盧丹

【摘要】328高效課堂是我校在新課程改革實(shí)踐過程形成的新的教學(xué)模式。為了使英語課堂也朝著328高效課堂的方向發(fā)展，結(jié)合我校英語課堂的實(shí)際，提出了328高效課堂之英語課堂教學(xué)的模式：仟務(wù)布置——教材整合——引導(dǎo)點(diǎn)撥——隨堂測驗(yàn)——拓展運(yùn)用。這五個步驟可以整合為“仟務(wù)布置——教材整合”“引導(dǎo)點(diǎn)撥”“導(dǎo)學(xué)案”“拓展運(yùn)用”。通過幾個學(xué)期的英語課堂的實(shí)踐，證明了328這種我校獨(dú)有的教學(xué)新模式是符合我校校情及學(xué)生學(xué)情的，從考試結(jié)果來看更是大幅提高了我校學(xué)生的英語成績。

【關(guān)鍵詞】328高效課堂;英語教學(xué);教學(xué)模式

一、328高效課堂概念釋義及背景

概念釋義：328高效課堂，即把課堂教學(xué)40分鐘分為三個部分：30分鐘新課教授，2分鐘的總結(jié)和8分鐘的導(dǎo)學(xué)案。

328高效課堂模式形成的背景：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂教學(xué)模式變革的呼聲也越來越高。為此，英語教學(xué)必須重新考量我們以往教學(xué)模式的得失優(yōu)劣，去粗存精，以達(dá)到教學(xué)模式的發(fā)展與新課程的要求相輔相成。

二、328高效課堂的英語課堂教學(xué)模式實(shí)踐探究

常規(guī)英語課堂教學(xué)一般采用“任務(wù)布置——教材整合——引導(dǎo)點(diǎn)撥——隨堂測驗(yàn)——拓展運(yùn)用”的模式來進(jìn)行，課堂教學(xué)效果不顯著。為此，結(jié)合我校328高效課堂的理念，我對這五個步驟進(jìn)行了改進(jìn)，即“任務(wù)布置——教材整合”“引導(dǎo)點(diǎn)撥”“導(dǎo)學(xué)案”“拓展運(yùn)用”四個步驟，以期在328高效課堂理念下進(jìn)行英語課堂教學(xué)模式的新探索。

（一）任務(wù)布置——教材整合（30分鐘）

這個教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的就是把任務(wù)布置清楚，這直接關(guān)系到學(xué)生能否順利地掌握和實(shí)施任務(wù)。教師在進(jìn)行任務(wù)布置時，首先要根據(jù)班級情況和本節(jié)課學(xué)習(xí)的難易程度給學(xué)生布置任務(wù);其次，要圍繞課文中的話題，在每一項(xiàng)的任務(wù)中滲透英語的聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，但是不要給任何一個任務(wù)設(shè)置條條框框，盡量要讓學(xué)生按自己的思路去完成任務(wù);最后，教師要給學(xué)生留出充足的展示時間，并且客觀、全面地評價學(xué)生的任務(wù)完成情況。

我校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，為使學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，我把教材進(jìn)行了整合，這樣既有利于學(xué)生文本整理能力的提高，也可以讓師生更好地理解和使用教材，還符合我校的328高效課堂教學(xué)模式。

（二）指導(dǎo)啟發(fā)（2分鐘）

指導(dǎo)啟發(fā)就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生為課堂主體，教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何去做，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上遇到的困難，促使學(xué)生弄明白知識點(diǎn)，獨(dú)立地去想問題，從而讓學(xué)生更好地開發(fā)自己的智力，讓英語課堂更加有效。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是啟發(fā)和幫助學(xué)生回憶以前上課學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，將難點(diǎn)突破，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。例如，以新目標(biāo)英語八年級上冊“Will peo-ple have robots？”第二課時為例，教師授課后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行語法的總結(jié)。我先將任務(wù)布置給學(xué)生，任務(wù)單打在PPT上：

Task 1：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的一般將來時的構(gòu)成、特點(diǎn)及用法。

Task 2：總結(jié)所有學(xué)過的一般將來時的構(gòu)成、特點(diǎn)及用法。

Task 3：請用思維導(dǎo)圖的形式將前兩個任務(wù)展示出來。然后，給學(xué)生2分鐘時間進(jìn)行總結(jié)，教師及時進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。從這個任務(wù)單可見，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，教師要設(shè)計(jì)層次分明、目的明確的任務(wù)。2分鐘引導(dǎo)點(diǎn)撥的過程也就是對課堂所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、概括、歸納和總結(jié)的過程。由于引導(dǎo)點(diǎn)撥的時間比較短，教師一定要突出重點(diǎn)去歸納、總結(jié)，同時要拓展學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三。

