田洪坤

【摘 要】2016年，教育部等11部門(mén)出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，中小學(xué)研學(xué)旅行工作逐漸破冰，迎來(lái)春天。2018年，寧陽(yáng)縣教育局等10部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《寧陽(yáng)縣中小學(xué)生研學(xué)旅行工作實(shí)施方案》，開(kāi)啟了我縣中小學(xué)研學(xué)旅行工作新紀(jì)元。作為一所普通鄉(xiāng)村中學(xué)，寧陽(yáng)縣第八中學(xué)充分把握時(shí)代機(jī)遇，圍繞研學(xué)旅行工作開(kāi)展了諸多有益的實(shí)踐和探索。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村中學(xué);研學(xué)旅行

1充分認(rèn)識(shí)研學(xué)旅行意義

對(duì)于中小學(xué)而言，開(kāi)展好研學(xué)旅行工作具有十分重要的意義，主要包括以下幾方面：

1.1研學(xué)旅行——是課堂向社會(huì)的延伸

受長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育重知識(shí)、輕技能的現(xiàn)象依然存在，考試成績(jī)成了評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)高低的重要、甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生整天埋頭于書(shū)山題海，大腦被“ABCD”和“加減乘除”占據(jù)，而山川河流、人情風(fēng)物等在他們腦海中成了一堆蒼白的文字和符號(hào)。如果我們?nèi)怨接凇皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書(shū)”傳統(tǒng)教化，整天關(guān)起門(mén)來(lái)讓孩子“讀死書(shū)”“死讀書(shū)”，就會(huì)忽略孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。課堂容納的是知識(shí)，通過(guò)研學(xué)旅行，將課堂向社會(huì)延伸，能有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的感性缺失。

1.2研學(xué)旅行——是知識(shí)向?qū)嵺`的拓展

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的知識(shí)才能讓人信服，才能始終記憶猶新。教育學(xué)生，說(shuō)一千遍明禮知儀，不如讓學(xué)生到孔府親身體驗(yàn)一下拜師禮顯得深刻;教師講一萬(wàn)遍母愛(ài)偉大，不如讓學(xué)生親自到孟府孟廟感受孟母三遷的故事來(lái)得真實(shí)。這就是我們常說(shuō)的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”所蘊(yùn)含的道理。親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)而言是最好的途徑和方式。

1.3研學(xué)旅行——是能力向素質(zhì)的轉(zhuǎn)化

學(xué)校教育的落腳點(diǎn)還是在促進(jìn)人的全面發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的教育，掌握基本的知識(shí)技能，形成分析解決問(wèn)題的能力，最終促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。校內(nèi)課程體系通過(guò)對(duì)知識(shí)的整合優(yōu)化，在反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而研學(xué)旅行恰恰是對(duì)校內(nèi)課程體系的支撐和補(bǔ)充，開(kāi)展研學(xué)旅行能夠有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能向綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)化和升華。

2深入開(kāi)展研學(xué)旅行實(shí)踐

2.1重視前期規(guī)劃和設(shè)計(jì)

活動(dòng)前充分做足功課，深入學(xué)習(xí)解讀政策，認(rèn)真規(guī)劃研學(xué)路線，充分謀劃活動(dòng)程序，建立健全組織機(jī)構(gòu)，完善課程研發(fā)，落實(shí)活動(dòng)保障等，確保各個(gè)具體實(shí)施環(huán)節(jié)都要有預(yù)設(shè)，縝密構(gòu)思各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，力求所有研學(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)都能立足實(shí)際、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、易于操作、富有實(shí)效。與此同時(shí)還要抓好活動(dòng)宣傳，通過(guò)邀請(qǐng)家委會(huì)成員參與研學(xué)旅行規(guī)劃設(shè)計(jì)，通過(guò)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等多渠道宣傳，糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除群眾誤解，為開(kāi)展研學(xué)旅行工作打好群眾基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

