唐春英

摘要：隨著新課改的深入進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂朝著高效率、高質(zhì)量的方向發(fā)展，同時越來越多的數(shù)學(xué)教師開始注重高效課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂是教師授課的主要陣地，所有教學(xué)目標(biāo)都要在課堂之中完成。高效率的課堂教學(xué)，一方面能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面也能減輕教師的授課負(fù)擔(dān)。因此，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是一個值得探究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?高效課堂?教學(xué)研究

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是課堂學(xué)習(xí)的主要動力，因此高效率的課堂教學(xué)必須要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改背景下的高效課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，從做好課前準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)自主探究、開展生活化教學(xué)、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生五個方面來培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、做好課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是否充分直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。一節(jié)完整高效的數(shù)學(xué)課必然需要教師花費(fèi)大量的時間進(jìn)行備課活動。在新課改背景下，教師要抓住教材，認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受能力合理安排每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式開展每一環(huán)節(jié)教學(xué)活動。教師在備課過程中，要注重教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于不太重要的內(nèi)容，課堂上花費(fèi)少量時間進(jìn)行講解，以此來提高課堂教學(xué)的效率。

在講解“小數(shù)乘小數(shù)”時，筆者認(rèn)真研讀教材大綱，確認(rèn)本節(jié)課重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法，要求他們能夠熟練運(yùn)用筆算解決實(shí)際問題，掌握小數(shù)末尾中0的處理方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生通過自主探究理解、掌握小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法，在探究計(jì)算方法的過程中形成初步推理、抽象和概括能力，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在整個教學(xué)備課過程中，筆者認(rèn)真做好教案設(shè)計(jì)，通過情境創(chuàng)設(shè)、自主探究和發(fā)現(xiàn)、鞏固提升等環(huán)節(jié)展開教學(xué)工作，確保環(huán)節(jié)之間的流暢銜接，預(yù)演可能出現(xiàn)的問題，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、注重情境創(chuàng)設(shè)

好的問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)知識的欲望，消除內(nèi)心對數(shù)學(xué)的畏難情緒。一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課，問題情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要面對一個個對數(shù)學(xué)知識有著強(qiáng)烈好奇心的幼小心靈，只有問題才能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，從而快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時一定要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生積極參與、主動探索，從而達(dá)到事半功倍的效果。

如在講解“小數(shù)乘整數(shù)”時，筆者問道：“同學(xué)們，大家平時都喜歡吃西瓜嗎？”學(xué)生們紛紛回答“是”。接著筆者出示問題情境圖，問道：“大家看下這幅圖，看從中能獲取什么信息？”有的同學(xué)說夏天的西瓜每千克0.8元，冬天的西瓜每千克2.35元。此時，筆者展示另一幅情境圖，說道：“同學(xué)們，我們在吃西瓜之前要買西瓜，老師想在夏天和冬天各買3千克西瓜，請問需要多少錢呢？”學(xué)生們紛紛回答0.8×3，2.35×3。此時，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，這道算式中出現(xiàn)了小數(shù)，進(jìn)而初步了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識。借助于問題情境，學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為后期學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)自主探究

在課堂教學(xué)活動中，自主探究是主要一環(huán)，在此環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，通過自己的研究得出問題的答案。在自主探究過程中，學(xué)生能夠有所收獲，進(jìn)而在班級交流中展示學(xué)習(xí)成果，通過發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞、提升數(shù)學(xué)能力。自主探究完成后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，針對班級中整體存在的共性問題進(jìn)行講解，避免他們再犯類似錯誤。對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，教師要給予引導(dǎo)和鼓勵，幫助其構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系。借助于自主探究活動，學(xué)生能夠有效提升課堂學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展自身數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、開展生活化教學(xué)

根據(jù)新課改要求，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，而生活化教學(xué)恰恰能夠滿足這一要求。此外，建構(gòu)主義理論也指出，課堂教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師開展生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們在熟悉的環(huán)境中積極探索數(shù)學(xué)知識，提升課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如在講解“利息問題”時，筆者采用生活化教學(xué)方式營造熱烈、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。在開始講課前，學(xué)生根據(jù)教師要求調(diào)查一年、兩年和三年期的利率，與父母去銀行存一次錢。在上課時，學(xué)生紛紛拿出自己的小存單，講解在存錢過程中的所見所聞，說出自己對利率的認(rèn)識。聯(lián)系生活中儲蓄的知識，結(jié)合不同年限的存款利率，學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使教師加快授課進(jìn)度，避免了“利息”公式化教學(xué)，降低了課堂學(xué)習(xí)難度，與生活密切相關(guān)，體現(xiàn)出生活化教學(xué)理念。

五、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，而并非教師表演的地方。一節(jié)課設(shè)計(jì)得再好，教師講得再好，表演得再精彩，如果學(xué)生不能夠主動積極地參與，就算不上高效課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)心和愛護(hù)班級的每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心，克服遇到的困難，體驗(yàn)獲得成功的快樂，從而在寬松、和諧的氛圍中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。此外，學(xué)生的性格有著千差萬別，教師在對待每一個學(xué)生的時候應(yīng)該因人而異，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。

搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于公平、公正地對待每一個學(xué)生。在學(xué)生家成生長過程中，父母的影響，加之家庭可能出現(xiàn)的困難導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)困生，這就些學(xué)困生往往學(xué)習(xí)上有困難，不能跟上教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)重的甚至自暴自棄。對于學(xué)困生，筆者會在課堂教學(xué)中采取啟發(fā)式教育，關(guān)注每個人的個體差異，根據(jù)其特點(diǎn)挖掘他們學(xué)習(xí)中的潛力，找到他們感興趣的事物，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信心。此外，筆者會利用自身的言行和人格魅力去影響學(xué)生，通過給他們鼓勵的微笑和言語，讓他們感覺到來自教師和班級其他同學(xué)的善意，激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展其自身數(shù)學(xué)思維，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有效開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有助于整體提升班級整體數(shù)學(xué)成績。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師要從備課、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)自主探究、開展生活化教學(xué)、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生等多個方面入手，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使每個學(xué)生都能健康、快樂地成長。

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責(zé)任編輯：黃大燦