摘要：隨著新課程改革的不斷推進和我國教育事業(yè)、教育體系的不斷完善與發(fā)展，學前教育進入了一個嶄新的時代。在這種新環(huán)境下，不管是對幼兒園的教學質(zhì)量還是班級的管理質(zhì)量都提出了更高、更嚴格的要求。因此，這就需要教師在幼兒園班級實施精細化管理，以此為幼兒營造更為自由及良好的學習、生活環(huán)境，促進幼兒身心的健康成長和良好發(fā)展。

關鍵詞：新環(huán)境;學前教育;班級管理;精細化管理;優(yōu)化策略

幼兒階段是幼兒知識增長、性格形成、獲取生活經(jīng)驗的重要階段，這一階段的教育對幼兒今后的學習、生活、發(fā)展具有重要且深遠的影響。因此，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及我國教育事業(yè)體系的不斷完善，家長及教師的教學觀念也發(fā)生了很大的轉變，對學前教育及學前教育管理的重視也是與日俱增。而精細化管理是相對于以往粗放式管理而言的一種現(xiàn)代化班級管理理念，既順應了新課程改革的需求，又滿足了幼兒發(fā)展特征及個性化發(fā)展的需求，為幼兒的成長和發(fā)展提供了廣闊的空間。

一、精細化管理的概述及在幼兒園班級中實施的必要性

（一）精細化管理的概述

精細化管理是在社會分工日益精細、對管理服務要求口益嚴格的背景下提出的一種新型的管理理念。精細化管理與以往粗放式的管理模式相比，具有最著的精、準、細、嚴的特點。

由此可見，精細化管理作為一種管理技術與理念，主要從對組織結構進行精細、系統(tǒng)的完善;對科學管理方法進行運用，充分發(fā)揮組織功能;對管理原則進行嚴格把握，實現(xiàn)管理位置的調(diào)整;對管理內(nèi)容規(guī)范化、管理資源整合化等多個方面進行，以此實現(xiàn)管理職責的有效落實。

（二）幼兒園精細化管理的必要性

通過以上分析，不難看出，精細化管理理念是一種新型、有效的管理方式，通過在幼兒園班級管理中進行引入、實施，具有非?，F(xiàn)實的必要性。

1.幼兒園教育的特殊性決定的。

幼兒園教育具有啟蒙性、基礎性的獨特特點，對幼兒的健康成長、性格形成及人格塑造都有著非常重要的影響。因此，在幼兒園教育中應實施更為先進、有效的管理模式，為幼兒的學習、生活創(chuàng)設更為良好的環(huán)境。

2.幼兒園教育對象的特殊性決定的。

幼兒作為幼兒園的教育對象，年齡小，生活經(jīng)驗缺乏、知識基礎差、學習能力低，對于這種特殊的教育對象，教師只有對幼兒進行更為精細、規(guī)范的管理，才能取得更為良好的管理效果和教學效果。因此，在幼兒園班級管理中教師應通過精細化管理模式的實施，促進幼兒的健康成長和良好發(fā)展。

二、新環(huán)境下幼兒園班級精細化管理的現(xiàn)狀分析

（一）教師對精細化管理的落實力度不足

精細化管理理念得到了絕大多數(shù)的教育者和教育管理者的認可和接受。但是在具體的幼兒園教學管理實踐中，仍有一部分教師無法對精細化管理的理念進行落實，究其原因，一方面是教育管理者的教學理念沒有及時轉變，另一方面還是因為各個方面的教學資源、制度等沒有配套，無法切實進行精細化管理。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升，無法對精細化管理給予正確的認識與把握

在現(xiàn)階段的學前教育中，很多幼兒園中的教師都沒有接受過專業(yè)、規(guī)范的職業(yè)培訓，從而導致幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)缺乏，也就無法對精細化管理理念的內(nèi)涵及實施細則進行正確的認識和把握，從而影響了幼兒園班級精細化管理的實施。

（三）在精細化管理過程中缺乏社會、家庭的聯(lián)動

學校教育、社會教育、家庭教育是人一生中接觸到的重要的三種教育形式，這三種教育形式只有相互聯(lián)動、形成合力，才能更好地實現(xiàn)幼兒園的精細化管理。但是在現(xiàn)階段的幼兒園班級管理中，家庭教育、社會教育很少進行參與，各自為政，缺乏聯(lián)動，從而阻礙了幼兒園精細化管理的實施。

三、新環(huán)境下幼兒園班級精細化管理的優(yōu)化策略

（一）實現(xiàn)教育管理理念的及時轉變，對精細化管理理念進行明確的把握

為促進幼兒園精細化管理的實施，對精細化管理理念進行細化分解和大力度宣傳是非常有效的一種措施。因此，這就需要教育管理部門和幼兒園的管理者首先對精細化管理的理念進行細化分解，將理念滲透到幼兒園教學、管理的各個環(huán)節(jié)、將目標貫徹到幼兒園教學管理的全過程、將責任落實到具體的若干個管理者身上，從而使最基層的教學管理者都能從自身的角度進行精細化管理理念的接受、認可和實施。