此環(huán)節(jié)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，然后小組內(nèi)部總結(jié)，最后由教師點(diǎn)評、補(bǔ)充，完善答案。同時，教師也可以根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際情況，自己直接總結(jié)。不管采用哪一個方法，都要有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，這才是引導(dǎo)點(diǎn)撥環(huán)節(jié)的精髓。在初中英語課堂上，目前常用的對英語知識點(diǎn)的總結(jié)方法有以下幾種：對重難點(diǎn)總結(jié)、對詞匯總結(jié)、對句式總結(jié)、對語法總結(jié)等?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)過程中不僅要求學(xué)生要對課本知識進(jìn)行概括、歸納，而且教師也要對學(xué)生在本節(jié)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價和總結(jié)，這個評價過程是雙方面的。

（三）巧用導(dǎo)學(xué)案（8分鐘）

導(dǎo)學(xué)案一直是我校課堂模式的一個載體。根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，我把導(dǎo)學(xué)案最后一塊內(nèi)容做成了當(dāng)堂檢測，即在每節(jié)課剩下的最后8分鐘時間里，讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂檢測部分。當(dāng)堂檢測是由我校英語教師根據(jù)各自年級學(xué)生的實(shí)際水平和英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行編制的。在這8分鐘里，在學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測的同時，教師會拿著紅筆走到學(xué)生中間，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與評分，一般情況下，導(dǎo)學(xué)案是根據(jù)不同課型編制成不同的題目。當(dāng)堂檢測是課堂最后一個環(huán)節(jié)，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在課堂上用8分鐘來進(jìn)行當(dāng)堂檢測既可以給學(xué)生獨(dú)立思考做題的空間，又可以完成全班的導(dǎo)學(xué)案批改，而且教師可以講解并反饋本節(jié)課出現(xiàn)的問題，做到每節(jié)英語課“堂堂清”，不留遺憾到下一節(jié)課。同時，使學(xué)生不把疑惑堆積起來，做到知識的理解、內(nèi)化。

（四）拓展運(yùn)用

新知識在學(xué)習(xí)后的拓展與運(yùn)用，需要教師根據(jù)課文的難易程度及學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計(jì)問題，問題要設(shè)計(jì)的有層次、有難度、有梯度，這樣才能讓學(xué)生在運(yùn)用知識的時候能自我領(lǐng)悟，能自我總結(jié)并運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識來解決問題。長期堅(jiān)持下來，我相信學(xué)生肯定覺得越學(xué)越有意思，有成就感，還能感受到課堂模式的改變給他們帶來的改變。

三、328高效課堂之英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的實(shí)踐效果

我校英語課堂在實(shí)施328高效課堂英語教學(xué)模式一段時間后，各年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了驚人的變化，愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍正進(jìn)一步形成，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，他們覺得這種學(xué)習(xí)方式更科學(xué)，并在不知不覺中培養(yǎng)了良好的英語習(xí)慣。

（一）對英語學(xué)習(xí)興趣的提高

為什么很多學(xué)生，尤其是男生其他學(xué)科成績都很不錯，只有英語成績很糟糕？這是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z這門學(xué)科沒有興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩情緒。我校踐行的328高效課堂模式充分體現(xiàn)了差異教學(xué)的先進(jìn)理念，使每個水平段的學(xué)生都有事情可做，有東西可學(xué)，這樣不同層次的學(xué)生都會覺得英語容易學(xué)，肯定也就對英語產(chǎn)生興趣了。

（二）英語學(xué)習(xí)能力的提高

我校英語課堂實(shí)施328高效課堂教學(xué)模式已有一學(xué)年，實(shí)踐證明，這種課堂教學(xué)模式使課堂上教師的任務(wù)明確、分工明確，不同層次的學(xué)生有不同的任務(wù)，所以同一層次的學(xué)生在完成自己任務(wù)的過程中會感覺自己的任務(wù)很適合自己，這樣學(xué)生很容易感覺自己的英語學(xué)習(xí)很成功，而且在完成任務(wù)的過程中學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)白己的不足，日積月累，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也隨之慢慢提高。

（三）學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高

我校實(shí)行的328高效課堂使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在課堂中是一個漸進(jìn)的上升過程，學(xué)生在課堂上潛移默化地對英語產(chǎn)生了興趣，而且養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好方法和好習(xí)慣，還促進(jìn)了教師教學(xué)效率的提高。這樣良性循環(huán)下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了。

四、結(jié)語

我校經(jīng)過一學(xué)年的328高效英語課堂教學(xué)模式的實(shí)行，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)成績顯著提高。無論是什么樣的教學(xué)模式，還是什么樣的課型，我們所有教師的目的都是想通過學(xué)校這個教育教學(xué)的主戰(zhàn)場來提高學(xué)生英語素養(yǎng)的形成。其實(shí)，教學(xué)質(zhì)量的好壞和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)最終還是需要每一位英語教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。在理想的課堂教學(xué)中，學(xué)生不是被動的、等著的，而是主動的、積極的、自主參與的。

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（責(zé)任編輯 李芳）