湯多寬

摘要：校長的思維決定著學(xué)校的發(fā)展方向。校長要修身明理，苦練內(nèi)功，樹立威望。作為校長，我們要愛我們的學(xué)校、愛我們的老師、愛我們的學(xué)生。我們要引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，將主要精力用于抓教學(xué)，投身教研，鉆研業(yè)務(wù)，精通教學(xué)，成為行家里手。只有博學(xué)多識、和老師融為一體，才能真正掌握管理和教學(xué)的指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。

關(guān)鍵詞：引領(lǐng)?修身?仁愛?細(xì)節(jié)

所謂校長的管理智慧，就是把校長的辦學(xué)理念創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為全校師生的行動，落實到校園文化生活中，使校園呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，實現(xiàn)學(xué)校管理效能的最大化。其中，校長如何引領(lǐng)師生共同成長，是校長管理智慧的一項重要內(nèi)容。作為校長，我們的品德風(fēng)貌、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、管理水平都會潛移默化地影響著學(xué)校的發(fā)展方向，我們就應(yīng)當(dāng)身先士卒，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。下面，筆者就校長如何引領(lǐng)師生共同成長，談幾點(diǎn)思考和做法。

一、引領(lǐng)的前提是“修身”

俗話說：“火車跑得快，要靠車頭帶?！弊鳛樾ｉL，我們要像火車頭一樣發(fā)揮帶頭作用，這就要求我們當(dāng)校長的要不斷地修身明理，苦練內(nèi)功，樹立威望。蘇霍姆林斯基說過：“一校之長應(yīng)是師者之師。”可以說，校長的辦學(xué)思想、管理行為和工作作風(fēng)影響著學(xué)校的發(fā)展全局，校長的思維決定著學(xué)校的發(fā)展方向。因此，校長要學(xué)會科學(xué)合理地安排業(yè)余時間，學(xué)會婉言謝絕不必要的社會應(yīng)酬，靜下心來學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)，進(jìn)而提升自己的綜合素養(yǎng)和精神境界?；厥走^去的一年，我充分利用晚上、周末和寒暑假時間認(rèn)真研讀了8本教育專著，數(shù)量雖然不算多，但的確受益匪淺，我甚至有了一種“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”的感覺。當(dāng)然，“學(xué)海無涯”，要當(dāng)一名合格的師生成長的引領(lǐng)者，我還要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

二、引領(lǐng)的關(guān)鍵是“策略”

我們經(jīng)常聽到有校長說“學(xué)校管理制度制定容易，執(zhí)行難”。其實，我們在制定制度的時候，就要預(yù)想到在執(zhí)行的過程中可能出現(xiàn)的各種情況以及應(yīng)對的策略。我們不能滿足于一項制度只要在“教代會”上通過就行了，而是要力爭全票通過。雖然不能實現(xiàn)絕對公平，但我們可以在量化指標(biāo)上盡量找到“平衡點(diǎn)”?！敖檀鷷钡拇聿粌H代表他個人，而且代表著一個學(xué)科、一個部門。所以，如果一個方案在教代會上有1/3的代表不同意或者棄權(quán)，但因有2/3代表同意而通過了，那么在執(zhí)行此方案時，會有很多“麻煩”等著我們校長去處理。因此，在“教代會”代表表決之前，我們要廣開言路，消除誤區(qū)，解開心結(jié)，力爭制度方案全票通過。這樣，校長的引領(lǐng)效能就轉(zhuǎn)化為制度的規(guī)范和導(dǎo)向，從而實現(xiàn)“各司其職、有序高效”。我們城關(guān)中學(xué)的各項制度在“教代會”上都是全票通過的，目前已經(jīng)匯編成冊，全體教職工人手一冊，制度本身就在潛移默化地代替校長發(fā)揮著引領(lǐng)的功能。當(dāng)然，隨著時代的發(fā)展，校情在不斷變化，我們也將在保持相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，有策略地修改和完善相關(guān)制度。

三、引領(lǐng)的核心是“仁愛”

陶行知先生說過：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育?！薄叭收邜廴恕?，作為校長，我們要傳承、踐行中華民族的傳統(tǒng)美德，愛我們的學(xué)校，愛我們的老師，愛我們的學(xué)生。人的本性中有兩種需求：一是渴望得到關(guān)注、肯定、鼓勵和欣賞的感情需求，二是希望提升自我、實現(xiàn)價值的精神需求。校長的一項重要職責(zé)就是搭建形式多樣的平臺，不斷滿足師生的這兩種需求。我們的老師、我們的學(xué)生不可能面面都優(yōu)秀，但他們都有自己優(yōu)秀的一面;我們要把愛的陽光照到校園的每個角落，照到每個老師和學(xué)生身上。當(dāng)然，作為校長，我們要做的更多的是通過各種方式引領(lǐng)我們的老師愛學(xué)生。為此，我提出了“三年影響一生”的辦學(xué)理念，通過開展豐富多彩的校園文化活動和精彩紛呈的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生展示精彩，把“初中三年每位城關(guān)學(xué)子至少領(lǐng)回一張獎狀”真真切切落到實處，提升城關(guān)學(xué)子的自豪感、幸福感，讓初中三年給同學(xué)們留下終生難忘的回憶、終身受益的影響。

