陳佳 馮久貴

名人文化是我國優(yōu)秀文化的重要組成部分，是人類智慧的結(jié)晶，也是珍貴的教育資源。傳承弘揚(yáng)名人精神，深入挖掘名人文化所蘊(yùn)含的教育價值，是打造辦學(xué)特色的需要，也是弘揚(yáng)民族精神的必然要求，是教育人的職責(zé)之所在。詹天佑是我國近代鐵路工程專家，被譽(yù)為中華鐵路第一人，被周總理譽(yù)為“中國人的光榮”。北京市昌平區(qū)南口鐵道北小學(xué)建于1918年，因詹天佑修建京張鐵路，為解決鐵路職工子女上學(xué)問題而創(chuàng)建。詹天佑先生是學(xué)校的第一任名譽(yù)校長，與學(xué)校有著不解之緣，這也為學(xué)校的教育工作提供了不可多得的寶貴育人資源。依托這得天獨厚的有利條件，學(xué)校積極弘揚(yáng)天佑精神，構(gòu)建天佑文化，使學(xué)校的教育內(nèi)涵更加豐富、更加深刻，育人效果更加凸顯。

天佑文化之理念文化的形成

思想決定行動，是行動的先導(dǎo)和動力。要打造天佑文化體系，讓詹天佑精神在校園中生根發(fā)芽、開花結(jié)果，首要的就是要凝心聚力，統(tǒng)一全體師生的思想認(rèn)識，使大家在共同的精神旗幟的引領(lǐng)下，勠力同心，攜手向前。

詹天佑的一生是歷盡坎坷的一生，也是光輝燦爛的一生。學(xué)校充分研究詹天佑的生平，從其事跡中挖掘出“愛國、創(chuàng)新、工匠”三個方面的精神品質(zhì)。我們結(jié)合學(xué)校的教育追求，汲取詹天佑精神的教育意義，并緊扣現(xiàn)代教育發(fā)展脈搏和主旋律，構(gòu)建了一套具有天佑文化特色，同時又符合現(xiàn)代教育規(guī)律的理念系統(tǒng)，使名人精神因與學(xué)校文化融合而更為鮮活，使學(xué)校文化因汲取名人精神營養(yǎng)而更有靈魂和個性。

“天佑以明志 尚美而致遠(yuǎn)”是學(xué)校的核心辦學(xué)理念，該理念蘊(yùn)含著詹天佑知行合一、躬行實踐的精神，藉此勉勵師生好學(xué)向上、積極進(jìn)取;體現(xiàn)了詹天佑創(chuàng)新、突破的發(fā)展思維，鼓勵師生靈活運用所學(xué)，用開闊的心胸和眼界去創(chuàng)造屬于自己的生命之美?！疤煊右悦髦尽币龑?dǎo)師生在精神、文化層面的感悟和體會基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開拓創(chuàng)造，從而更上層樓，自我提升;“尚美而致遠(yuǎn)”則勸勉師生在德才的修習(xí)基礎(chǔ)上，付諸實踐，從而獲得經(jīng)驗，增長見識。“天佑以明志? 尚美而致遠(yuǎn)”的表述，表示對德行、學(xué)識、思想、人生狀態(tài)的美好追求將會引領(lǐng)師生走向康莊大道。

天佑文化之環(huán)境文化的打造

學(xué)校追求一種“校園無空地，處處都育人”的境界。一是完善校園文化建設(shè)，利用詹天佑獨特的文化資源，精心營造獨具一格的“鐵”色文化：通過標(biāo)志性建筑展現(xiàn)學(xué)校詹天佑名人文化教育特色，如將校門口設(shè)計為火車頭樣式;門前景臺設(shè)計為半圓形，代表半個車輪，南口鐵小始于扶輪;?；找澡F路標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計;教學(xué)樓前矗立著詹天佑雕像等。校園文化的設(shè)計使詹天佑和鐵路形象深入人心，激勵著師生以名人為榜樣，自我砥礪，奮發(fā)向上。

二是打造班級文化、走廊文化，讓每一處角落都發(fā)揮育人功能，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)助力。班級文化是班級特色的重要表征，是班級重要的教育資源，是班級的靈魂，對于學(xué)生的成長有著不可忽視的作用。各班級師生一起確立班訓(xùn)、班規(guī)、班級口號等，同時將班級精神貫穿在各項常規(guī)工作中，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用;精心設(shè)計班隊會等班級活動，充分發(fā)揮其育人主陣地作用，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

