吳麗

幼兒園音樂教育是一種以音樂為手段來進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。在幼兒園中實施良好的音樂教育，對幼兒的音樂發(fā)展以及全面發(fā)展都有較大的積極影響。本文在明確音樂教育生活化的基本含義與價值的前提下，有針對性的提出幼兒園音樂教育生活化實施的途徑，以更好地促進(jìn)幼兒園音樂教育生活化的實現(xiàn)。具體從以下幾個方面對幼兒園音樂教育生活化進(jìn)行了論述：

一、對幼兒園音樂教育的認(rèn)識

1.音樂對幼兒的重要性

音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂教育對幼兒來說又是非常重要的，幼兒園開展音樂教育活動的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。”音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力;音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。

2.幼兒園音樂生活化的必要性

音樂與兒童生活息息相關(guān)，幼兒音樂教育要與幼兒的生活有機結(jié)合起來才能真正激發(fā)幼兒音樂的興趣。融生活于幼兒音樂教育之中，需要為幼兒創(chuàng)造良好的音樂生活環(huán)境，把幼兒生活經(jīng)驗與音樂教育融通起來，把幼兒的生活情境活化進(jìn)音樂教育，也可以從生活中取材，讓幼兒參與樂器的制造，甚至激活幼兒的身體進(jìn)行身體與音樂的對話。這樣，音樂將會成為幼兒生活的一部分，幼兒的生活也將成為音樂化的美好生活。

二、使幼兒園音樂教育生活化的策略

1.音樂教學(xué)素材選擇生活化

音樂素材生活化就是要把幼兒現(xiàn)實生活中的許多內(nèi)容作為音樂教學(xué)的題材，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗使他們在學(xué)習(xí)活動、游戲娛樂中生成新的知識?！毒V要》中也指出：“幼兒園教育內(nèi)容的選擇，即要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！币胱尯⒆觽兿矚g上音樂，就要將音樂生活化、簡單化，讓他們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的樂趣。在孩子們的現(xiàn)實生活中到處充滿音樂，教師不要牽強地將音樂按在主題教學(xué)中，而要學(xué)會從生活，從身邊尋找音樂的存在。比如主題活動《我們的身體》，教師可能第一反映就會去尋找和身體相關(guān)的歌曲，當(dāng)然，這類和身體有關(guān)的優(yōu)秀的并且適合幼兒進(jìn)行教學(xué)的歌曲少之又少。這時，教師就應(yīng)該尋找“身體”的音樂點。像通過讓孩子們探索自己的身體能不能發(fā)出聲音，教師便可生成一節(jié)節(jié)奏練習(xí)——《身體的節(jié)奏》，讓孩子們通過拍打身體的各個部位，練習(xí)不同的節(jié)奏練習(xí)。通過讓孩子們探索身上的各個關(guān)節(jié)，也可生成一節(jié)韻律活動，讓孩子們利用各個關(guān)節(jié)，創(chuàng)編出生動有趣的韻律活動。

2.音樂教學(xué)過程設(shè)計生活化

（1）感受音樂——生活化

良好的音樂感受能力和鑒賞能力的形成，對豐富幼兒的情感，提高審美情緒，塑造美的心靈具有重要意義。在音樂教學(xué)中，可以從幼兒生活中感興趣的事情出發(fā)，激發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

在小班音樂《這是小兵》的律動教學(xué)時，我先提問：“上幼兒園了，你有沒有學(xué)會什么本領(lǐng)??？”這一生活化問題的導(dǎo)入，引導(dǎo)了幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行交流，孩子們七嘴八舌地說了起來，消除了剛接觸正規(guī)集體音樂教學(xué)活動帶來的緊張不安感。接著我又隨著音樂（用《這是小兵》作為背景音樂）做“立正、敬禮”的動作，讓孩子們猜猜我在干什么？孩子們對猜測動作很感興趣，大家爭先恐后地?zé)狒[開了，學(xué)習(xí)的氣氛一下子活躍起來了。在此基礎(chǔ)上我又讓他們相互學(xué)習(xí)動作，相互猜測對方在做什么動作，孩子們都表演得很起勁。在孩子們掌握基本的動作后，我適時引導(dǎo)：“小朋友真能干，學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還學(xué)會了和解放軍叔叔一樣立正敬禮。解放軍叔叔還會什么本領(lǐng)呢？我們一起來聽一聽，比一比誰的小耳朵最能干！”孩子們一下子安靜下來，仔細(xì)地聆聽歌曲。

整個學(xué)習(xí)活動圍繞“你會什么本領(lǐng)”這一生活話題，充分調(diào)動幼兒的生活積累，把生活融于教學(xué)中，讓孩子們帶著一份真情、一種興趣去體驗音樂，而音樂的直觀形象又引導(dǎo)幼兒鑒賞，享受到音樂的無窮樂趣。

（2）情景教學(xué)——生活化

游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動之一。如果把音樂知識轉(zhuǎn)化為幼兒能理解的生活游戲，使抽象的音樂知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，便能喚起幼兒學(xué)習(xí)音樂的信心，提升他們學(xué)習(xí)的欲望。

在小班音樂教學(xué)中，我們經(jīng)常運用生活化的教學(xué)過程，讓幼兒在輕松愉快的活動中解決難點，獲得知識，體驗成功的快樂。

在韻律活動《伊呀伊呀喲》的教學(xué)目標(biāo)中，要幼兒掌握|x x|x x|和|xx x|的節(jié)奏。為了能讓幼兒比較容易地區(qū)分與接受這兩種節(jié)奏，我把這兩個節(jié)奏形象地設(shè)計成了“走”和“踩”。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種節(jié)奏時，運用故事的方法，在故事情景中訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏技能和反應(yīng)能力。教學(xué)過程如下：小貓要過生日了，它準(zhǔn)備了好多好吃的東西招待朋友，香香的味道引來了蟑螂。小貓輕輕“走”過去（教師根據(jù)音樂節(jié)奏|x x|x x|做“走”的動作），用力地“踩”（教師根據(jù)音樂節(jié)奏|xx x|做“踩”的動作）……唉呀，蟑螂好多（事先布置好許多蟑螂圖片在教室里），小貓一個人踩不完，你們愿意幫助它嗎？在整個活動中，孩子們始終沉浸在故事情節(jié)中，在情境游戲的表演中通過“輕輕走”和“用力踩”來區(qū)分|x x|x x|和|xx x|這兩種節(jié)奏，在感受音樂的同時產(chǎn)生無窮的興趣，享受了體驗音樂的樂趣。

總之，音樂教學(xué)生活化為幼兒創(chuàng)造了一個溫馨、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在學(xué)習(xí)音樂時感到親切、輕松、有趣，提高了學(xué)習(xí)的興趣，賦予音樂更有價值的教育意義。實施音樂教學(xué)生活化，也給教師提出了許多要求。教師在課前要花費更多的精力鉆研教材，對教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)設(shè)。將幼兒的生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，使幼兒獲得多方面的藝術(shù)能力發(fā)展，有效提高教學(xué)的實效性，實現(xiàn)讓音樂教學(xué)充滿生命力的目標(biāo)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。

參考文獻(xiàn)

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