四、引領(lǐng)的重點(diǎn)是“教師”

教師是教育之本。習(xí)近平總書記說過：一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。因此，我們要打造一所地方名校，首先就要鍛造一支優(yōu)秀的名師團(tuán)隊，沒有名師就沒有名校。這就要求我們要引領(lǐng)教師苦練基本功，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng);校長要將主要精力用于抓教學(xué)，投身教研，鉆研業(yè)務(wù)，精通教學(xué)，成為行家里手。校長只有博學(xué)多識、和老師融為一體，才能真正掌握管理和教學(xué)的指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。在我們城關(guān)中學(xué)，全體行政領(lǐng)導(dǎo)都帶課，其中有5位同志還兼任班主任。行政領(lǐng)導(dǎo)每周至少聽一節(jié)課，聽完課后和上課老師進(jìn)行交流研討，已經(jīng)成為慣例;每兩周舉行一次的16個備課組同時進(jìn)行教研的活動已經(jīng)變成常態(tài)。我們有四棟教學(xué)樓，除周一早晨升旗儀式外，在周二、周三、周四、周五四天里，我每天早自習(xí)時間都有計劃地走進(jìn)其中一棟教學(xué)樓的所有教室，面帶微笑、懷揣敬重之心看望辛勤耕耘的老師們和認(rèn)真晨讀的同學(xué)們，在用眼神和師生交流的過程中，我和尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們都有共同的感受，那就是辛苦但快樂著！城關(guān)中學(xué)建校雖然只有短短的20年，但是目前已經(jīng)擁有了一支名師團(tuán)隊，2018年，長豐縣初中學(xué)段共建了7個名師工作室，其中有5個名師工作室的領(lǐng)頭人來自城關(guān)中學(xué)。

五、引領(lǐng)的基礎(chǔ)是“細(xì)節(jié)”

有人說，當(dāng)校長要學(xué)會“抓大放小”，我不完全同意這種觀點(diǎn)，我主張“抓兩頭帶中間”，也就是說，我們既要對學(xué)校進(jìn)行規(guī)劃、做好頂層設(shè)計，更要密切關(guān)注細(xì)節(jié)末梢。每次教育主管部門組織我們到名校學(xué)習(xí)考察歸來后，總有許多同志滿懷信心地把學(xué)來的經(jīng)驗運(yùn)用于本校的實踐，可最后總會出現(xiàn)“事與愿違”“水土不服”等現(xiàn)象。其實，名校的“真經(jīng)”蘊(yùn)含在他們具體的管理細(xì)節(jié)之中?！吨袊逃龍蟆酚浾邚埩⒊壬?jīng)先后三次不提前打招呼就到盤錦市實驗學(xué)校采訪魏書生校長，結(jié)果三次魏書生校長都不在校長室。其中有兩次魏書生校長在聽課;還有一次是課間時間，張立超發(fā)現(xiàn)校長室的門是開著的，有學(xué)生在里面“喝水、看書、查資料”，而當(dāng)時魏書生校長正在操場上和學(xué)生打雪仗。這就啟示我們：校長引領(lǐng)師生共同成長需要深入“末梢”，密切關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)富有靈性，讓細(xì)節(jié)充滿智慧，讓細(xì)節(jié)產(chǎn)生特色。引領(lǐng)的基礎(chǔ)是“細(xì)節(jié)”，我一直在努力地學(xué)習(xí)著、思考著、踐行著。

總之，校長是學(xué)校的靈魂，校長是學(xué)校的“引領(lǐng)者”，引領(lǐng)著全校教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提升，引領(lǐng)著一屆又一屆學(xué)生陽光、健康、快樂地成長。我們的辦學(xué)理念在引領(lǐng)中顯現(xiàn)，我們的才情智慧在引領(lǐng)中展現(xiàn)，我們的人生價值在引領(lǐng)中實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方國才.中國著名校長的管理細(xì)節(jié)[M].南京：江蘇人民出版社，2009（6）.

[2]徐世貴、孟繁勝.校長思想與課程領(lǐng)導(dǎo)力[M].廣州：世界圖書出版廣東有限公司，2014（4）.

責(zé)任編輯：陸晨陽