2.2抓好活動(dòng)組織與實(shí)施

學(xué)校制定了《寧陽(yáng)縣第八中學(xué)研學(xué)旅行工作實(shí)施方案》，從活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目的意義、過(guò)程規(guī)范、實(shí)施要求等做了系統(tǒng)規(guī)劃，為研學(xué)旅行工作的具體實(shí)施提供依據(jù)和指導(dǎo)，從宏觀層面搭建研學(xué)旅行工作的實(shí)施框架。

課程是研學(xué)旅行工作的靈魂。學(xué)校著力推動(dòng)“四題八課”課程體系建設(shè)，四個(gè)學(xué)年分別突出“自然、社會(huì)、歷史、人文”四個(gè)主題，每個(gè)主題分上下學(xué)期研發(fā)配套研學(xué)課程，打造受歡迎、有內(nèi)涵、易操作的精品研學(xué)課程。同時(shí)堅(jiān)持上好研學(xué)旅行“三課”。即：活動(dòng)前的知識(shí)普及課，活動(dòng)中的研學(xué)實(shí)踐課和活動(dòng)后的匯報(bào)交流課，著力解決學(xué)生“為什么做”做什么”“怎么做”等問(wèn)題，使之貫穿活動(dòng)始終，成為研學(xué)旅行課程體系的重要組成部分和相輔相成的教學(xué)體系。

2.3加強(qiáng)成果生成與反饋

研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)束并不意味著課程的完結(jié)，還需要在后期的課程組織實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)、提升和內(nèi)化。我們可以通過(guò)小組合作、自主探究等方式完成研學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)進(jìn)行再次“回味”和“咀嚼”;或者借助匯報(bào)交流課，讓學(xué)生分享交流活動(dòng)的感受和心得等，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)成果。每次研學(xué)旅行結(jié)束，學(xué)校會(huì)借助微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等展示活動(dòng)成果、分享優(yōu)秀作品、發(fā)布活動(dòng)花絮等，開(kāi)展多層次、多形式的互動(dòng)宣傳，增強(qiáng)活動(dòng)的影響力。

3不斷完善研學(xué)旅行機(jī)制

3.1不斷完善課程體系建設(shè)

從目前的課程建設(shè)看，我們?cè)谘袑W(xué)課程路線規(guī)劃、課程架構(gòu)支撐等方面還比較粗糙，需進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。下一步重點(diǎn)在“四主題、八課程”的整體設(shè)計(jì)上尋求突破，讓研學(xué)旅行的各個(gè)階段都能有課程的支撐，打造一批富有特色、內(nèi)容形式靈活、育人功能顯著的精品研學(xué)旅行課程。

3.2著力破解活動(dòng)實(shí)施難題

在具體的研學(xué)旅行實(shí)踐中，不同程度暴露了一些問(wèn)題。如個(gè)別家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、經(jīng)費(fèi)困難、政策滯后等，都給學(xué)校開(kāi)展研學(xué)旅行工作帶來(lái)挑戰(zhàn)，需要我們進(jìn)一步研究破解。

3.3積極探索營(yíng)地教育模式

當(dāng)前，中小學(xué)研學(xué)旅行工作方興未艾，而營(yíng)地教育將是研學(xué)旅行工作的未來(lái)。因此，學(xué)校要重視研學(xué)旅行和營(yíng)地建設(shè)中的“軟文化”建設(shè)，深入挖掘身邊的特色研學(xué)文化，精心打造自己的特色研學(xué)課程等，以最低的成本投入，獲取最大的活動(dòng)效益。

最好的課程在路上，最好的成長(zhǎng)在路上。2018年以來(lái)，寧陽(yáng)縣第八中學(xué)已成功組織所有年級(jí)十余個(gè)批次的研學(xué)旅行，帶領(lǐng)一千余名農(nóng)村學(xué)生先后赴曲阜、鄒城、臨沂等地開(kāi)展了自然景觀、人文歷史、紅色科技等多個(gè)主題研學(xué)活動(dòng)，完成研學(xué)旅行課程作業(yè)近萬(wàn)份，既讓這些農(nóng)村的孩子“讀萬(wàn)卷書(shū)”，又讓他們“行萬(wàn)里路”，讓孩子們?cè)谘袑W(xué)旅行中獲得成長(zhǎng)，贏得未來(lái)。