張樂樂

摘 要：漢語拼音是識字的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，學(xué)生需要積累大量的生字，而字音是漢字音形義三大部分中非常重要的一部分。掌握了字音學(xué)生才能對漢字進(jìn)行使用。而漢語拼音對于學(xué)生掌握一個字的讀音有著非常重要的作用。漢語拼音的構(gòu)成也是非常復(fù)雜的，首先在數(shù)量上有很多的字母，在分類上又分為聲母和韻母，再細(xì)分還有元音、輔音等。這些復(fù)雜的分類給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。因此只有采用良好的學(xué)習(xí)方法才能對漢語拼音有很好的掌握。

關(guān)鍵詞：漢語拼音 教學(xué)方法

識字是小學(xué)語文教育的開端，字音與字形、字義是識字的三大方面。漢語拼音如同一把神奇的鑰匙，能夠讓學(xué)生了解每個漢字的正確讀法。但拼音學(xué)習(xí)起來也是很有難度的。拼音的聲母和韻母加起來就有26個，學(xué)生容易記了又忘，或者發(fā)生混淆。拼音的讀法也是多樣的，輔音、元音、前鼻音、后鼻音等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺很枯燥。因此，只有掌握正確的方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能更好地掌握成語。下面筆者就談一談小學(xué)教育中漢語拼音的教學(xué)方法。

一、反復(fù)默寫，熟記各個字母

學(xué)習(xí)漢語拼音首先是熟記各個字母，而字母的數(shù)量又是非常多的，總共有26個。而字母分為元音、輔音、聲母、韻母。這些復(fù)雜多變的形式只有采用正確的方法才能有良好的掌握。筆者認(rèn)為對于上述問題應(yīng)該做到以下幾點：

（1）按照字母數(shù)序表，熟記26個字母

字母表是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的重要工具。字母表將26個字母按照順序進(jìn)行了排列，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以對照字母表像背誦歌謠一樣進(jìn)行朗讀，次數(shù)多了就能熟練記憶。

例如，在早讀的時候教師可以讓學(xué)生對字母表先自由背誦，然后再相互之間檢查背誦。在課堂上教師可以讓學(xué)生上黑板默寫，然后每隔幾天就進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣重復(fù)記憶就能讓學(xué)生有更牢固的記憶了。

（2）細(xì)化26字母，明確各個字母的歸類

26個字母熟練記憶后教師就要將字母各個分類，讓學(xué)生明確每個字母屬于聲母、韻母、元音、輔音中的哪一類，讓學(xué)生對每個字母都達(dá)到具體的認(rèn)識，這樣才能讓學(xué)生透徹理解每個字母的用法。

例如，教師可以將b、p、m、f、d、t ……等字母列出來，讓學(xué)生把它們記在聲母一類；將a、o 、e、 i、u、ü等字母列出來，讓學(xué)生把它們記在韻母一類。通過這樣的分類記憶，學(xué)生就能對字母有更深入的認(rèn)識。然后再進(jìn)行反復(fù)默寫，就能做到夠熟練掌握了。

（3）對照拼音本，正確書寫

拼音本是四線三格，學(xué)生在書寫時很容易將不同字母的書寫要求記錯。所以教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓他們熟記每個字母的書寫格式。

例如，對于aoeu等字母，教師可以在黑板畫出四線格進(jìn)行演示，讓他們知道這些字母應(yīng)該書寫在中格。對于pqy等字母，教師可以在黑板畫出四線格進(jìn)行演示，讓他們知道這些字母書寫時需要占中格和下格。

二、編寫口訣，避免常見錯誤

漢語拼音形式復(fù)雜，學(xué)生需要記清楚多種字母之間的組合才能熟練運用。在實際的書寫中會有很多需要注意的方面，由于拼音組合的特殊性，一些字母在進(jìn)行書寫時需要適當(dāng)?shù)馗淖冃问?。教師要將這些需要注意的方面讓學(xué)生重點理解，加強學(xué)生的記憶。

筆者將常見的需要注意的方面進(jìn)行歸納：

（1）在教授jqx三個字母的組合用法時，教師可以編寫口訣讓學(xué)生進(jìn)行記憶

“小?見到j(luò)qx 擦掉眼淚笑嘻嘻，碰到j(luò)qx和大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。”這個口訣說的是書寫“句”、“去”、“許”、“雨”等字的拼音時，?上的兩點應(yīng)該被去掉。通過這樣短小精悍的口訣，學(xué)生很快就能記住這幾個易錯的方面了。

（2）對于聲調(diào)的書寫，教師也可以編寫口訣讓學(xué)生進(jìn)行記憶

“一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降”這個口訣本來是說在發(fā)音時一聲平緩，二聲較高，三聲婉轉(zhuǎn)，四聲急促的特點，也可以理解為在書寫聲調(diào)的時候一聲是平的，二聲是斜向上的一橫，三聲是中間有轉(zhuǎn)折的一橫，四聲是斜向下的一橫。通過這樣朗朗上口的口訣，學(xué)生很快就能將聲調(diào)的書寫方法熟練記憶。