天佑文化之課程文化的實施

校本課程的開發(fā)與實施是新課程改革的需要，是學(xué)校育人理念落地的重要抓手。為豐富教育內(nèi)涵，我們將詹天佑的“愛國、創(chuàng)新、工匠”精神納入學(xué)校的德育內(nèi)容之中，構(gòu)建了“詹天佑教育”課程體系，利用校本課程時間以及班隊活動等時間來實施。編寫了《詹天佑》讀本和《走進(jìn)詹天佑》案例集，組織師生整理匯編材料，包括詹天佑故事和詹天佑主題班級活動兩個方面的內(nèi)容。充分挖掘南口大廠文化、鐵路和詹天佑文化，搜集學(xué)校歷史資料，建立了校史館;將學(xué)校詹天佑文化與識美特色進(jìn)行融合、提煉。教師充分挖掘詹天佑精神的教育內(nèi)涵，在學(xué)科教學(xué)中有意識地滲透詹天佑事跡，使學(xué)生對詹天佑精神有了更深刻的體驗、感悟和認(rèn)同，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中時時處處學(xué)名人，以詹天佑精神不斷激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

天佑文化之活動文化的構(gòu)建

活動是重要的教育載體。讓師生在活動中知名人、學(xué)名人，走名人成長路，從而踐行名人精神，是名人文化在學(xué)校教育中傳承和發(fā)展的一項重要舉措。學(xué)校針對小學(xué)生的年齡特點，組織開展了豐富多彩的以天佑文化為主題的校本活動，形成了鮮明的校本活動特色。

開展“天佑之旅”活動。師生走進(jìn)詹天佑紀(jì)念館，開啟了“詹天佑之旅”。紅領(lǐng)巾小分隊走出校門，開展了各種尋訪活動：南口大廠、詹天佑紀(jì)念館、居庸關(guān)……學(xué)生參觀訪問、查找資料、了解生平、問卷調(diào)查、義務(wù)講解。在這個豐富而美妙的旅途中，大家參觀名人故居，尋訪先賢的生平事跡;探訪名人故里，追溯名人的閃光足跡;調(diào)查名人遺跡，感受名人文化的精神內(nèi)涵。每次活動前學(xué)校都會提前進(jìn)行踩點調(diào)查，與校情學(xué)情相結(jié)合，充分挖掘基地資源的歷史文化，精心設(shè)計活動方案，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，鍛煉其各方面的能力。學(xué)校將每次活動資料進(jìn)行收集整理，形成了《走進(jìn)詹天佑》系列活動案例集。

舉行天佑主題文化月活動。詹天佑主題文化月中，師生一邊搜集查閱資料，一邊學(xué)詹天佑事跡，加深了對詹天佑精神的理解和感悟，使自信心、責(zé)任感都得到了提升。教師利用詹天佑的影片、歷史照片和文字資料，制成多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生重溫詹天佑的故事，拉近學(xué)生與詹天佑的距離，使學(xué)生加深對詹天佑的印象，激發(fā)其對詹天佑的崇敬之情。詹天佑紀(jì)念日活動上，師生、家長以故事、詩歌、朗誦、舞蹈等多樣化的形式，回顧先生的奮斗過往，銘記和傳承詹天佑精神。學(xué)校將各班級召開的詹天佑主題班會資料進(jìn)行整理和優(yōu)化，最終形成了《傳承詹天佑精神》活動案例集。

組織天佑文化科技節(jié)活動。學(xué)校每年都開展詹天佑文化科技節(jié)活動?？萍际菍W(xué)校的特色之一，學(xué)校秉承“借史”“借地”“借勢”“借師”的實踐方針，依托“詹天佑文化”和“京張鐵路”的地域特點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。如學(xué)校以百年校慶為契機(jī)，開展了以“弘揚(yáng)天佑精神 做新時代小工匠”為主題的科技體驗活動。學(xué)生通過參與各種特色科技項目，傳承工匠精神，拓展了視野，培養(yǎng)了動手動腦能力和科技創(chuàng)新意識，激發(fā)了立志成才、銳意進(jìn)取的熱情。

全面、系統(tǒng)、完善的天佑文化的打造，使學(xué)生深入了解了詹天佑，被詹天佑的專業(yè)能力和人格魅力所深深折服，對他生發(fā)出由衷的敬意。詹天佑的精神如絲絲春雨，滋潤著學(xué)生的心田，促進(jìn)了學(xué)生思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高。教師的育人方式也更加靈活高效，學(xué)校的辦學(xué)品位不斷提升，教育特色更加鮮明。我們將進(jìn)一步探索名人文化與學(xué)校教育融合的有效路徑，在文化立校、文化育人方面爭取更大的成績和突破，以無愧先賢，無愧時代。

（作者單位：北京市昌平區(qū)南口鐵道北小學(xué)）