馬良福

摘要：班級(jí)管理工作直接影響學(xué)生的校園生活環(huán)境，家長的教育支持則可進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)生真正生活在一個(gè)和諧、幸福、美滿的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展產(chǎn)生直接影響。因此，小學(xué)教師要全面發(fā)揮家長的促進(jìn)與指導(dǎo)作用，切實(shí)改善學(xué)生管理結(jié)構(gòu)，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做準(zhǔn)備。本文將從家長的品德引導(dǎo)作用、家長的成長監(jiān)督作用、家長的心理溝通作用三個(gè)角度來分析小學(xué)教師應(yīng)該如何全面發(fā)揮家長在學(xué)生管理活動(dòng)中的具體作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;家長教育;作用分析

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我們不僅要確保小學(xué)生通過學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生豐富的學(xué)科認(rèn)識(shí)，切實(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也要全面觀察學(xué)生的品德意識(shí)與心理健康，讓學(xué)生在德智體美勞方面都可真正實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。但是，對(duì)于小學(xué)生來說，雖然教師的領(lǐng)導(dǎo)力與威懾力十分重要，會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生直接影響，而家長卻是小學(xué)生最為依賴、信任的長輩，且家長的影響是無形且深入的。對(duì)此，我國教育部提出了將學(xué)校教育、家庭教育整合起來的有效觀點(diǎn)，以便全面優(yōu)化教育環(huán)境，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，小學(xué)教師要全面開發(fā)家長的教育作用，切實(shí)豐富家庭教育指導(dǎo)，不斷改善家長的教育觀點(diǎn)與教育方式，由此優(yōu)化學(xué)生管理結(jié)構(gòu)。

一、家長的品德引導(dǎo)作用

在學(xué)生管理過程中，品德教育最為重要，直接影響著小學(xué)生的心智發(fā)展。從本質(zhì)上說，小學(xué)生所形成的品德意識(shí)都是在家長的教育、監(jiān)督與驅(qū)動(dòng)下形成的，因?yàn)榧议L是學(xué)生進(jìn)入真實(shí)世界后接觸最多的人群，家長的言行舉止與處事方式都直接影響小學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)，關(guān)系著小學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，小學(xué)教師要積極發(fā)揮家長的品德引導(dǎo)作用，讓家長以身作則，能夠嚴(yán)于律己、高度自覺、愛崗敬業(yè)、愛國愛家鄉(xiāng)等，由此改善小學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)。

為了全面優(yōu)化品德教育，我會(huì)主動(dòng)與學(xué)生家長溝通德育計(jì)劃，希望家長時(shí)刻警醒自我，引導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)、家庭活動(dòng)與學(xué)校活動(dòng)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的品德意識(shí)。比如，在組織親恩教育時(shí)，我就與家長溝通了實(shí)施親恩教育的重要性，希望家長可以與學(xué)生一同觀看《尋夢(mèng)環(huán)游記》這部電影，主動(dòng)對(duì)學(xué)生講解生死悲歡，闡述自己對(duì)離世親人、好友的懷念之情。在本輪親子交流活動(dòng)中，家長可以主動(dòng)向孩子闡述自己內(nèi)心對(duì)離世親人、好友的懷念之情，分享自己與這些故人的相處經(jīng)歷，闡述自己的人生遺憾與不舍。由此，小學(xué)生則可感同身受，重新了解父母，知道父母并不是“刀槍不入”的，也會(huì)悲傷、痛苦與迷茫，從而產(chǎn)生心疼父母的情感，知道每個(gè)人的人生都是在倒計(jì)時(shí)，懂得珍惜每一次與家人、好友相處的機(jī)會(huì)，不要讓自己的人生徒留遺憾。