另外，還應加大對精細化管理理念的宣傳力度，通過建立精細化管理模范幼兒園、選舉精細化管理模范人物等方式，樹立良好的榜樣作用，從而有效地更新幼兒園管理人員管理理念，激發(fā)管理者對精細化管理改革的積極性。

（二）對幼兒園精細化管理給予充分的教學資源保障

在幼兒園中進行精細化管理，是一項綜合、系統(tǒng)的工程，需要各方面的教學資源形成良好的協(xié)調(diào)、合作。首先，幼兒園管理層應為幼兒園的精細化管理提供必備的人力資源，以此奠定幼兒園精細化管理的基礎。一方面，幼兒園應嚴格按照精細化管理的要求，建立一套規(guī)范、完整的管理機構，并根據(jù)機構中職責的劃分分派合適的人員進行執(zhí)行，這樣才能更加有效地實現(xiàn)分工明確、職權到位的管理機構。

另一方面，幼兒園還應對教師及各層管理人員進行相關方面的培訓，使教師的專業(yè)素養(yǎng)和管理素養(yǎng)、管理理念都能得到及時更新。其次，幼兒園還應在財力、物力方面給予保障，在實現(xiàn)辦公環(huán)境、設備現(xiàn)代化的基礎上，給予充足的財政預算和績效獎勵，以此調(diào)動各層管理者的工作積極性，提高精細化管理的效果。

（三）對幼兒園精細化管理的制度給予完善

在幼兒園精細化管理的過程中，制定科學、規(guī)范的管理制度是至關重要的一個環(huán)節(jié)，同時更是精細化管理效果實現(xiàn)的重要保障。

首先，應建立政府的監(jiān)察、保障制度。政府的相關部門應發(fā)揮自身的職責，對幼兒園的精細化管理實施監(jiān)察、保障的責任。通過定期地監(jiān)察、督促，使幼兒園及時進行精細化管理情況的匯報和反饋，并給予幼兒園編制及物資方面的保證，以實現(xiàn)幼兒園精細化管理的有效實施。其次，幼兒園還應制定完整的層級管理制度。幼兒園園長作為牽頭人，建立園級管理層——課程中心組——教研組——班級四級監(jiān)測管理網(wǎng)，從而從不同層面、不同角度實施精細化管理。而每個層面的管理者還應肩負一定的管理責任，各負其責、各司其職，將經(jīng)過細化的精細化管理進行落實。同時通過精細化管理制度的制定和具有層次性管理制度的運行，還能將各種教學資源進行整合，提高精細化管理水平的提升。

（四）加強家園合作的力度，共同促進幼兒園精細化管理的實施

家庭教育是幼兒接觸最早、最多的一種教育形式，對幼兒的成長發(fā)展及人格塑造有著重要的影響。因此，在幼兒園實施精細化管理的過程中，應通過加強與幼兒家長的溝通、交流，來引導、鼓勵幼兒家長參與到幼兒園的班級管理工作中，從而從另一個層面促進幼兒園精細化管理的實施。

首先，教師應通過溝通與交流引導家長進行精細化管理理念的認識，并將家庭教育與精細化管理理念進行結合，使家長通過日常家庭教育管理來為幼兒園的精細化管理提供助力。

其次，幼兒園還應通過定期組織、舉行家長會、家長公開口等活動，聽取幼兒家長的反饋，從而通過教學管理反思，查缺補漏，及時進行精細化管理制度的完善和管理手段的調(diào)整，以此實現(xiàn)幼兒園精細化管理的有效實施。

四、結語

綜上所述，精細化管理作為一種新型的教育理念，為幼兒園的班級管理提供了更為廣闊的改革空間，同時也為幼兒園管理能力的提高創(chuàng)造了機會。因此，這就需要政府、學校、家長等形成聯(lián)動，實現(xiàn)教學管理理念的轉變、教學資源的提供及管理制度的完善。以此促進幼兒園精細化管理的實施和管理水平的提升。

（責編 唐琳娜）

參考文獻：

[1]李悅.幼兒園班級管理實施策略[J].中國校外教育，2018（9）.

[2]李藝然.孩子班級老師不穩(wěn)定如何與幼兒園溝通[J].早期教育（家教版），2017（1）.

[3]錢小軍.加強班級管理，建立溫馨和諧之關系[J].教書育人，2019（1）.

作者簡介：馬敏麗（1971.3-），女，回族，寧夏回族自治區(qū)銀川人，本科，一級教師，研究方向：幼兒園保教管理。