趙洪霞

隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)教育的要求越來越高。由于初中生剛剛從小學(xué)轉(zhuǎn)變過來，很容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困的現(xiàn)象，兩極分化嚴(yán)重，這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。由于學(xué)生個體差異，生理、心理、行為、環(huán)境等諸多方面的原因，數(shù)學(xué)學(xué)困生在不斷增多，如果教師不及時激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)興趣，正確引導(dǎo)的話，將會影響他們的數(shù)學(xué)成績，甚至造成不良后果。如何使學(xué)困生穩(wěn)定下來安心讀書，如何提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，從而提高他們的素質(zhì)，是當(dāng)前課堂教學(xué)的一個重要話題。要改變這種情況，最直接的方法就是提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。以下是我在教學(xué)中的幾點體會。

一、注重師生間的情感交流做學(xué)困生的知心朋友

對待學(xué)困生，教師本人應(yīng)該有一個良好的心態(tài)，公正平等的對待班級里的每一個學(xué)生，絕不能厚此薄彼有偏見。而現(xiàn)實生活中，我們的教師往往自覺或不自覺的偏愛學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)生，討厭或鄙視成績差的所謂學(xué)困生。教師的平等、博愛、一視同仁的思想、行為、言語等，對于學(xué)困生的自信心的建立至關(guān)重要。九年級的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績兩級分化特別嚴(yán)重，低分人數(shù)特別多，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的人數(shù)越來越少，鑒于這種情況，教師首先要和學(xué)困生拉近關(guān)系，從而進(jìn)行情感上交流，和他們做知心的朋友，使他們首先喜歡上老師，這樣才有可能喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科。所以在課下教師要主動找這些學(xué)生談心，從個人到家庭，時間久了，他們愿意把心里話告訴教師，從而建立了深厚的師生關(guān)系。教學(xué)中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的細(xì)微進(jìn)步時，就及時給與表揚與鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得喜悅。漸漸地，他們就由課堂中的沉默，轉(zhuǎn)化為主動發(fā)言;由怕上數(shù)學(xué)課，轉(zhuǎn)化為盼上數(shù)學(xué)課;數(shù)學(xué)成績由原來的不及格，提升為及格。

二、在課堂教學(xué)中注重與生活實際相結(jié)合

數(shù)學(xué)源于生活，將生活中的數(shù)學(xué)知識引入課堂，既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的社會意義，又能最大限度的喚起學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)困生已有的經(jīng)驗出發(fā)，大力收集與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實背景，讓他們親身體驗知識的形成過程和發(fā)展過程。作為教師在課堂上，應(yīng)主動從他們熟悉的生活細(xì)節(jié)入手，舉出貼近他們生活的事例，鼓勵他們自己去主動探索知識，而不是傳授知識，把課堂留給學(xué)生。

三、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣

興趣屬非智力因素的范疇，學(xué)困生的智力因素不可避免地存在著一些差異，因而從挖掘非智力因素，培養(yǎng)非智力因素入手，激發(fā)學(xué)困生的興趣，不僅能使學(xué)困生產(chǎn)生強烈的求知欲望，更重要的是這種強烈的求知欲望一旦保持下去，就會使學(xué)困生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折。興趣是最好的老師，學(xué)困生如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，就會從厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W(xué)、好學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感就會油然而生。面對學(xué)困生缺乏數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)象，只要教師設(shè)法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)各種問題情境，營造一個使他們感興趣的環(huán)境，他就會自然而然的投人進(jìn)去，一旦人了門，便會跟著往前走，漸人佳境，自覺發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。這時，他們所表現(xiàn)出來的能力不僅能讓老師始料未及，甚至讓他自己也吃驚。

此外，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)、設(shè)計情境導(dǎo)入會吸引起學(xué)生注意力和好奇心。而運用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)興趣，讓他們在輕松愉快中學(xué)習(xí)，往往就能收到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過程中根據(jù)這節(jié)課安排的內(nèi)容盡量讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)困生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和認(rèn)知過程進(jìn)一步探索和總結(jié)，真正使學(xué)生學(xué)而不“困”，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

四、對學(xué)困生的教育采取循序漸進(jìn)的原則

由易到難、由淺人深，這是人們認(rèn)識事物的普遍規(guī)律。對待學(xué)困生，也應(yīng)采取循序漸進(jìn)的原則來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要求按學(xué)科邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序，對學(xué)困生的教育要掌握坡度，由淺人深，循序漸進(jìn)。不論學(xué)生落后到什么程度，教師都要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們傾注更多的愛，使他們感覺到自己在老師心目中的位置，感受到教師的關(guān)心，從而拉近了師生之間的心理距離，點然學(xué)習(xí)的熱情。

五、練習(xí)和作業(yè)的布置要有針對性

教學(xué)中要做到分層設(shè)計練習(xí)和試題，給學(xué)生體驗成功的機會。在一堂課內(nèi)安排兩次反饋。第一次反饋一嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問題，及時補充講解，起強化、作用;第二次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補救。精心設(shè)計每個練習(xí)，做到有的放矢，在反饋基礎(chǔ)上，重視講評，具體地幫助學(xué)困生彌補知識缺漏，使之切實掌握所學(xué)知識，并在實際運用中，逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時，要注意難易程度，不要布置較多的作業(yè)。針對一兩個知識點，有針對性的練習(xí)、作業(yè)，確保他們過關(guān)。

同時，要對學(xué)困生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時給予表揚鼓勵;在出試卷時，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的，并在考試前對他們提出具體的要求，對知識的薄弱點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣就可能使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也會得較高分?jǐn)?shù)的機會，讓他們感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子”的成功感，逐步改變他們在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。逐步培養(yǎng)他們，激勵他們積極爭取，努力向上。

總之，作為一名教師，要教育好學(xué)生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，始終如一，不斷地探索適合學(xué)生的新方法。教師要把更多的愛心獻(xiàn)給他們，把更多的鍛煉機會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言講給他們。使學(xué)困生感受到老師愛他們，使他們產(chǎn)生不斷進(jìn)步的勇氣，這樣就能使學(xué)困生都能沿著正確的軌道轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是只要老師有耐心，有信心，相信學(xué)困生也能夠創(chuàng)造出屬于自己的世界。