二、家長的成長監(jiān)督作用

陶行知先生曾經(jīng)表示，學(xué)校教育的本質(zhì)便是要監(jiān)督小學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使小學(xué)生全面規(guī)范個(gè)人思維、行為習(xí)慣。但是，即便小學(xué)教師可以在學(xué)校教育過程中全面滲透習(xí)慣教育，也無法全面監(jiān)督小學(xué)生的行為活動(dòng)。在這時(shí)，家長的監(jiān)督與引導(dǎo)活動(dòng)十分重要，是優(yōu)化小學(xué)生行為習(xí)慣的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)教師要完善家長的監(jiān)督與指導(dǎo)作用，讓家長根據(jù)小學(xué)生的行為問題制定明確的規(guī)則，逐步消除小學(xué)生的不良行為活動(dòng)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，本班絕大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，在家中習(xí)慣了讓父母為自己處理好各類事務(wù)，嚴(yán)重缺乏家庭責(zé)任感，也沒有積累足夠的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，難以承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。因此，我就與學(xué)生家長溝通，希望家長可以讓學(xué)生在家中分擔(dān)一定的家務(wù)工作，使其主動(dòng)整理個(gè)人房間，有效訓(xùn)練學(xué)生的整理能力，希望學(xué)生可以熱愛勞動(dòng)，自覺承擔(dān)家庭責(zé)任。在此過程中，家長要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生懂得自我克制與自我約束，不要讓學(xué)生過于放縱自己。再者，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，家長也要監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主解題的好習(xí)慣，同時(shí)還要監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成習(xí)題檢驗(yàn)意識(shí)，使其能夠充分根據(jù)個(gè)人需求展開自主學(xué)習(xí)。在此過程中，家長不可以看電視、玩手機(jī)，而是要安靜地陪伴學(xué)生，以免打擾學(xué)生。除此之外，在組織家庭活動(dòng)時(shí)，家長也要注意多閱讀、多看報(bào)，不要總是想著娛樂自己，以免影響學(xué)生，讓學(xué)生也能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其能夠愛上閱讀，懂得關(guān)注時(shí)事，由此優(yōu)化學(xué)生的行為習(xí)慣。

三、家長的心理溝通作用

目前，心理健康教育變得越來越重要，小學(xué)學(xué)校也應(yīng)該培養(yǎng)一批具備良好的心理問題分析與干預(yù)能力的教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)小學(xué)生的微表情、行為活動(dòng)特點(diǎn)深入分析小學(xué)生可能存在的心理問題，及時(shí)介入心理健康干預(yù)與預(yù)防活動(dòng)，消除對(duì)小學(xué)生有不利影響的相關(guān)因素。其中，絕大多數(shù)小學(xué)生都習(xí)慣向家長傾訴個(gè)人心事，會(huì)主動(dòng)聆聽家長所提出的成長建議。因此，小學(xué)教師要充分發(fā)揮家長的心理溝通作用，切實(shí)優(yōu)化心理健康教育活動(dòng)。在重大考試期間，小學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力，積壓一些不良情緒，有可能會(huì)產(chǎn)生一定的不良情緒。對(duì)此，我就鼓勵(lì)家長認(rèn)真觀察學(xué)生的行為活動(dòng)與情緒表現(xiàn)，及時(shí)豐富心理溝通，以便切實(shí)保護(hù)小學(xué)生的心理健康。比如，本班便有一個(gè)小學(xué)生的心理素質(zhì)很差，每次臨近考試時(shí)，這個(gè)學(xué)生便會(huì)變得十分焦慮與緊張，偶爾還會(huì)出現(xiàn)失眠的問題。為了保護(hù)學(xué)生，我就與學(xué)生家長溝通，希望家長可以放松對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的要求，在考試期間幫助學(xué)生放松下來，比如引導(dǎo)學(xué)生參加一些娛樂活動(dòng)，或者是向?qū)W生表達(dá)自己的愛護(hù)之意等。

總而言之，在學(xué)生管理過程中，家長的支持與配合十分重要，可以切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的成長環(huán)境，保護(hù)小學(xué)生的身心健康。因此，小學(xué)教師要客觀分析家長的積極教育作用，切實(shí)發(fā)揮家長的輔助力量，通過家長的積極配合與合作來優(yōu)化學(xué)生管理結(jié)構(gòu)，為小學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。

（責(zé)編 張欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳迪.小學(xué)家長班級(jí)管理協(xié)助意識(shí)與行為研究[D].延邊大學(xué)，2018.