(jiān)管是社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)質(zhì)量低下、混亂不堪的重要原因，“無規(guī)矩不成方圓”，國家各級文化管理部門應(yīng)當(dāng)做好監(jiān)管和審核工作。比如要求辦學(xué)教師擁有藝術(shù)院校畢業(yè)文憑或相關(guān)教師資格證，要求培訓(xùn)機構(gòu)教師具有器樂演奏專業(yè)等級證書，甚至進行統(tǒng)一的音樂水平考核等。對培訓(xùn)機構(gòu)收費進行指導(dǎo)，務(wù)求公平合理。

（二）合理組織是提升社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)質(zhì)量的重要手段

目前社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)大多以盈利為目的，各類考級機構(gòu)魚龍混雜，比賽、展示等活動缺乏有效的組織，國家相關(guān)部門應(yīng)做好考級機構(gòu)資質(zhì)的審核工作，并且對才藝比賽、展示、演出等活動進行規(guī)劃和組織，避免培訓(xùn)機構(gòu)以經(jīng)濟利益為唯一目標(biāo)，因為這樣不但會擾亂行業(yè)發(fā)展，更會打擊學(xué)員和家長學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性。

（三）學(xué)校正確引導(dǎo)是提升樂器培訓(xùn)機構(gòu)質(zhì)量的根本措施

家庭教育和學(xué)校教育構(gòu)成了少兒教育的主體，但很多家庭成員藝術(shù)修養(yǎng)匱乏，學(xué)校教育成了主力軍。首先學(xué)校應(yīng)大力貫徹國家藝術(shù)教育普及的思想，切實做到重視并付諸實踐。其次，學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)樂器或藝術(shù)等相關(guān)課程的興趣班，請有資質(zhì)的教師任教。最后，學(xué)校應(yīng)做好各種藝術(shù)交流活動安排，可以將藝術(shù)請進校園，比如組織文化交流和藝術(shù)展示等。我國正經(jīng)歷經(jīng)濟迅速發(fā)展的時期，而人民對物質(zhì)文化的需求逐步得到滿足后，開始更多地關(guān)注精神文化生活。只有全社會共同努力，在保證校園文化建設(shè)的同時，大力規(guī)范和發(fā)展校外社會樂器培訓(xùn)機構(gòu)，我們的社會才能越來越完善[5]。

參考文獻：

[1]潘魯生.關(guān)注高等藝術(shù)教育——高校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置與調(diào)整面臨的形勢與對策[J].設(shè)計藝術(shù)，2002（1）.

[2]吳文霞. 綜合性大學(xué)高等藝術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置問題[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008.

[3]賈佳.淺談藝術(shù)教育體制改革創(chuàng)新的必要[J].青年文學(xué)家，2013（18）：3- 8.

[4]彭峰.美育重在熏陶與化育[N].人民日報，2018- 10- 26（24）.

[5]李長伍.對高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展的若干思考[J].藝術(shù)教育.2015（0）：71.