朱靜華

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語(yǔ)言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認(rèn)同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價(jià)值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵。

2014年，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求各地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、校園教育活動(dòng)和家長(zhǎng)學(xué)校等多種渠道，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的多元支撐。根據(jù)《綱要》的基本要求，天津市靜海區(qū)大邱莊鎮(zhèn)堯舜小學(xué)聯(lián)系學(xué)校及學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展了以“傳統(tǒng)美德故事浸潤(rùn)下的學(xué)生道德品質(zhì)教育”為特色內(nèi)容的德育工作，讓學(xué)生在傳統(tǒng)美德故事的孕育中陶冶情操，健康成長(zhǎng)。

氛圍育人，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德潛移默化的浸潤(rùn)

構(gòu)建校園文化，創(chuàng)設(shè)育人氛圍，是學(xué)校德育工作的重要途徑之一。堯舜小學(xué)自2013年秋季確立“致雅教育”的教育特色后，就努力尋求培育學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的校園文化因子，潛移默化地陶冶學(xué)生美的情操。學(xué)校在創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)育人氛圍方面注重“三個(gè)突出”。

突出樓道文化熏陶。學(xué)校德育處精心設(shè)計(jì)了“孝感動(dòng)天”“臥冰求鯉”“百里負(fù)米”等“二十四孝故事”和“立木為信”“輕財(cái)重義”“聞雞起舞”等經(jīng)典美德故事宣傳畫(huà)板。把這些美德故事畫(huà)板張貼在四層樓道中，讓學(xué)生行走之際有頓足閱讀的空間，感受傳統(tǒng)美德精髓。

突出班級(jí)主題引領(lǐng)。學(xué)校加強(qiáng)班級(jí)傳統(tǒng)美德氛圍營(yíng)造，為班級(jí)圖書(shū)角豐富了傳統(tǒng)美德教育書(shū)籍，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀欣賞;班級(jí)墻報(bào)增設(shè)了“傳統(tǒng)美德故事角”，讓學(xué)生親手將美德故事用文字或繪畫(huà)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，每月一更換，月初全班學(xué)生以故事中的美德教育內(nèi)容為德育目標(biāo)，完成自身道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

突出美好行動(dòng)傳遞。學(xué)校把學(xué)生中的好人好事、學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)的花絮做成展板擺放在一樓大廳中，在學(xué)生中傳遞美好，為其樹(shù)立身邊榜樣，并通過(guò)致雅廣播、國(guó)旗下講話等渠道進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生初步感受優(yōu)秀道德品質(zhì)的魅力，弘揚(yáng)了校園正能量。

課堂育人，指導(dǎo)傳統(tǒng)美德由口及心的養(yǎng)成

課堂是實(shí)施傳統(tǒng)美德教育的主陣地。課堂上，教師通過(guò)自己的言傳身教，使學(xué)生領(lǐng)悟美德故事的精髓，完善向上向美的品行。學(xué)校在課堂育人中注重“三個(gè)強(qiáng)化”。

強(qiáng)化自編校本教材的作用。學(xué)校德育處自主編寫(xiě)了一套《中華傳統(tǒng)美德讀本》，分上下兩冊(cè)。通過(guò)“原文、詩(shī)贊、譯文、想一想”四個(gè)板塊，分別對(duì)二十四孝故事和其他優(yōu)秀美德故事進(jìn)行解讀，以“圖片、文字、思考”三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)傳統(tǒng)美德故事進(jìn)行剖析。精心組織上好每?jī)芍芤还?jié)的“美德”主題班會(huì)課，通過(guò)學(xué)傳統(tǒng)、講故事，學(xué)美德、談感受，找差距、說(shuō)做法，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德由口及心的養(yǎng)成。

