趙竟池

摘要：本文圍繞一種“揠苗助長”的錯誤教育方式——在兒童早教期教育教學實踐過程中，錯誤地使幼兒盡早步入小學生教育狀態(tài)展開論述。造成這種超前教育的原因在于：家長競爭心態(tài)、學校教育方式與教育部門的失職。而行之有效的措施則有：端正社會的教育理念風氣;提高教師隊伍素質(zhì)與師資力量;有關(guān)教育部門落實責任，各級各層面做到學前教育的正確引導。

關(guān)鍵詞：學前教育;超前化傾向;應(yīng)試

幼兒園，顧名思義，為尚處于兒童期的孩子提供適齡的、基礎(chǔ)的學前教育。而如今，在整個社會“揠苗助長”的扭曲教育風氣影響下，城鎮(zhèn)幼兒園的教育出現(xiàn)了小學化傾向，這種超前教育不但在一定程度上增加孩子的學習壓力，而目禁錮孩子的個體特陛發(fā)展與自由想象思維。

一、幼兒園教育呈現(xiàn)超前化的原因

一是家長們望子成龍的重視心態(tài)。計劃生育使一個家庭一般只有一個孩子，直接導致家長對于孩子教育的重視程度得到前所未有的上升。昔日里只有沖刺中考、高考時才會人滿為患的補習班，現(xiàn)如今已經(jīng)成為幼小孩童學習各個門類藝術(shù)的興趣班，正所謂素質(zhì)教育要從娃娃抓起，大多數(shù)家長都將孩子看作自己的第二次生命，將自己在童年缺失的、向往的教育一股腦地傾注在幼兒身上。在這種“望子成龍”的扭曲心態(tài)驅(qū)使下，一些父母罔顧幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，強行拔高幼兒的受教育水平，也迫使幼兒園教育出現(xiàn)小學化傾向，那些“絕對不能輸在起跑線”上的孩子們便無可奈何地在兒童初期就經(jīng)受著超出生理區(qū)間、心理能力的超前教育。

二是私立幼兒園辦學利益趨向嚴重。由于學前教育不屬于九年義務(wù)教育范疇，加之家長們的攀比心理與社會揠苗助長不良風氣的影響，因而部分城鎮(zhèn)地區(qū)的私立幼兒園層出不窮。這最大限度地壓縮了公立幼兒園的生存空間，原本作為行業(yè)先行者的公立學校難以發(fā)揮其“教育帶頭人”的引領(lǐng)作用，私立學校身上的禁錮鐐銬隨之消失，取而代之的是“利益最大化”趨向下辦學宗旨的偏失。在這種前提下，為滿足自身利益需求，私立幼兒園的教育大多順應(yīng)家長們想要孩子盡早成才的心理暗示，進而在課程的安排布置上罔顧學生的心理發(fā)展水平與生理接受能力，一味地追求提高孩子們的學習成績、驗收不符合實際的教學成果。這些錯誤的教學方法對于私立幼兒園并非“雙刃劍”，反而百利無一害，因其能夠在一方面滿足父母問相互攀比的虛榮心、面子，另一方面為私立幼兒園自身的后續(xù)招生工作擴大了生源范圍與社會影響力、樹立了所謂的“強學招牌”。許多諸如此類的私立幼兒園在自身利益最大化的同時毫無底線地加重幼兒身上所背負的擔子，不僅違背了兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律，更違背了教育者們始終應(yīng)該保有的教育初心與事業(yè)理想。

三是有關(guān)教育部門規(guī)范工作落實錯位。許許多多的城鎮(zhèn)教育部門處于形形色色的原因?qū)λ搅W校教育超前化傾向置若罔聞。有些部門出于所謂“政績”，將成績作為學前教育的考察標準，迫使學校為應(yīng)對年度總結(jié)考察報告而對孩子們實施生理、心理雙重剝削。

二、城鎮(zhèn)幼兒園教育超前化的弊端

一是從根本上違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。由于兒童在心理上對一切事物都能產(chǎn)生新鮮感，好動好玩就成為其天性，進一步驅(qū)使著兒童通過玩耍的方式與外界進行對話、交流，興趣是這一時期的兒童認識世界發(fā)展變化規(guī)律最好的老師。然而，過度集中注意力只會造成處于身心發(fā)育早期的嬰幼兒失去對學習的興趣，從而產(chǎn)生厭學的情緒狀態(tài)，加之對于教師天生的畏瞑感，進一步打亂幼兒身心發(fā)展規(guī)律的健康發(fā)展。

二是加重后續(xù)小學教育的負擔。前文提到，強硬的“填鴨式”教學會造成身心發(fā)展尚不健全的孩子產(chǎn)生嚴重的逆反心理。此外，部分私立幼兒園師資力量往往缺乏，教育工作者們能否在教學實踐中規(guī)避先入為主的錯誤講授與其自身的專業(yè)素質(zhì)有直接關(guān)系。若教師的專業(yè)素質(zhì)低下、教學經(jīng)驗缺乏，更是會在無形之中加重后續(xù)小學教育的負擔，第一印象一旦形成就很難扭轉(zhuǎn)。所以無論是在知識傳授層面上，還是在心理疏導層面上，都會產(chǎn)生難以糾正的錯誤。

三、避免幼兒園教育超前化的方法

一是端正社會對于學前教育的認識與風氣。為使祖國的花朵免受摧殘，有關(guān)教育部門要落實好統(tǒng)籌工作，通過報刊、大眾傳媒、“互聯(lián)網(wǎng)+”等方式加大對于學前教育的宣傳力度，以期改變家長們對幼兒園教育的錯誤想法，變革社會的扭曲風氣，使幼兒園教育從學生的成績?yōu)閷蜣D(zhuǎn)變?yōu)橐詢和呐d趣為導向，在培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣的同時，促進身心的健康發(fā)展。由此可見，端正社會的不良教育風氣是有效規(guī)避學前教育超前化的重中之重。

二是提高幼兒園的師資力量。學前教育工作者作為學生獲得知、增長見識的第一指導者，必須具有過硬的專業(yè)素質(zhì)與良好的思想認識。因此，加大力度培養(yǎng)幼師的教育能力與教育態(tài)度，使之樹立正確的教育觀念也是有效規(guī)避學前教育小學化的有效措施。

三是相關(guān)部門發(fā)揮督導作用。有關(guān)教育機關(guān)應(yīng)當提升對私立幼兒園教學工作的監(jiān)督與引導程度，發(fā)揮自身在教育教學實踐中的主體作用，杜絕政府機關(guān)與校園之間的相互包庇，方能從根本上改變部分幼兒園師資力量缺乏、硬件條件疲軟與教學方法失調(diào)的嚴重問題。通過政府職能部門的正確引導，改變幼兒園教育小學化的錯誤傾向。

四、結(jié)語

綜上所述，近年來，在新時代的大背景下，素質(zhì)教育越來越受到全社會的重視，黨和國家對于教育部門職責落實的要求也愈加嚴格，只依靠這些規(guī)章制度的規(guī)范往往難以落到實處，還需要家長們從根本上轉(zhuǎn)變望子成龍的錯誤心態(tài)，家校合力發(fā)揮的作用必將使幼兒園教育的小學化能夠早日被取締，兒童的適齡素質(zhì)教育必將在教育改革與政府引導下步入正軌。

（責編：楊菲）