2019年8月8日至8月18日，由廣東教育出版社主辦的北歐五國(guó)幼教考察活動(dòng)圓滿結(jié)束?？疾靾F(tuán)前往丹麥、冰島、挪威、瑞典、芬蘭，領(lǐng)略美不勝收的異國(guó)風(fēng)光，近距離探索世界幼教發(fā)展前沿的奧秘，拓展了國(guó)際視野。

在這10天的學(xué)習(xí)中，考察團(tuán)參觀了丹麥公立幼兒園、挪威Frydendal私立幼兒園、冰島國(guó)天鵝島幼兒園、芬蘭Vuoreksenp?iv?koti幼兒園等，感受了自然、開放的森林教育理念。森林幼兒園最早起始于丹麥，后來風(fēng)靡整個(gè)歐洲，是一種開放教育的模式，強(qiáng)調(diào)利用大自然的資源，完全以兒童為中心的一種教育理念。在參觀的這些幼兒園中，戶外環(huán)境強(qiáng)調(diào)與大自然的融合，原生態(tài)、充滿野趣。一日生活中包含大量的戶外活動(dòng)。玩是孩子的天性，戶外自由游戲就是課程。老師更多是孩子的玩伴，游戲的支持者與引導(dǎo)者，尊重每一個(gè)兒童的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子個(gè)性與權(quán)利的關(guān)注。教育順應(yīng)孩子的天性，強(qiáng)調(diào)孩子自主活動(dòng)，自由選擇。

考察團(tuán)還拜訪了芬蘭教育部編訂學(xué)前教育大綱的研究基地——芬蘭坦佩雷大學(xué)，考察交流2018年芬蘭教育部最新頒布的學(xué)前教育大綱，對(duì)芬蘭的學(xué)前教育又有了進(jìn)一步的感受與了解。

考察團(tuán)參加講座

考察之余，團(tuán)友們也利用短暫的時(shí)間參觀了當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^和自然風(fēng)光，領(lǐng)略了世界最深最長(zhǎng)峽灣——松恩峽灣的壯美、挪威高山小火車的奇趣、瑞典瓦薩沉船博物館的精妙、芬蘭圖書館的自由、冰島冰川的絕景等等。

考察團(tuán)團(tuán)友王春燕教授結(jié)合一路的所見所聞，對(duì)中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展提出了自己的見解：“中國(guó)是封建集權(quán)體制幾千年延續(xù)轉(zhuǎn)變而來的，課程又受前蘇聯(lián)分科課程的影響，注重教師的權(quán)威、管制，注重知識(shí)的系統(tǒng)化，注重作業(yè)教學(xué)，但我們完全可以借鑒開放教育，借鑒自然教育，更多放手兒童，更多尊重兒童，更多順應(yīng)兒童，更多給予兒童自主選擇，更多給予兒童自由發(fā)展，更多依據(jù)兒童成長(zhǎng)規(guī)律，更多在游戲中學(xué)習(xí)，更多擺脫課程預(yù)設(shè)進(jìn)行課程創(chuàng)生，更多激發(fā)孩子的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，更多強(qiáng)調(diào)課程整合，更多指向完整兒童發(fā)展，一句話讓課程更多遵循兒童生命的節(jié)律。同時(shí)保留中國(guó)傳統(tǒng)文化的一些特點(diǎn)，讓中國(guó)幼兒園的課程與西方幼兒園的課程有所不同，讓中國(guó)幼兒園的課程保有自己的中國(guó)特質(zhì)。當(dāng)然教師的專業(yè)性，尤其是現(xiàn)實(shí)的師幼比也是一個(gè)重要的因素。但我相信，我們的課程隨著改革會(huì)越來越好，越來越適宜。”

讀萬卷書，行萬里路。緊湊的行程雖已結(jié)束，但是旅途上的精華點(diǎn)滴將轉(zhuǎn)化為考察團(tuán)各位學(xué)前教育工作者的積蘊(yùn)，成為他們工作踐行路上更進(jìn)一步的力量。