楊秋娥　肖映高

現(xiàn)如今，伴隨著教育制度的不斷發(fā)展和完善，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的發(fā)展趨勢，以往單一的應(yīng)試教育已經(jīng)逐步被替代，尤其是在英語教學中，素質(zhì)教育的運用能夠更好地幫助學生學好英語，提高自身素質(zhì)。中學英語要求學生達到聽、說、讀、寫全面發(fā)展，這就要求教師在教學過程中將素質(zhì)教育與課堂結(jié)合，而對于如何在初中英語中貫徹實施素質(zhì)教育，筆者有以下幾點見解。

口語練，晨讀聽

課前口語練習 在每一堂英語課前，筆者都會讓學生進行一個5分鐘的”Morning call”，可以是值日生進行當天的天氣匯報，或者小組對上節(jié)課的內(nèi)容進行對話模仿及自由發(fā)揮，也可對上節(jié)課的文章進行簡潔的復(fù)述，這樣做的目的是為了讓每個學生都能開口說英語，避免學生啞巴式英語，缺乏口語練習，所以，5分鐘的課前口語練習，不僅讓學生對所學知識進行了復(fù)習，同時也對他們進行了肯定，增強了學生學習英語的信心，也讓他們發(fā)現(xiàn)了自己的“閃光點”。

晨讀聽、寫練習 在英語教學中，不僅要注重學生口語能力，也要注重學生視、聽、說、寫的能力。在晨讀時間，筆者會給學生準備一段與課文相關(guān)的視頻，或者語音朗讀，讓學生在聽的過程中先培養(yǎng)語感，體會不同句子所表達的不同語調(diào)和作者的不同心理狀態(tài)，然后在跟讀的過程中訓練學生正確使用語音、語調(diào)，注重強弱音節(jié)的變化。在學生的聽讀能力達到一定要求后，試著讓學生寫出所聽句子或者詞語，在這一過程中，學生一改以往單調(diào)記憶單詞和句子的方法，在繪聲繪色的練習中，對所學知識產(chǎn)生了極大的興趣，也對單詞和句子的更好記憶奠定了基礎(chǔ)。

教師素質(zhì)是根本

教師是素質(zhì)教育的執(zhí)行者，想要使素質(zhì)教育在英語教學中更好的貫徹與實施，作為英語教師，首先要提高自身的素質(zhì)。對新課改下的英語課本進行深入的鉆研，不斷學習新課標要求，熟練掌握每個單元的重難點。與此同時，教師要不斷地學習新知，提升自我聽、說、讀、寫的能力，充分了解中西方文化的差異。而且，教師應(yīng)該進一步走進學生身邊與心理，了解每個學生在學習與生活方面的困難，關(guān)注每個學困生，讓他們感受到溫暖，在充滿關(guān)愛的學習氛圍中，對英語學習產(chǎn)生興趣，從而學好英語。

多媒體教學是素質(zhì)教育的媒介

多媒體在教學中的運用，已經(jīng)成為當代教學中不可缺少的一種形式。多媒體教學的加入，讓英語課堂更加生動形象，加強直觀性的同時，也激發(fā)了學生學習英語的興趣。例如，在八年級（上冊）“Unit 8 How do you make a banana milk shake？”這一課中，學生對制作奶昔的步驟不是很明確，所以利用多媒體，先出示制作奶昔過程的圖片，讓學生對應(yīng)說出相應(yīng)的句子，然后給出整體視頻，見證制作過程。在學生熟悉制作方法后，進行小游戲，讓學生接力說出制作奶昔的過程。這樣利用多媒體教學，不僅使得英語課堂形象生動，在給學生創(chuàng)造情境的同時，也激發(fā)了學生學習的興趣和對英語的愛好，能夠更好的進行英語教學。

互動是關(guān)鍵

英語教學不同于其他學科，原本文化的差異很容易讓學生對學習產(chǎn)生距離感，所以，課堂的活躍性對英語教學的進行有著關(guān)鍵的作用。小組合作學習交流，是素質(zhì)教育最關(guān)鍵的體現(xiàn)，沒有學生參與的課堂不能算是一節(jié)完整的課堂，所以，在適當?shù)沫h(huán)節(jié)中，要讓學生充分參與到課堂，給予他們互相學習與討論的空間，在合作交流中加強對新知的認識。例如，初中英語教學中，比較級與最高級是學生的一個難點，八年級學到“Unit 3 I’m more outgoing than my sister”這個單元，在講解完比較級的用法后，發(fā)現(xiàn)學生在運用中還是不太熟練，所以，筆者安排了小組合作學習，學生在小組討論的過程中，漸漸明白了不同形容詞的比較級如何表達，在句子中如何正確使用。在小組匯報的環(huán)節(jié)中，每個小組之間能夠互相學習，改正對方使用不當?shù)牡胤?，而教師在匯報結(jié)束后對學生的結(jié)論進行總結(jié)和進一步的延伸，從而完善英語課堂的學習，讓英語學習變得更加有活力。

當堂檢測，練有所得

學以致用，是每門課程最終的目的。作為英語教師，想要了解學生對本堂課掌握如何，最好的方法就是進行當堂檢測。英語不同于其他學科，知識點零碎，一節(jié)英語課學下來，學生在掌握重難點的同時，還要注意一些動詞、介詞、固定搭配等用法，所以在挑選測試題目時，教師要做到多個知識點的涵蓋，從基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)學生信心的同時，了解他們對本節(jié)課掌握的程度。對學生易出錯的地方，比如人稱動詞的變化、謂語動詞形式的變化等，教師在檢測結(jié)束后給學生進行歸納分析，強化易錯點，讓學生學有所得，練有所得。

作為英語教師，想要素質(zhì)教育在英語課堂中更好的貫徹實施，就要不斷的研究學習，注重學生各方面的提升，同時也要注重自我素質(zhì)的提升，在聽、說、讀、寫的前提下，加入新式的多媒體教學模式，在情景教學中，形成師生互動與生生互動的學習交流方式，通過合作學習與當堂檢測訓練，幫助學生培養(yǎng)英語學習的興趣，讓他們在英語求學的路上能夠更加的順暢，也讓素質(zhì)教育在英語課堂中得到更好地貫徹。

（作者單位：湖南邵陽城步苗族自治縣教學研究室）