強(qiáng)化閱讀經(jīng)典故事的實(shí)施。學(xué)校利用每天下午第一節(jié)課前十分鐘的時(shí)間進(jìn)行“經(jīng)典故事閱讀”，由班主任指導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行《養(yǎng)正讀本》的閱讀。此套讀本從一年級(jí)到六年級(jí)共12冊(cè)，涵蓋小學(xué)階段的12個(gè)學(xué)期，內(nèi)容包括《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等。通過(guò)一篇篇經(jīng)典、一個(gè)個(gè)故事的閱讀，全體學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德故事，做到由眼及口，由口入心。

強(qiáng)化“傳統(tǒng)”與“當(dāng)代”的融匯。從對(duì)傳統(tǒng)美德的敬畏到傳承，再到融匯當(dāng)代美德教育，處處體現(xiàn)著德育的時(shí)代性。學(xué)校組織開(kāi)展了班級(jí)“美德故事月月講”活動(dòng)，活動(dòng)素材來(lái)自“傳統(tǒng)美德故事角”和《中華傳統(tǒng)美德讀本》等，并融入“感動(dòng)中國(guó)十大人物”“十佳好少年”“美德少年”等當(dāng)代美德事跡，月末進(jìn)行評(píng)比，達(dá)到了“一個(gè)故事感動(dòng)一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭”的效果。

實(shí)踐育人，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的鞏固形成

為進(jìn)一步促進(jìn)、鞏固學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的體驗(yàn)，基本形成了“三個(gè)實(shí)現(xiàn)”。

實(shí)現(xiàn)了“班級(jí)事務(wù)人人有責(zé)”的管理模式。學(xué)校在開(kāi)展傳統(tǒng)美德故事教育后，把“自主管理”作為班級(jí)管理的終極目標(biāo)。學(xué)校把班級(jí)事務(wù)按“德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育”等5個(gè)科目，細(xì)化為19個(gè)子項(xiàng)目，制成表格，分發(fā)到每個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)再結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況分配適宜的子項(xiàng)目。各班級(jí)以個(gè)人、輪值、團(tuán)隊(duì)等形式，強(qiáng)化班級(jí)自主管理，鞏固傳統(tǒng)美德故事下學(xué)生責(zé)任品質(zhì)的養(yǎng)成。

實(shí)現(xiàn)了“美滿家庭人人參與”的筑巢理念。學(xué)校利用每個(gè)節(jié)假日布置不同的德育實(shí)踐作業(yè)，將學(xué)生傳統(tǒng)美德教育延伸到家庭生活中。利用清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生搜集節(jié)日的由來(lái)、特點(diǎn)、意義等，讓學(xué)生參與到“緬懷先烈”“孝親敬長(zhǎng)”“關(guān)愛(ài)老人”“制作粽子”“置辦年貨”等活動(dòng)中，親身感受中華傳統(tǒng)美德的魅力，鞏固形成感恩、敬畏等優(yōu)秀品質(zhì)。

實(shí)現(xiàn)了“和諧社會(huì)人人共建”的道德升華。學(xué)校通過(guò)實(shí)施傳統(tǒng)美德故事教育，活躍了校園，引領(lǐng)了他人，帶動(dòng)了家庭，輻射了社會(huì)。學(xué)校成立了紅領(lǐng)巾義務(wù)宣傳隊(duì)，走進(jìn)街道進(jìn)行“學(xué)雷鋒”等主題宣傳;組織“愛(ài)心小隊(duì)”走進(jìn)家庭，送上關(guān)愛(ài)祝福;組織“志愿服務(wù)隊(duì)”，走進(jìn)社區(qū)送溫暖，開(kāi)展愛(ài)綠護(hù)綠活動(dòng)，積極參與“桃園基地”實(shí)踐體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，鞏固了學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

實(shí)踐證明，開(kāi)展傳統(tǒng)美德故事教育，既是學(xué)生優(yōu)秀思想品德形成的需要，又是學(xué)校德育工作適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。通過(guò)積極探索，學(xué)校德育工作逐步形成了自己的特色，有效地激發(fā)了學(xué)生良好道德情感的形成及優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（作者單位：天津市靜海區(qū)大邱莊鎮(zhèn)堯舜小學(xué)）