所以教師要根據(jù)漢語拼音的特點，避免過于繁瑣地講授知識點，而將復(fù)雜、零散的知識通過簡單的口訣聯(lián)系在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能做到一目了然，輕松記憶。

三、對照文字，字音結(jié)合記憶

前面論述的主要是關(guān)于字母在單獨書寫時需要注意的方面，而在實際的書寫中，由于不同的字的讀音有不同的特點，在書寫時也會產(chǎn)生很多的問題。教師要將每個字詞的拼音書寫特點做詳細(xì)講解，讓學(xué)生有清晰的了解。針對實際書寫中的問題，筆者有以下方面進(jìn)行論述：

（1）熟記聲調(diào)所標(biāo)的位置

很多學(xué)生能夠知道一個字或者詞語的聲調(diào)，在在實際書寫中，容易將聲調(diào)的位置標(biāo)錯。比如“蕾”這個字，是三聲，拼音為[lěi] ，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在e上，有的學(xué)生記憶時不夠認(rèn)真，會將聲調(diào)標(biāo)在i上。又比如“黃”這個字，聲調(diào)是二聲，拼音為[huáng] ，有的學(xué)生記憶時不夠認(rèn)真，會將聲調(diào)標(biāo)在u上。針對這一問題，教師要在講解時讓學(xué)生不僅記住這些字的拼音怎么寫，還要重點注意聲調(diào)所標(biāo)的位置。

（2）熟記前鼻音與后鼻音

前后鼻音在書寫時有明確的標(biāo)志。后鼻音在拼音中都有g(shù)做后綴，前鼻音則以un、in、等做后綴，學(xué)生也很容易能夠理解這二者的不同。但在具體的字音記憶時，學(xué)生容易將前鼻音的字記成后鼻音，將后鼻音的字記成前鼻音。比如“陰”“琴”這些字，學(xué)生有時會記不清它到底是前鼻音還是后鼻音，而將讀音寫錯。所以這一問題實際是字音教學(xué)的問題，其次才是拼音書寫的問題。但字音只有準(zhǔn)確記憶，才能正確書寫。所以教師在教學(xué)的過程中要注意漢字的讀音與拼音書寫之間的聯(lián)系，不能將讀音教學(xué)與拼音書寫分裂開來，要將二者結(jié)合起來，讓學(xué)生綜合記憶。所以教師要將前后鼻音容易混淆的字單獨羅列出來，讓學(xué)生加強記憶。

（3）字音結(jié)合、反復(fù)練習(xí)

在掌握了一定的拼音書寫方法后，教師就要讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來找出存在的不足。教師可以給學(xué)生打印一些小文章，讓學(xué)生將每個字的拼音都標(biāo)在上面，然后自己查字典，發(fā)現(xiàn)其中存在的錯誤?；蛘呓處熆梢宰寣W(xué)生用拼音寫一段話，讓其他同學(xué)通過漢字翻譯出來。然后將拼音文章與漢字文章進(jìn)行對照，看二者表達(dá)的意思是否一樣。通過這樣別出心裁的聯(lián)系，學(xué)生不僅能更加牢固地記憶拼音，還能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（4）使用電腦、手機，檢驗熟悉程度

隨著科技的不斷發(fā)展，人們需要書寫的次數(shù)越來越少，而需要在電腦鍵盤上打字的次數(shù)越來越多。熟記漢語拼音，是學(xué)生以后進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)和順利工作的基礎(chǔ)。因此利用拼音流暢打字是漢語拼音教學(xué)的重要作用。打字是非?？焖俚倪^程，通過經(jīng)常打字，學(xué)生在面對繁多的字母時就能夠輕松應(yīng)對，將每個字母之間的組合關(guān)系牢記于心。

因此，教師可以讓學(xué)生利用電腦手機鍵盤經(jīng)常進(jìn)行打字，不斷提升打字速度。在這一過程中，學(xué)生就能對各個字母的組合關(guān)系有牢固的記憶，也能熟練記憶每個字的前后鼻音和聲母、韻母、聲調(diào)。所以利用科技進(jìn)行輔助教學(xué)也是非常有用的一個方法，教師不能一味地只看到電腦手機等設(shè)備對學(xué)生學(xué)習(xí)不利的方面。也要看到它們對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的方面。

綜上所述，漢語拼音的教學(xué)是復(fù)雜的，是需要循序漸進(jìn)的。教師首先要讓學(xué)生熟記26個字母的讀法、寫法、明確它們是屬于聲母、韻母、元音、輔音中的哪一類，然后在將漢字與詞語的拼音書寫方法進(jìn)行教授。在教學(xué)的過程中要注意漢語拼音本身組合的特點，讓學(xué)生明確一些特殊組合時需要注意的方面。在掌握了基本的書寫方法后，教師要通過有趣的練習(xí)方法讓學(xué)生對自己的掌握情況有一個清晰的了解。在平時的生活中教師可以鼓勵學(xué)生多使用電腦、手機進(jìn)行打字，編寫短信、小故事等，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中感受漢語拼音的巨大作用。

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